До 10 класса думала, что я гуманитарий
В школе до 10 класса была уверена: математика — это не моё.
По большинству предметов были пятёрки, но сердце лежало к литературе, английскому, обществознанию, рисованию. Читала, писала, рассуждала, рисовала не только в школе искусств, стенгазеты для школы, что-то для себя.
Шёл 1992 год, только начали делать в старшей школе профильные классы.
Гуманитарный класс, который я выбрала в начале учебного года, расформировали, сделали обычным. Настоящих гуманитариев в параллели оказалось трое: я и ещё два человека, больше активно на уроках никто не работал. Остальные просто не любили точные науки и не хотели с ними связываться.
И я пошла в математический класс.
Думала, что будет трудно, и ошиблась.
Было по-настоящему интересно.
Геометрия нравилась больше алгебры, а тут я просто в неё влюбилась. Доказывать теоремы, чертить пространственные фигуры, выстраивать логические цепочки. В этом была какая-то стройность и красота.
Учительница задавала нам много. Мы решали задачи как орешки, щёлкали их одну за другой.
И дело было вовсе не в способностях, а в том, как нам преподавали.
Это определило дальнейший выбор факультета в институте.
Я не стала математиком вопреки себе. А лишь потому, что однажды попала в среду, где эту науку объясняли так, что её можно было почувствовать. Где было интересно, без страха ошибиться.
Теперь, когда я работаю с детьми, всегда помню об этом. Если ребёнок говорит «я гуманитарий», это не значит , что он не способен понять язык математики. Значит, нужно подобрать ключ.
Если ваш ребёнок говорит, что математика не для него — не спешите соглашаться. Возможно, ему просто нужен другой вход.
А вы к кому себя относили в школе: к физикам или лирикам? Изменилось ли это потом? Напишите в комментариях 👇
В школе до 10 класса была уверена: математика — это не моё.
По большинству предметов были пятёрки, но сердце лежало к литературе, английскому, обществознанию, рисованию. Читала, писала, рассуждала, рисовала не только в школе искусств, стенгазеты для школы, что-то для себя.
Шёл 1992 год, только начали делать в старшей школе профильные классы.
Гуманитарный класс, который я выбрала в начале учебного года, расформировали, сделали обычным. Настоящих гуманитариев в параллели оказалось трое: я и ещё два человека, больше активно на уроках никто не работал. Остальные просто не любили точные науки и не хотели с ними связываться.
И я пошла в математический класс.
Думала, что будет трудно, и ошиблась.
Было по-настоящему интересно.
Геометрия нравилась больше алгебры, а тут я просто в неё влюбилась. Доказывать теоремы, чертить пространственные фигуры, выстраивать логические цепочки. В этом была какая-то стройность и красота.
Учительница задавала нам много. Мы решали задачи как орешки, щёлкали их одну за другой.
И дело было вовсе не в способностях, а в том, как нам преподавали.
Это определило дальнейший выбор факультета в институте.
Я не стала математиком вопреки себе. А лишь потому, что однажды попала в среду, где эту науку объясняли так, что её можно было почувствовать. Где было интересно, без страха ошибиться.
Теперь, когда я работаю с детьми, всегда помню об этом. Если ребёнок говорит «я гуманитарий», это не значит , что он не способен понять язык математики. Значит, нужно подобрать ключ.
Если ваш ребёнок говорит, что математика не для него — не спешите соглашаться. Возможно, ему просто нужен другой вход.
А вы к кому себя относили в школе: к физикам или лирикам? Изменилось ли это потом? Напишите в комментариях 👇