✔️ Методобъединения без формализма: как перейти к анализу реальных данных
Часто работа ШМО сводится к отчётам и докладам. Но федеральные задачи требуют другого подхода: анализировать дефициты учеников и педагогов, а не констатировать низкие результаты. В статье журнала «Справочник заместителя директора школы» – пошаговая инструкция для заместителя директора.
Что предлагают авторы в статье:
– определить обязательные федеральные задачи и изменения в ФГОС/ФОП;
– проанализировать внутренние и внешние результаты по схеме «данные – причины – коррекция»;
– выявить дефициты учеников и профессиональные дефициты педагогов;
– использовать карту дефицитов и индивидуальные маршруты;
– сформулировать конкретные цели и спланировать мероприятия с практическими форматами;
– организовать контроль не в мае, а в течение года.
👉 В статье – таблицы, образец карты дефицитов и пример плана работы ШМО. Переходите по ссылке, чтобы выстроить работу методобъединений системно и без формальности.
Часто работа ШМО сводится к отчётам и докладам. Но федеральные задачи требуют другого подхода: анализировать дефициты учеников и педагогов, а не констатировать низкие результаты. В статье журнала «Справочник заместителя директора школы» – пошаговая инструкция для заместителя директора.
Что предлагают авторы в статье:
– определить обязательные федеральные задачи и изменения в ФГОС/ФОП;
– проанализировать внутренние и внешние результаты по схеме «данные – причины – коррекция»;
– выявить дефициты учеников и профессиональные дефициты педагогов;
– использовать карту дефицитов и индивидуальные маршруты;
– сформулировать конкретные цели и спланировать мероприятия с практическими форматами;
– организовать контроль не в мае, а в течение года.
👉 В статье – таблицы, образец карты дефицитов и пример плана работы ШМО. Переходите по ссылке, чтобы выстроить работу методобъединений системно и без формальности.