Защита детства

Первого учителя многие помнят по имени даже спустя 20, 30, 40 лет.
При этом мы вряд ли вспомним тему первого урока. Или какую отметку получили за первую контрольную.

А имя — помним.

Наверное, потому что в начальной школе учитель становится одним из первых значимых взрослых за пределами семьи. И рядом с ним ребёнок узнаёт гораздо больше, чем написано в учебниках.
● Можно ли ошибаться и пробовать ещё раз.
● Не страшно ли поднять руку, если чего-то не понял.
● Замечают ли тебя среди остальных.
● Верит ли кто-то взрослый, что у тебя получится.

Иногда одна фраза учителя остаётся с человеком на годы. Иногда — чувство, с которым ты заходил в класс. А иногда спустя десятилетия вдруг вспоминаются голос, почерк на доске, любимая указка или то самое: «Ну что, попробуем ещё раз?»

Сегодня, во Всемирный день учителя, хочется сказать спасибо людям, которые становятся частью детства — а потом неожиданно остаются частью нашей памяти.

С праздником, дорогие учителя! 💛

Интересно, сколько имён мы сегодня вспомним.
Напишите, как звали вашего первого учителя и какой момент с ним остался в памяти до сих пор.

2 октября — Международный день ненасилия. И нам кажется важным в этот день говорить не только о ненасильственном сопротивлении, но и о жестоком обращении.
Насилие не всегда оставляет синяки. Иногда ребёнка никто не бьёт и всё же дома ему небезопасно.
Когда его регулярно унижают или высмеивают. Когда запугивают, отвергают, заставляют чувствовать себя ненужным. Когда взрослые раз за разом игнорируют его базовые потребности. Когда нарушают телесные и сексуальные границы.
Физическое насилие часто проще заметить именно потому, что мы привыкли искать видимые признаки. С другими формами жестокого обращения всё сложнее. Они могут долго выглядеть со стороны как «строгое воспитание», «особенности семьи», «ну у них так принято».
А ребёнок может и сам не назвать происходящее насилием. Для него это просто жизнь, другой он не знает.
Для специалиста здесь один из самых непростых вопросов, где заканчиваются особенности воспитания и начинается ситуация, в которой ребёнку причиняют вред и необходимо вмешательство?
Давайте попробуем ответить на такой вопрос: Какую форму жестокого обращения, по вашему опыту, сложнее всего вовремя заметить?
🧠 Психологическое насилие
🏠 Пренебрежение потребностями ребёнка
🚫 Сексуальное насилие
⚖️ Физическое насили
👥Эксплуатация

Не просто поиграть: игровые практики в работе с детьми и подростками
5 октября 2026 • 14:00 МСК
Онлайн • методическая встреча проекта «Школа взаимоуважения»

Когда ребёнку сложно рассказать о своих переживаниях напрямую, игра может стать не просто развлечением, а способом установить контакт, заметить важные сигналы и лучше понять, что с ним происходит.

На встрече разберём игровые техники, которые можно использовать в диагностической и коррекционной работе с детьми и подростками:
• как быстрее установить контакт через игру;
• как снизить напряжение и сопротивление;
• как увидеть значимые переживания и выйти на реальный запрос;
• как подбирать игровые методики под возраст и конкретную ситуацию.

Это не лекционный формат.
Методическая встреча предполагает общение, вопросы, обсуждение практических ситуаций и обмен профессиональным опытом.

Встреча будет полезна психологам, педагогам-психологам, педагогам, воспитателям и другим специалистам, работающим с детьми и подростками.

Ведущая — Валерия Карпова, психолог, преподаватель Национального института защиты детства, руководитель программы «Добрые перемены».

Участие бесплатное, необходима регистрация:

Зарегистрироваться

Немного закулисья проекта «Школы взаимоуважения» 🎥
Недавно мы записывали серию коротких роликов для родителей о буллинге.
И первая тема, с которой решили начать, кажется нам особенно важной: не всякая ссора, конфликт или неприятная ситуация между детьми — это буллинг.

Само слово уже хорошо знакомо родителям. И это скорее плюс. Но иногда появляется другая крайность: «его толкнули — буллинг», «они поссорились — буллинг», «не позвали играть — буллинг».

