Английский для детей/English for Children/Начальная школа

😃Mindmap по теме My Family

Почему детям легче учить лексику по семантической карте?

Мозгу проще запоминать новую информацию, когда слова связаны между собой, а не идут длинным списком. Поэтому в этой карте лексика объединена по смыслу: члены семьи, внешность, эмоции и готовые речевые конструкции.

Картинки дают дополнительную опору для запоминания, а готовые фразы помогают сразу переводить новые слова в речь.

Для учеников 3 класса такая карта может стать настоящей подсказкой при составлении рассказа. Ребёнку не нужно каждый раз вспоминать всё с нуля. Он видит структуру и постепенно учится строить рассказ самостоятельно.

Идеально для вклейки в тетрадь.

Ставьте 🩷, если такие карты нужны к другим юнитам.

В грамматическом модуле мы объясним вам не только теорию грамматических конструкций, которая сейчас доминирует в нейронауках, но и расскажем про разные типы грамматических упражнений и в каком порядке их нужно вводить, чтобы навык проще и легче выходил в актив.

‼️Остался последний день, чтобы попасть на курс. Подробнее здесь

I singed - норма носителей до 9 лет!

Сейчас моему сыну 7 лет, и он активно употребляет неправильные глаголы с окончанием ed, и это при том, что он с рождения слышал от меня, как правильно.😱 Я плохой педагог?!

Не спешите рвать на себе волосы, если у ваших учеников такая же проблема. Если знать нормы становления грамматики, все не так плохо.

Почему так важно знать нормы становления грамматики носителей педагогу английского языка?

Вы будете в шоке, но даже носителям тяжело даются неправильные глаголы.
Если знать об этом, ты никогда не будешь расстраиваться, что у детей не получается автоматизировать этот навык за 1 учебный год.

Вдумайтесь! Дети-носители живут 24/7 на родном языке и все равно в речи выдают I builded в течение многих лет! Не завышаем ли мы требования к нашим ученикам? Вот такие вот "ухи" на английском очень важно понимать и знать. Это сразу формирует адекватные ожидания от устной речи ребенка. Ведь все мы видим, что на письме дети уже могут отлично выполнять грамматические упражнения, но как начали говорить: так все окончания -s для he, she, it дали дёру! Хотите понять, почему так происходит, и что можно сделать, чтобы эти грамматические навыки выходили в речь более стабильно? Обо всем подробно рассказываем на курсе "Нейроанглийский для педагогов".

На курсе по нейроанглийскому мы не только дадим вам возрастные нормы становления неправильных глаголов, но и объясним, почему с точки зрения нейропсихологии мозга такая advanced грамматика, как все виды модальных глаголов у детей-носителей встает рано и легко, а вот наши любимые артикли и неправильные глаголы - это то, что заставляет попотеть даже ребятишек из Англии: ошибки в этих темах нормальны вплоть до подросткового возраста!

В грамматическом модуле мы объясним вам не только теорию грамматических конструкций, которая сейчас доминирует в нейронауках, но и расскажем про разные типы грамматических упражнений и в каком порядке их нужно вводить, чтобы навык проще и легче выходил в актив.

‼️Осталось 4 часа, чтобы попасть на курс по нейропедагогике.
Подробнее здесь
I singed - норма носителей до 9 лет!

Сейчас моему сыну 7 лет, и он активно употребляет неправильные глаголы с окончанием ed, и это при том, что он с рождения слышал от меня, как правильно.😱 Я плохой педагог?!

Не спешите рвать на себе волосы, если у ваших учеников такая же проблема. Если знать нормы становления грамматики, все не так плохо.

Почему так важно знать нормы становления грамматики носителей педагогу английского языка?

Вы будете в шоке, но даже носителям тяжело даются неправильные глаголы.
Если знать об этом, ты никогда не будешь расстраиваться, что у детей не получается автоматизировать этот навык за 1 учебный год.

Вдумайтесь! Дети-носители живут 24/7 на родном языке и все равно в речи выдают I builded в течение многих лет! Не завышаем ли мы требования к нашим ученикам? Вот такие вот "ухи" на английском очень важно понимать и знать. Это сразу формирует адекватные ожидания от устной речи ребенка. Ведь все мы видим, что на письме дети уже могут отлично выполнять грамматические упражнения, но как начали говорить: так все окончания -s для he, she, it дали дёру! Хотите понять, почему так происходит, и что можно сделать, чтобы эти грамматические навыки выходили в речь более стабильно? Обо всем подробно рассказываем на курсе "Нейроанглийский для педагогов".

На курсе по нейроанглийскому мы не только дадим вам возрастные нормы становления неправильных глаголов, но и объясним, почему с точки зрения нейропсихологии мозга такая advanced грамматика, как все виды модальных глаголов у детей-носителей встает рано и легко, а вот наши любимые артикли и неправильные глаголы - это то, что заставляет попотеть даже ребятишек из Англии: ошибки в этих темах нормальны вплоть до подросткового возраста!