В Российском государственном гуманитарном университете стартовал первый модуль программы «Управленческий навигатор»
Выступил в рамках программы профессиональной переподготовки «Стратегическая адаптация руководителей образовательных и научных организаций», реализуемой РГГУ совместно с Минобрнауки России.
Обратил внимание на отправные идеи, определяющие приоритеты в науке и высшем образовании и роль руководителей вузов и научных организаций в их реализации.
Подчеркнул, что институты знаний — стратегический приоритет государства: интеллектуальное и духовное лидерство — условие устойчивости России. При этом недопустимо замыкаться в логике «догнать и перегнать»: нужно формировать собственные стандарты лидерства с опорой на культуру, наследие и научные школы, а международные рейтинги рассматривать лишь как инструмент, а не самоцель.
Указал на силу российской традиции — спайку науки и практики: наука в нашем контексте всегда была направлена на преобразование мира, и сегодня важно искать современные формы воплощения этого принципа.
Отметил уникальную миссию российского университета как института государственности: вуз — не коммерческое предприятие и не «сервис» для рынка, а пространство формирования профессионального мышления, значимого для долгосрочного развития страны.
Акцентировал внимание на образе выпускника: важно учить мыслить и делать этически оправданный выбор — это не отвлечённый гуманизм, а прагматическая необходимость в условиях быстро меняющегося рынка.
Отдельно остановился на теме ИИ. Подчеркнул принцип: «не человек для машины, а машина для человека». Предложил создать «национальный фильтр» — платформенную прокладку между ИИ‑моделями и образовательным процессом. Фильтр должен включать технический, нормативный, методический и организационный слои и служить не для запрета, а для управления использованием ИИ — чтобы сохранить автономию вузов, защитить данные и ценности и удержать человека в центре образовательного процесса.
Обозначил ключевые задачи для ректоров и руководителей научных организаций:
- удерживать миссию университета вопреки внешним давлениям;
принимать научно обоснованные управленческие решения;
- социальная ориентация науки;
- определять границы применения ИИ в образовании и науке;
– выпускать специалистов, способных не подстраиваться под рынок, а менять его.
В заключение отметил, что управленческий навигатор — это не про то, как управлять, а про то, ради чего управлять.
Выступил в рамках программы профессиональной переподготовки «Стратегическая адаптация руководителей образовательных и научных организаций», реализуемой РГГУ совместно с Минобрнауки России.
Обратил внимание на отправные идеи, определяющие приоритеты в науке и высшем образовании и роль руководителей вузов и научных организаций в их реализации.
Подчеркнул, что институты знаний — стратегический приоритет государства: интеллектуальное и духовное лидерство — условие устойчивости России. При этом недопустимо замыкаться в логике «догнать и перегнать»: нужно формировать собственные стандарты лидерства с опорой на культуру, наследие и научные школы, а международные рейтинги рассматривать лишь как инструмент, а не самоцель.
Указал на силу российской традиции — спайку науки и практики: наука в нашем контексте всегда была направлена на преобразование мира, и сегодня важно искать современные формы воплощения этого принципа.
Отметил уникальную миссию российского университета как института государственности: вуз — не коммерческое предприятие и не «сервис» для рынка, а пространство формирования профессионального мышления, значимого для долгосрочного развития страны.
Акцентировал внимание на образе выпускника: важно учить мыслить и делать этически оправданный выбор — это не отвлечённый гуманизм, а прагматическая необходимость в условиях быстро меняющегося рынка.
Отдельно остановился на теме ИИ. Подчеркнул принцип: «не человек для машины, а машина для человека». Предложил создать «национальный фильтр» — платформенную прокладку между ИИ‑моделями и образовательным процессом. Фильтр должен включать технический, нормативный, методический и организационный слои и служить не для запрета, а для управления использованием ИИ — чтобы сохранить автономию вузов, защитить данные и ценности и удержать человека в центре образовательного процесса.
Обозначил ключевые задачи для ректоров и руководителей научных организаций:
- удерживать миссию университета вопреки внешним давлениям;
принимать научно обоснованные управленческие решения;
- социальная ориентация науки;
- определять границы применения ИИ в образовании и науке;
– выпускать специалистов, способных не подстраиваться под рынок, а менять его.
В заключение отметил, что управленческий навигатор — это не про то, как управлять, а про то, ради чего управлять.