А разные ситуации требуют от взрослых разных действий.
Поэтому в роликах разбираем вполне практические вопросы:
— по каким признакам можно заподозрить именно травлю;
— что может измениться в поведении ребёнка;
— как начать разговор, если что-то настораживает;
— как поддержать ребёнка и не сделать ему ещё тяжелее;
— как разговаривать со школой;
— куда обращаться за помощью.

Сейчас ролики отправились на монтаж. А когда всё будет готово, обязательно поделимся ими здесь.

Коллеги, а с каким вопросом о буллинге родители чаще всего приходят к вам?

Помогите нам выбрать темы для новых методических встреч 👇
В рамках проекта «Школа взаимоуважения» мы готовим новые открытые встречи для специалистов. И вместо того чтобы решать за вас, о чём сейчас «важно поговорить», решили спросить напрямую.
Что из этого вам сейчас действительно пригодилось бы в работе?
1️⃣ Сложные разговоры с родителями
2️⃣ Сопротивление родителей: отрицание, агрессия, обесценивание рекомендаций
3️⃣ Работа с классом: групповая динамика, роли, лидерство, конфликты
4️⃣ «Трудные» участники группы: молчат, спорят, провоцируют, перетягивают внимание
5️⃣ Ассертивность подростков: границы, отказ, давление сверстников
6️⃣ Профессиональная устойчивость и профилактика выгорания

Напишите номер в комментариях. Можно несколько.

А если сейчас особенно нужна совсем другая
тема — тоже пишите. Возможно, именно её нам и не хватает 🙂
Встречи будут открыты для участия. Когда определимся с датами, они появятся в афише на нашем сайте.

Обещали поделиться курсом — делимся 👇
Наш курс «Буллинг в школе: вижу, понимаю, действую» теперь могут все желающие.

Мы сделали его для педагогов и специалистов, которым важно не просто знать определение буллинга, а понимать, чем травля отличается от конфликта, что делать, если травля происходит вашем классе: как её распознать, как реагировать, разговаривать с ребёнком, родителями и коллегами.

Чтобы присоединиться:
1. Переходите на 👉 edu.detinstitut.ru
2. Нажать «Войти в личный кабинет» и выбрать «Зарегистрироваться».
3. Заполните регистрационную форму. В поле «Ключ самозаписи» ввести ключ: m!66WU3R

Курс подготовлен в рамках проекта «Школа взаимоуважения» при поддержке Фонда президентских грантов, поэтому мы можем открыть к нему доступ бесплатно.
После успешного прохождения курса вы получите сертификат Национального института защиты детства.

Сегодня — День воспитателя и всех дошкольных работников 💛
Есть профессии, где нужно быть специалистом в одной области. А есть воспитатель.
Здесь за один день приходится быть немного педагогом, психологом, дипломатом, режиссёром, судьёй в споре из-за красной машинки и человеком, который точно знает, кому принадлежит одинокая варежка, найденная после прогулки.
Но самое важное, наверное, даже не это.
Именно рядом с воспитателем ребёнок каждый день осваивает огромное количество вещей, которые взрослым давно кажутся простыми: попросить вместо того, чтобы отнять, пережить проигрыш, помириться, дождаться своей очереди, сказать «мне не нравится», попробовать ещё раз, если с первого раза не получилось.
И всё это — между завтраком, прогулкой, занятиями, тихим часом и примерно тремястами вопросами «почему?» 🙂
Спасибо тем, кто каждый день создаёт для детей пространство, где можно расти, ошибаться, дружить и становиться самостоятельнее.
С профессиональным праздником!
А теперь перекличка 👋
Есть среди нас воспитатели и другие специалисты дошкольного образования? Отмечайтесь в комментариях — сегодня ваш день.

