Заместитель министра образования и науки Чеченской Республики Ахмед Усманов выступил на региональном форуме, где рассказал о главных целях и задачах профориентационной работы в регионе.
По его словам, главная цель профориентации в Чеченской Республике — расширение возможностей для обучающихся и создание условий для их осознанного профессионального самоопределения. Сегодня это уже не разовая помощь школьнику в выборе профессии, а системная, комплексная деятельность, которая начинается на этапе общего образования и постепенно формирует у ребёнка понимание собственных интересов, способностей и возможностей их реализации.
Для этого укрепляется взаимодействие между общим, дополнительным и профессиональным образованием, развивается социальное партнёрство с предприятиями и организациями, расширяется практика профессиональных проб, экскурсий, мастер-классов и встреч с представителями различных отраслей. Одним из ключевых ориентиров остаются потребности региона в квалифицированных кадрах.
Заместитель министра напомнил, что с 1 сентября 2023 года в школах страны реализуется Единая модель профориентации для обучающихся 6–11 классов. В рамках курса «Россия — мои горизонты» школьники еженедельно знакомятся с современным состоянием и перспективами развития различных отраслей экономики, востребованными профессиями, региональным и федеральным рынками труда, возможностями получения образования и построения карьеры.
В текущем учебном году в рамках курса предусмотрено 8 занятий с учётом регионального компонента.
Одним из важнейших направлений является развитие профильного и предпрофильного обучения. В 2026/2027 учебном году в 25 общеобразовательных организациях республики будут реализовываться 3 профильных и 7 предпрофильных направлений. Особое внимание уделяется созданию специализированных классов. Медицинские классы открыты в пяти школах Грозного, в Президентском лицее функционирует «Роснефть-класс», а также открыты классы продвинутого уровня совместно с медицинским вузом. Параллельно развивается аграрное образование.
На сегодняшний день профориентационными мероприятиями охвачено около 75 тысяч обучающихся 6–11 классов.
Усманов отметил, что взаимодействие образовательных организаций с работодателями — это не только дополнительный ресурс профориентации, но и важнейший механизм формирования кадрового потенциала региона. Такое сотрудничество позволяет синхронизировать содержание профориентационной работы с реальными потребностями экономики и знакомить школьников с современными производственными процессами.
Дальнейшее развитие профориентации в республике связано с расширением сети профильных и предпрофильных классов, увеличением количества профессиональных проб и практических мероприятий, развитием взаимодействия с предприятиями и интеграцией общего, дополнительного и профессионального образования.
По его словам, главная цель профориентации в Чеченской Республике — расширение возможностей для обучающихся и создание условий для их осознанного профессионального самоопределения. Сегодня это уже не разовая помощь школьнику в выборе профессии, а системная, комплексная деятельность, которая начинается на этапе общего образования и постепенно формирует у ребёнка понимание собственных интересов, способностей и возможностей их реализации.
«Перед нами стоит задача выстроить эффективную систему сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в едином образовательном пространстве республики», — отметил Усманов.
Для этого укрепляется взаимодействие между общим, дополнительным и профессиональным образованием, развивается социальное партнёрство с предприятиями и организациями, расширяется практика профессиональных проб, экскурсий, мастер-классов и встреч с представителями различных отраслей. Одним из ключевых ориентиров остаются потребности региона в квалифицированных кадрах.
Заместитель министра напомнил, что с 1 сентября 2023 года в школах страны реализуется Единая модель профориентации для обучающихся 6–11 классов. В рамках курса «Россия — мои горизонты» школьники еженедельно знакомятся с современным состоянием и перспективами развития различных отраслей экономики, востребованными профессиями, региональным и федеральным рынками труда, возможностями получения образования и построения карьеры.
В текущем учебном году в рамках курса предусмотрено 8 занятий с учётом регионального компонента.
«Именно региональная составляющая позволяет сделать профориентацию максимально практичной и близкой к реальной жизни школьников — показать перспективные направления развития Чеченской Республики, востребованные профессии и возможности профессиональной самореализации непосредственно в регионе», — подчеркнул Усманов.
Одним из важнейших направлений является развитие профильного и предпрофильного обучения. В 2026/2027 учебном году в 25 общеобразовательных организациях республики будут реализовываться 3 профильных и 7 предпрофильных направлений. Особое внимание уделяется созданию специализированных классов. Медицинские классы открыты в пяти школах Грозного, в Президентском лицее функционирует «Роснефть-класс», а также открыты классы продвинутого уровня совместно с медицинским вузом. Параллельно развивается аграрное образование.
На сегодняшний день профориентационными мероприятиями охвачено около 75 тысяч обучающихся 6–11 классов.
«За этой цифрой стоят конкретные возможности для каждого школьника — увидеть профессию изнутри, задать вопросы специалистам, получить первый практический опыт и понять, насколько выбранное направление соответствует его интересам и способностям», — сказал заместитель министра.
Усманов отметил, что взаимодействие образовательных организаций с работодателями — это не только дополнительный ресурс профориентации, но и важнейший механизм формирования кадрового потенциала региона. Такое сотрудничество позволяет синхронизировать содержание профориентационной работы с реальными потребностями экономики и знакомить школьников с современными производственными процессами.
«Сегодня перед системой образования стоит задача перейти от информирования школьника о профессиях к его полноценному сопровождению на всём пути профессионального самоопределения. Важно, чтобы ребёнок понимал: выбор профессии — это не одномоментное решение, а последовательный процесс», — подчеркнул он.
Дальнейшее развитие профориентации в республике связано с расширением сети профильных и предпрофильных классов, увеличением количества профессиональных проб и практических мероприятий, развитием взаимодействия с предприятиями и интеграцией общего, дополнительного и профессионального образования.