🔥 Что я читаю в декрете
Мне теперь не до игрушек —
Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки
И Серёже подарю.
Это Агния Барто. «Я выросла». Я сейчас в декрете и читаю детские стихи. Но иногда в перерывах между «Серёжей» беру в руки что-то посерьёзнее.
Вот, например, Джон Хэтти. «Видимое обучение».
Эту книгу мне посоветовал один хороший директор школы. Владимир Сергеевич, привет вам в блоге. Спасибо за рекомендацию. Читаю медленно — почти пятьсот страниц, очень плотный материал. Это, пожалуй, самое масштабное исследование в области доказательной педагогики. Хэтти проанализировал более 800 метаанализов, в которые вошли более 50 000 исследований с охватом более 86 миллионов школьников .
Хэтти задался простым вопросом: что реально влияет на учебные результаты детей? И оценил степень влияния каждого фактора. Результаты он представил в виде рейтинга из 138 факторов — от самых значимых до тех, что имеют нулевой или отрицательный эффект .
🔴 Три идеи, которые меня зацепили
Первая. Учитель должен смотреть на обучение глазами ученика.
Хэтти называет это «видимым обучением». Когда учитель видит процесс глазами ребёнка, а ученик начинает видеть себя в роли собственного учителя — тогда и происходит настоящий прорыв . Звучит просто. Но как часто мы, руководители, смотрим на ситуацию глазами своих сотрудников? А не только со своей колокольни?
Вторая. Главное — не то, что делает учитель, а то, как он думает.
Хэтти говорит: успех основан не столько на компетенциях, сколько на образе мышления. Меньше зависит от того, что мы делаем, и больше — от того, как мы думаем о том, что делаем . Для меня это прямое попадание. Можно освоить сто инструментов делегирования, но если в голове установка «без меня не справятся» — ничего не сработает.
Третья. Обратная связь — один из самых мощных факторов влияния.
С размером эффекта 0,73. Это очень высокий показатель . Причём речь не только об обратной связи от учителя к ученику. Это и умение учителя запрашивать обратную связь о своём преподавании. Хэтти пишет: «Ученик становится учителем, а учитель — учеником». Чем больше это происходит, тем выше результаты .
🔥 Кому читать
Учителям. Директорам. Методистам. Всем, кто принимает решения в образовании и хочет опираться не на интуицию, а на данные.
Книга непростая. Это не лёгкое чтение на ночь. Но если вы руководитель в образовании, если вы принимаете решения о том, какие методики внедрять, — она того стоит. Хэтти даёт ориентир, который помогает отличить работающие практики от красивых, но бесполезных.
А ещё это отличный пример доказательного подхода к управлению. Не «мне кажется», а «исследования показывают».
Читали? Делитесь впечатлениями. А Владимиру Сергеевичу ещё раз спасибо ❤️
Мне теперь не до игрушек —
Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки
И Серёже подарю.
Это Агния Барто. «Я выросла». Я сейчас в декрете и читаю детские стихи. Но иногда в перерывах между «Серёжей» беру в руки что-то посерьёзнее.
Вот, например, Джон Хэтти. «Видимое обучение».
Эту книгу мне посоветовал один хороший директор школы. Владимир Сергеевич, привет вам в блоге. Спасибо за рекомендацию. Читаю медленно — почти пятьсот страниц, очень плотный материал. Это, пожалуй, самое масштабное исследование в области доказательной педагогики. Хэтти проанализировал более 800 метаанализов, в которые вошли более 50 000 исследований с охватом более 86 миллионов школьников .
Хэтти задался простым вопросом: что реально влияет на учебные результаты детей? И оценил степень влияния каждого фактора. Результаты он представил в виде рейтинга из 138 факторов — от самых значимых до тех, что имеют нулевой или отрицательный эффект .
🔴 Три идеи, которые меня зацепили
Первая. Учитель должен смотреть на обучение глазами ученика.
Хэтти называет это «видимым обучением». Когда учитель видит процесс глазами ребёнка, а ученик начинает видеть себя в роли собственного учителя — тогда и происходит настоящий прорыв . Звучит просто. Но как часто мы, руководители, смотрим на ситуацию глазами своих сотрудников? А не только со своей колокольни?
Вторая. Главное — не то, что делает учитель, а то, как он думает.
Хэтти говорит: успех основан не столько на компетенциях, сколько на образе мышления. Меньше зависит от того, что мы делаем, и больше — от того, как мы думаем о том, что делаем . Для меня это прямое попадание. Можно освоить сто инструментов делегирования, но если в голове установка «без меня не справятся» — ничего не сработает.
Третья. Обратная связь — один из самых мощных факторов влияния.
С размером эффекта 0,73. Это очень высокий показатель . Причём речь не только об обратной связи от учителя к ученику. Это и умение учителя запрашивать обратную связь о своём преподавании. Хэтти пишет: «Ученик становится учителем, а учитель — учеником». Чем больше это происходит, тем выше результаты .
🔥 Кому читать
Учителям. Директорам. Методистам. Всем, кто принимает решения в образовании и хочет опираться не на интуицию, а на данные.
Книга непростая. Это не лёгкое чтение на ночь. Но если вы руководитель в образовании, если вы принимаете решения о том, какие методики внедрять, — она того стоит. Хэтти даёт ориентир, который помогает отличить работающие практики от красивых, но бесполезных.
А ещё это отличный пример доказательного подхода к управлению. Не «мне кажется», а «исследования показывают».
Читали? Делитесь впечатлениями. А Владимиру Сергеевичу ещё раз спасибо ❤️