Курс про буллинг уже прошли больше 100 педагогов
Когда в рамках проекта "Школа взаимоуважения" мы делали курс «Буллинг в школе: вижу, понимаю, действую», нам очень не хотелось собирать ещё один материал в духе «вот определение буллинга, вот его виды».
С этим как раз обычно всё более-менее понятно.
Сложнее другое: что делать, когда что-то уже происходит в классе. Это конфликт или травля? Когда вмешиваться? Как поговорить с ребёнком? Что сказать родителям? Как не усугубить ситуацию неудачной реакцией взрослого?
Поэтому курс получился максимально практическим — с конкретными ситуациями, алгоритмами и материалами, которые можно сразу использовать в работе.
Сейчас его уже прошли больше 100 педагогов участников проекта «Школа взаимоуважения».
И мы подумали: было бы здорово открыть его и для других специалистов. Что скажите?!

С Днём знаний! 🍂

Первое сентября — праздник не только школьников. Мы учимся всю жизнь: понимать себя и других, просить о помощи, признавать ошибки, менять мнение, справляться с трудным и начинать заново.

Сегодня хочется пожелать детям не только хороших оценок, а школы, где не страшно чего-то не знать, можно задавать вопросы, ошибаться, искать своё и чувствовать себя в безопасности.

Родителям — сил и терпения, а ещё способности за оценками и ожиданиями видеть самого ребёнка: его усталость, тревогу, интерес и маленькие победы.

Педагогам — сохранять интерес к детям и помнить, что иногда важнее темы урока становится опыт встречи со взрослым, рядом с которым тебя слышат и в тебя верят.

Психологам и другим специалистам — профессионального любопытства, бережности и готовности продолжать учиться самим.

А всем нам — не терять детского «почему?». Потому что развитие начинается там, где остаётся место для вопросов, открытий и нового взгляда на привычное.

С 1 сентября! Пусть этот учебный год будет про знания, уважение, безопасность и поддержку.

А что вы хотели бы сегодня пожелать детям, родителям, педагогам, психологам — или просто друг другу? Напишите в комментариях. ❤️

🔥 «Огонь спокойствия»: как говорить с педагогами о сложных школьных ситуациях через игру
2 сентября приглашаем педагогов и специалистов образовательных организаций на онлайн-встречу, посвящённую настольной игре-путешествию «Огонь спокойствия».
В центре игры — остров, жизнь которого поддерживает Огонь спокойствия: символ безопасности, принятия и взаимопомощи. Но постепенно остров начинает захватывать «плесень» — изоляция, травля, давление группы, слухи, агрессия и конфликты.
За этой метафорой легко узнать ситуации из реальной школьной жизни.
Во время игры педагоги вместе разбирают такие случаи, обсуждают возможные действия взрослых, смотрят на ситуацию с разных профессиональных позиций и ищут решения, которые можно перенести в практику.
На встрече мы:
🔸 расскажем, зачем была создана игра и какие задачи она помогает решать;
🔸 покажем, как устроены сюжет и игровая механика;
🔸 познакомим с «амулетами» — специальными ролями и способами реагирования;
🔸 разберём несколько игровых ситуаций;
🔸 поговорим о том, как использовать игру в работе с педагогическим коллективом.
Покажем и сами элементы «Огня спокойствия» — так что это будет не только разговор об игре, но и небольшое знакомство с тем, как она работает.
👤 Ведущая — Эльвира Аксёнова
📅 2 сентября 2026
🕙 10:00 (МСК)
💻 Онлайн, Zoom
Приглашаем педагогов, педагогов-психологов, социальных педагогов, классных руководителей, заместителей руководителей и других специалистов, работающих со школьными коллективами.
🔥 Будем учиться сохранять Огонь спокойствия — даже там, где школьная ситуация кажется совсем непростой.

Бесплатная регистрация

До конца лета осталось всего несколько дней.
Совсем скоро дети вернутся в школы, встретятся с одноклассниками и, возможно, снова напишут знакомое сочинение: «Как я провёл лето».

Мы подумали: почему бы и взрослым не попробовать?

Для специалистов лето — это не только время отпусков. Кто-то проводил группы и консультации, готовил программы к новому учебному году, осваивал новые методы, учился, разрабатывал проекты или продолжал помогать детям и семьям. А кто-то смог остановиться, восстановить силы и посмотреть на свою работу немного по-новому.
Лето Национального института защиты детства тоже получилось насыщенным. В ближайших публикациях мы расскажем, каким было наше профессиональное лето: что нам удалось сделать, какие вопросы оказались особенно важными и что мы берём с собой в новый учебный год и конечно поделимся полезными материалами и планами с вами.

