Простая арифметика
или информация о том, сколько ваш ребенок реально учится в школе и от чего зависит запуск языка
По плану дети учатся 9 месяцев , но давайте вычтем каникулы, государственные праздники и реально рабочих остаётся меньше 8 месяцев. И это без учёта болезней, дней когда дети учатся дистанционно, а также адаптационного периода в начале года и после каждых каникул, когда дети очень долго включаются в процесс учёбы.
В неделю у нас два занятия английским по 45 минут. Это примерно 68 часов в год (в идеале, но в реале это не так).
Итак, представим, что все идеально и у нас ребенок присутствовал на всех этих занятиях.
А теперь посмотрим что говорит одна из авторитетных исследовательских групп в области преподавания английского, Кембридж. Многолетние исследования показали, что для перехода с одного уровня языка на другой нужно следующее количество часов.
Общее количество часов за всё время от начала изучения языка до достижения определенного уровня насчитывает
Количество недель для каждого уровня
Количество дополнительных часов для изучения в неделю, чтобы достичь каждого из уровней языка за 35 недель
Согласно официальным показателям CEFR (CEFR расшифровывается как Common European Framework of Reference (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком), на уровне A1 человек понимает и использует знакомые выражения и базовые фразы, в Pre-A1 – это уровень ученика, который только начинает учить английский и не имеет предварительных знаний.
‼️Теперь сопоставьте 60-70 часов в год против необходимых 160-240 часов даже до нижней границы Pre-A1. При таком темпе занятий - это 2-3 года.
Давайте рассмотрим что реально влияет на то, за сколько времени ребенок заговорит на английском. В своем исследовании Кембридж делит все факторы на две группы : среда обучения и сам ребёнок.
Среда обучения
1. С погружением или без. Ребенок в англоязычной среде (садик, семья, страна) и ребенок на кружке дважды в неделю – это два разных вида скорости освоения языка.
2. Методика педагога. Подход, где язык используется естественно: в играх, песенках, устном повторении, диалогах двигается быстрее, чем только в переводе слов и заучивании правил без практики.
3. Интенсивность и регулярность. Редкие, но частые касания языка дают больший результат, чем продолжительные, но редкие, с долгими паузами и пропусками, ведь это откат назад, потому что дети очень быстро забывают информацию, особенно после летних каникул.
4. Атмосфера в группе. Тревожная или скучная группа тормозит даже мотивированного ребенка, дружелюбная и безопасная – развивает.
5. Доступ к хорошим материалам вне занятий – качественные мультфильмы, песенки, книги – именно эта часть чаще всего решает запустится язык или нет.
6. Возраст и общая готовность: внимание, усидчивость, умение слушать и повторять – это тоже важные процессы, которые помогают развивать скорость обучения. Огромное значение имеет то, как родители проводят время с ребёнком дома и как сильно родители вовлечены в целостное развитие ребёнка.
7. Отношение к языку. В данном случае важно учитывать позицию семьи, которая навязывает ребенку свой взгляд на английский: "английский – это трудно" или "английский – это нужно и естественно".
8. Эмоции на занятии. Важен положительный опыт и ощущение "у меня получается".
9. Уровень развития родного языка. Богатый словарный запас и развитая речь на родном языке – хорошая база для второго языка. И тут можно что угодно делать, чтобы научить английскому, но если ребенок на родном языке не может рассказать о себе, о том, чем он любит заниматься, описать картинку, то на английском он тем более это сделать не сможет.
#английский_асмк #английский #учеба #уровниязыка #Кембридж
🚀🔥🚀 Английский с мамой Ксенией | Занятия, методика, психология 🚀🔥🚀
или информация о том, сколько ваш ребенок реально учится в школе и от чего зависит запуск языка
По плану дети учатся 9 месяцев , но давайте вычтем каникулы, государственные праздники и реально рабочих остаётся меньше 8 месяцев. И это без учёта болезней, дней когда дети учатся дистанционно, а также адаптационного периода в начале года и после каждых каникул, когда дети очень долго включаются в процесс учёбы.
В неделю у нас два занятия английским по 45 минут. Это примерно 68 часов в год (в идеале, но в реале это не так).
Итак, представим, что все идеально и у нас ребенок присутствовал на всех этих занятиях.
А теперь посмотрим что говорит одна из авторитетных исследовательских групп в области преподавания английского, Кембридж. Многолетние исследования показали, что для перехода с одного уровня языка на другой нужно следующее количество часов.
Pre-A1 – 160-200
A1 – 180-240
A2 – 200-240
B1 – 240-300
Общее количество часов за всё время от начала изучения языка до достижения определенного уровня насчитывает
Pre A1 — 160-240
A1 — 340-440
A2 — 540-680
B1 — 780-980
Количество недель для каждого уровня
Pre-A1 — 53-67
A1 — 60-80
A2 — 67-80
B1 — 80-100
Количество дополнительных часов для изучения в неделю, чтобы достичь каждого из уровней языка за 35 недель
Pre-A – 2-3
A1 – 2-4
A2 – 3-4
B1 – 4-6
Согласно официальным показателям CEFR (CEFR расшифровывается как Common European Framework of Reference (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком), на уровне A1 человек понимает и использует знакомые выражения и базовые фразы, в Pre-A1 – это уровень ученика, который только начинает учить английский и не имеет предварительных знаний.
‼️Теперь сопоставьте 60-70 часов в год против необходимых 160-240 часов даже до нижней границы Pre-A1. При таком темпе занятий - это 2-3 года.
Давайте рассмотрим что реально влияет на то, за сколько времени ребенок заговорит на английском. В своем исследовании Кембридж делит все факторы на две группы : среда обучения и сам ребёнок.
Среда обучения
1. С погружением или без. Ребенок в англоязычной среде (садик, семья, страна) и ребенок на кружке дважды в неделю – это два разных вида скорости освоения языка.
2. Методика педагога. Подход, где язык используется естественно: в играх, песенках, устном повторении, диалогах двигается быстрее, чем только в переводе слов и заучивании правил без практики.
3. Интенсивность и регулярность. Редкие, но частые касания языка дают больший результат, чем продолжительные, но редкие, с долгими паузами и пропусками, ведь это откат назад, потому что дети очень быстро забывают информацию, особенно после летних каникул.
4. Атмосфера в группе. Тревожная или скучная группа тормозит даже мотивированного ребенка, дружелюбная и безопасная – развивает.
5. Доступ к хорошим материалам вне занятий – качественные мультфильмы, песенки, книги – именно эта часть чаще всего решает запустится язык или нет.
6. Возраст и общая готовность: внимание, усидчивость, умение слушать и повторять – это тоже важные процессы, которые помогают развивать скорость обучения. Огромное значение имеет то, как родители проводят время с ребёнком дома и как сильно родители вовлечены в целостное развитие ребёнка.
7. Отношение к языку. В данном случае важно учитывать позицию семьи, которая навязывает ребенку свой взгляд на английский: "английский – это трудно" или "английский – это нужно и естественно".
8. Эмоции на занятии. Важен положительный опыт и ощущение "у меня получается".
9. Уровень развития родного языка. Богатый словарный запас и развитая речь на родном языке – хорошая база для второго языка. И тут можно что угодно делать, чтобы научить английскому, но если ребенок на родном языке не может рассказать о себе, о том, чем он любит заниматься, описать картинку, то на английском он тем более это сделать не сможет.
#английский_асмк #английский #учеба #уровниязыка #Кембридж
🚀🔥🚀 Английский с мамой Ксенией | Занятия, методика, психология 🚀🔥🚀