Вчера с группой 5 кл. тренировались в написании таких приставок.
Некоторые ребята не могли применить это правило, потому что не знали/забыли/не доучили, какие согласные глухие, а какие звонкие.
Важно не просто увидеть, что ребёнок делает ошибки на то или иное правило, а понять причину: почему он делает ошибки. То есть копнуть глубже.
Для этого я слушаю, как объясняет ребенок, где он спотыкается, что его тормозит. Как правило, это пробел класса ниже. В данном случае пробел тянется из 1 класса.
Устраняем этот пробел - ребенок применяет правило - пишет без ошибок.
Правило: если корень начинается со звонкого согласного , то пишем в приставке букву З, если с глухого - букву С.
Некоторые ребята не могли применить это правило, потому что не знали/забыли/не доучили, какие согласные глухие, а какие звонкие.
Важно не просто увидеть, что ребёнок делает ошибки на то или иное правило, а понять причину: почему он делает ошибки. То есть копнуть глубже.
Для этого я слушаю, как объясняет ребенок, где он спотыкается, что его тормозит. Как правило, это пробел класса ниже. В данном случае пробел тянется из 1 класса.
Устраняем этот пробел - ребенок применяет правило - пишет без ошибок.