А каким было ваше лето? Расскажите в комментариях о событии, проекте, профессиональном открытии или важной встрече. Можно написать несколько предложений, поделиться фотографией или просто назвать одну мысль, которую вы хотите взять с собой в осень.

Давайте познакомимся ближе и соберём наше общее профессиональное сочинение: «Как мы провели это лето».

Иногда алкоголь становится причиной непосредственной угрозы ребенку, и тогда действовать нужно незамедлительно. Но если мы говорим о сопровождении семьи, важно не останавливаться на самом заметном проявлении кризиса. Иначе есть риск бороться с симптомом, так и не добравшись до его причин.

💬 Коллеги, а как вы выстраиваете работу с такими семьями? Что в этой теме кажется вам самым сложным: диагностика, маршрутизация помощи, взаимодействие с медицинскими службами или поиск причин кризиса, скрытых за употреблением алкоголя?

Коллеги, сегодня, листая ленту, наткнулся на пост о том, что 24 июля отмечается день информированности о женщинах с алкогольной зависимостью.

И подумал, что мы давно не говорили об алкоголизации в семьях. Хотя для специалистов, работающих с семьями с детьми, эта тема остается практически ежедневной.

Мы регулярно встречаем семьи, где один или оба родителя употребляют алкоголь проблемным образом или имеют алкогольную зависимость. И очень часто возникает ощущение, что инструментов для такой работы недостаточно. Особенно когда семья уже находится в глубоком кризисе, а употребление алкоголя становится самым заметным и очевидным проявлением неблагополучия.

Поэтому предлагаю немного порассуждать о том, что именно мы видим, когда приходим в такую семью, и куда на самом деле должна быть направлена помощь.

Алкоголь действительно может серьезно влиять на положение ребенка: на его безопасность, уход, эмоциональное состояние, соблюдение его прав.

Если употребление алкоголя прямо сейчас создает угрозу ребенку — например, родитель находится в состоянии тяжелого опьянения или в периоде запойного употребления и не способен заботиться о ребенке, — приоритет очевиден. Задача специалиста — обеспечить безопасность ребенка здесь и сейчас. В таких ситуациях времени на долгие размышления нет.

Но этот пост не про кризисное реагирование. Он про сопровождение семьи.

После того как непосредственная угроза устранена, перед специалистом встает уже другой вопрос: что поможет этой семье выйти из кризиса?

И вот здесь, как мне кажется, мы нередко попадаем в профессиональную ловушку.

К моменту нашего появления алкоголь часто становится самым заметным проявлением неблагополучия. На него жалуются соседи. О нем сообщает детский сад. Его последствия видны во внешнем виде и поведении родителя. Поэтому довольно легко решить, что именно алкоголь и является главной причиной происходящего.

И тогда весь маршрут помощи начинает строиться вокруг одной цели: перестать пить, обратиться к наркологу, пройти лечение, выйти в ремиссию.

Безусловно, в ряде случаев это необходимо. Но само по себе лечение зависимости далеко не всегда означает выход семьи из кризиса.

Алкоголь очень редко становится его первоначальной причиной.

У части людей проблемное употребление действительно становится способом справляться с хроническим стрессом, насилием, утратой, одиночеством, депрессией, эмоциональным истощением или отсутствием необходимых жизненных навыков. Ни один человек не принимает сознательного решения стать зависимым. К зависимости обычно ведет определенный путь, который сам человек далеко не всегда замечает и контролирует.

Именно поэтому, сопровождая семью, важно не останавливаться только на факте употребления алкоголя.

Если речь идет не о ситуации непосредственной угрозы ребенку, специалисту важно понять:

* Как алкоголь влияет именно на жизнь ребенка?
* Какие риски возникают для него?
* Кто компенсирует родительские функции?
* Какие ресурсы уже есть у семьи?
* Что происходило в жизни семьи до того, как употребление стало проблемой?
* Какие причины продолжают поддерживать кризис сегодня?

Иногда мама действительно много употребляет, но в периоды, когда она не может заботиться о ребенке, эту функцию полностью берет на себя бабушка. Это не означает, что проблемы нет. Но это означает, что маршрут помощи будет отличаться от ситуации, когда ребенок остается один с нетрезвым взрослым.

