После диагностики начинается самая интересная работа.

Если ребёнок не понял, как сделать вывод по таблице, значит, возвращаемся к таблице.

Получил остаток при делении и решил, что его можно просто «куда-нибудь деть» - тоже понятно, с чем работаем дальше.

Поэтому к своей стартовой диагностике я подготовила рабочий лист на следующий урок.

И там не 25 примеров в стиле «а теперь закрепим всё на свете».

Дети снова встречаются именно с теми учебными действиями, которые были в диагностике:

✔️ определяют смысл арифметического действия;
✔️ работают с порядком действий;
✔️ читают таблицу;
✔️ ищут ошибку в чужом решении;
✔️ выбирают подходящее решение задачи;
✔️ проверяют утверждение вычислениями;
✔️ разбираются, что делать с остатком;
✔️ различают площадь и периметр;
✔️ составляют план решения задачи.

Таким образом, накануне следующего урока, я беру готовый рабочий лист с ответами к нему и продолжаю работу.

Именно поэтому я собирала не просто стартовую диагностику.

Мне хотелось сделать комплект по принципу: провела → увидела → поняла → знаю, что дать детям на следующий урок→довольна результатом🤗