Бывает и иначе. Детский сад сообщает, что мама пришла за ребенком с запахом алкоголя или выраженными последствиями недавнего употребления. Это серьезный сигнал, который нельзя игнорировать. Но и здесь важно оценить не только сам факт употребления, а положение ребенка: безопасно ли ему сейчас, кто будет рядом вечером, насколько регулярно повторяются такие ситуации и какие риски действительно существуют.

Для специалиста алкоголь — это не диагноз семьи.

Это один из факторов, который необходимо оценить наряду с безопасностью ребенка, ресурсами семьи и причинами кризиса.

Мы впервые попробовали сделать собственное мобильное приложение. Оно называется «Делаем Вместе» и уже опубликовано в RuStore.

Это семейный планировщик для общих дел: задач по дому, покупок, подготовки к поездкам, важных напоминаний и всего того, что обычно теряется в переписках.

Для нас это пока эксперимент. Мы хотим понять, насколько такой формат действительно нужен, удобно ли им пользоваться и стоит ли нам работать в этом направлении дальше.

Мы очень просим вас помочь с тестированием:
— установите приложение;
— попробуйте создать несколько задач;
— проверьте, всё ли понятно и удобно;
— расскажите нам, что можно улучшить;
— поставьте отзыв в RuStore.

Ссылка на приложение:
https://www.rustore.ru/catalog/app/com.vmestedelaem.vmeste_delaem

Сейчас нам особенно важны первые установки, первые отзывы и честная обратная связь. Даже несколько минут вашего внимания помогут нам понять, есть ли у проекта будущее.

Спасибо, что помогаете нам делать новые полезные инструменты 💙

Семья — это то, что мы делаем вместе 🤍

Сегодня День семьи, любви и верности. И в честь этого праздника мы хотим анонсировать проект, который создавали с большой заботой о каждом доме.

«Вместе делаем» — это мягкий семейный планировщик домашних дел, который помогает распределять бытовые задачи без ссор, давления и бесконечных напоминаний в чатах.

Как это работает?
Вы создаете семейную группу и скидываете близким инвайт-код.Скидываете общие задачи в раздел «Неразобранное» (например, «купить продукты» или «записать ребенка к врачу»).
Каждый берет себе задачу в один свайп — добровольно и без указки.
Вы планируете дела по срокам (сегодня/неделя/месяц) и видите общий прогресс, а личные дела храните в удобной вкладке «Мои задачи».

Приложение прямо сейчас проходит модерацию в RuStore, и совсем скоро мы поделимся ссылкой на скачивание.

Мы верим, что быт может быть легким, когда нагрузка видима, а дела действительно делаются вместе.
С праздником, тепла и понимания вашему дому! 🕊

Что на самом деле происходит, когда ребёнок «срывает урок»?
В работе с детьми первое, с чем сталкивается специалист — это фасад. Трудное, колючее, раздражающее поведение.
▫️ Ребёнок хамит и спорит.
▫️ Демонстративно швыряет тетрадь.
▫️ Уходит в глухой отказ и молчание.
▫️ Каждые пять минут просится выйти или просто «отключается», глядя в окно.

В школьной рутине на это мгновенно клеятся ярлыки: наглец, лентяй, провокатор, манипулятор. Но если мы снимем оптику «нарушения дисциплины» и включим профессиональный взгляд, то увидим не вызов. Мы увидим стресс-реакцию.

Иногда поведение — это не сознательный выбор, а отчаянная попытка психики справиться с ситуацией, которая прямо сейчас ощущается как небезопасная. Биологически у нас всего три сценария:

🥊 БЕЙ (Борьба за контроль)
Проявления: Агрессия, сарказм, обесценивание слов взрослого, втягивание в конфликт.
Что за этим стоит: Попытка вернуть контроль. Если среда кажется опасной, нападение — единственный способ для ребёнка не почувствовать себя абсолютно беспомощным.
🏃‍♂️ БЕГИ (Спасение от стыда)
Проявления: Хронические опоздания, бесконечные «можно выйти», саботаж заданий, попытка буквально слиться с мебелью.
Что за этим стоит: Уход от невыносимого напряжения. Избегание ситуации, где есть риск оценки, критики или публичного стыда.
🧊 ЗАМРИ (Психологическая анестезия)
Проявления: Стеклянный взгляд, односложные ответы, полное игнорирование вопросов. Ребёнок как будто «не здесь».
Что за этим стоит: Защитное торможение. Единственный способ переждать бурю и сохранить остатки ресурса в ситуации ментальной перегрузки.

Грань между безопасностью и вседозволенностью
Понимать функцию поведения — не значит всё прощать и умиляться. Безопасное пространство — это не хаос.
Это среда с железобетонными, но понятными правилами, предсказуемыми реакциями и уважительным тоном взрослого. Именно мы — педагоги, психологи, специалисты — каждую секунду транслируем группе ответы на негласные вопросы:
Ошибиться здесь — это позор или опыт?
Если я сопротивляюсь, взрослый начнёт мстить или удержит рамку?
Правила зависят от настроения учителя или они едины для всех?

Золотое правило травма-информированного подхода:

Если мы видим только «нарушение» — мы усиливаем давление и закручиваем гайки. Если мы видим «напряжение» — мы действуем профессионально: сначала снижаем уровень угрозы, восстанавливаем контакт, и только потом возвращаем к правилам и задачам.

Дети, с которыми мы сталкиваемся, часто приходят в школы и центры с тяжелым прошлым: опытом отвержения, травли, семейных кризисов или хронического стресса. Их нервная система годами училась защищаться, поэтому их внутренние радары настроены на поиск угрозы 24/7. Они сканируют каждое движение взрослого.

В таких условиях предсказуемость и устойчивость специалиста — это не просто «хороший тон». Это рабочий инструмент. Рядом с понятным и безопасным взрослым ребёнку больше не нужно тратить все ресурсы психики на выживание и оборону. Только тогда эти силы освобождаются для учёбы, общения и адаптации.
Как это выглядит на практике:
Удерживать правила, но делать их выполнимыми. Мы не отменяем требования и дисциплину, но помогаем ребёнку до них дотянуться.
Держать границы, но без унижения. Быть твёрдым и последовательным, исключая крик и давление.
Работать с причиной, а не с симптомом. Не воевать с трудным поведением, а понимать, от какого страха оно защищает, и снижать уровень тревоги.

В отчётах специалистов часто встречается короткая формулировка:
«Проведена беседа с родителями».
Но за этой строкой может стоять очень разное качество работы.

Профессиональная беседа — это не «поговорили по ситуации» и не формальность для отчёта. Это инструмент помощи семье. Через него специалист уточняет ситуацию, снижает напряжение, помогает родителю увидеть ресурсы и выстраивает дальнейшую работу вокруг интересов ребёнка.

Беседа может быть:
🔹 Диагностической
чтобы понять, что происходит в семье, как родитель видит проблему и какие потребности есть у ребёнка.
🔹 Информационной
чтобы спокойно объяснить родителю важные вещи: права, возможности помощи, порядок действий, риски.
🔹 Мотивационной
чтобы помочь родителю увидеть не только трудности, но и то, на что он уже может опереться.
🔹 Поддерживающей
чтобы дать пространство, где человека не оценивают и не стыдят, а слышат.

Перед беседой специалисту важно задать себе несколько вопросов:
Зачем я начинаю этот разговор?
Что мне важно понять?
Что я хочу прояснить, поддержать или изменить?
Как результат беседы поможет ребёнку и дальнейшей работе с семьёй?
Без цели беседа быстро превращается в обмен фразами. Вроде контакт был, время потрачено, но профессионального результата нет.

Например, если родитель говорит об усталости и стрессе, можно спросить:
— Что сейчас сильнее всего вас выматывает?
— Что помогает вам хотя бы немного восстанавливаться?
— В какие моменты вам удаётся справляться лучше?

Эти вопросы не только дают специалисту информацию. Они помогают родителю заметить собственные стратегии совладания — то, что уже работает, даже если пока не идеально.

Ещё один важный приём — парафраз.
Например:
«Правильно ли я понимаю, что вы стараетесь не показывать усталость детям, но внутри чувствуете, что сил почти не осталось?»
Так специалист показывает:
я слышу вас,
я не обесцениваю,
я пытаюсь понять.
Именно в таких моментах появляется доверие.

Профессиональная беседа — это зеркало работы специалиста. В ней видно, есть ли цель, уважение к родителю и понимание, что семья — не объект воздействия, а партнёр в помощи ребёнку.

По приглашению управы района Мещанский города Москвы провели лекцию для общественных советников «Безопасность в цифровой среде: как не стать участником чужого сценария».
В этот раз мы говорили не столько о новых схемах мошенничества, сколько о том, почему они продолжают работать.
Современные мошенники редко заставляют человека делать что-то необычное. Они используют привычные ситуации: рабочие чаты, поручения руководителя, звонки от имени ведомств, банков или служб доставки. Их цель — не взломать телефон, а незаметно взять под контроль наше внимание, эмоции и решения.
Особенно важно говорить об этом со специалистами. Те, кто ежедневно работает с людьми, постоянно переключается между задачами, принимает множество решений и несет ответственность за других, сами нуждаются в знаниях и навыках цифровой безопасности. Ведь защищать других гораздо проще, если умеешь защитить себя.
Спасибо участникам за живой разговор, вопросы и примеры из собственной практики. Именно такие обсуждения помогают увидеть не отдельные схемы мошенничества, а общие психологические механизмы, на которых они строятся.
💬 Было бы вам интересно принять участие в открытом вебинаре на эту тему? Напишите в комментариях. Если увидим интерес, обязательно организуем его.

☀️ Иногда после отпуска мы чувствуем себя ещё более уставшими. Знакомо?

Мы стараемся провести лето «с пользой», организовать отдых для детей, успеть поездки, кружки, встречи и семейные планы. Но в какой-то момент оказывается, что сил стало не больше, а меньше.

23 июня в 11:00 (МСК) приглашаем на открытую методическую площадку:

«Отдых, который работает. Как отдохнуть, чтобы восстановиться»

Поговорим о том:

🔹 почему многие из нас не умеют по-настоящему отдыхать;

🔹 какие виды отдыха помогают восстанавливать именно ваши ресурсы;

🔹 как учитывать потребности всех членов семьи — от малышей до подростков;

🔹 как провести лето интересно и полезно, не превращая отдых в ещё одну нагрузку;

🔹 какие практические инструменты можно использовать уже сейчас.

Встреча будет полезна не только родителям, но и педагогам, психологам, специалистам социальной сферы и всем, кто работает с детьми и семьями.

📅 23 июня 2026 года
🕚 11:00 (МСК)
💻 Онлайн, участие бесплатное

Участники встречи смогут не только разобраться в причинах усталости, но и составить собственный план летнего восстановления для себя и своей семьи.

Подробнее и регистрация:
Афиша мероприятий

У нас большая радость!
Фонд президентских грантов поддержал новый проект Национального института защиты детства — «Дом под зонтом: в балансе с собой и другими».
Это уже шестой проект в экосистеме Сообщества профессионалов и родителей за ненасильственное воспитание «Дом под зонтом». Сегодня программы Сообщества реализуются в 22 регионах России, и эта работа продолжается.
Новый проект пройдёт в четырёх регионах: Республике Бурятия, Калининградской области, Камчатском крае и ЯНАО.
Мы продолжим развивать программу для подростков «В балансе с собой и другими»: о саморегуляции, личных границах, эмоциях, конфликтах и отношениях без давления и насилия.
В проект будут включены подростки двух возрастных групп — 5–7 и 8–11 классы, а также родители, педагоги и психологи. Для родителей появится онлайн-клуб, для педагогов — практические памятки, для ведущих программы — обучение и супервизорская поддержка.
Спасибо Фонду президентских грантов за доверие, нашим партнёрам — за включённость, а команде «Дома под зонтом» — за профессиональность и веру в важность этой работы.
Продолжаем создавать среду, в которой детям безопасно расти, а взрослым — быть рядом без насилия.
#ДомПодЗонтом #НациональныйИнститутЗащитыДетства #ФондПрезидентскихГрантов