❌ Каждый шестой не проходит порог. Кто эти 17% и как не оказаться среди них?
В 2026 году ЕГЭ по химии сдавали 98 тысяч человек. Из них 17% не набрали минимальные 36 тестовых баллов (это 11 первичных). Звучит как статистика, но за цифрами — конкретные ошибки, которые повторяются из года в год. ФИПИ прямо делит всех сдающих на две группы: «базовый уровень» и «углублённый». И именно между ними — пропасть.
Давайте разберём, на чём конкретно сыпятся те, кто не проходит порог — и что с этим делать.
Что реально решают слабые выпускники?
Группа 1 — это участники с 0–10 первичными баллами. У них есть лишь пять заданий, с которыми они справляются выше 30%:
Что общего?
Все они алгоритмические. Решаются по таблице, по схеме, по готовому шаблону.
Минимум самостоятельного химического анализа. Не нужно прогнозировать продукты реакций или знать конкретные свойства веществ.
Вывод: высокие результаты слабой группы по этим заданиям — не признак понимания химии, а следствие многократного прорешивания аналогичных шаблонов.
Где начинается «провал»?
Задания 6–9 (неорганика) — средняя успешность в слабой группе от 3 до 15%. Здесь нужно знать химические свойства конкретных веществ и уметь прогнозировать реакции. Шаблона нет — нужно понимать, почему одно вещество реагирует, а другое нет.
Задание 7 — яркий пример: 43% всех сдававших получили за него 0 баллов. А это свойства веществ, которые проходят ещё в основной школе. 10% выпускников, например, решили, что HNO₃ реагирует с SiO₂ — хотя кислотный оксид с кислотой не взаимодействует.
Задания 10–16 (органика) — та же картина: 3–15% в слабой группе. Органику в школе изучают всего год, и многие воспринимают её как обособленную дисциплину, не перенося принципы неорганики. В итоге — потеря логической опоры.
Расчётные задачи: где тонут почти все
(слабая группа)
Причина не в формулах. Нужно одновременно: составить уравнение, найти количество вещества, учесть примесь или выход, правильно посчитать проценты. Многоэтапность — вот что убивает. Нет системного мышления — нет баллов.
Топ-5 ошибок, которые повторяются каждый год
1. Невнимательное чтение условия. Пропускают «избыток», «высший оксид», «с точностью до целых», «концентрированная». Решают не то, что дано.
2. Механическое заучивание без понимания. Знают векторы изменения свойств по таблице, но не могут объяснить, почему вещество реагирует. И главное — не могут применить в новой формулировке.
3. Неумение прогнозировать продукты реакций. Не знают специфические свойства конкретных веществ: амфотерность, окислительно-восстановительные свойства, реакции ионного обмена.
4. Математическая неграмотность. Путают массу раствора и растворённого вещества. Делят не на то. Получают массовую долю >100%. Не могут перевести проценты в доли и обратно.
5. Отсутствие опорных записей. Важно: без черновика, без записи электронных конфигураций, уравнений, хода расчётов — вероятность случайной ошибки выше. Многие пытаются считать и находить ответ в уме.
Как не оказаться в этих 17%?
🩸Начинайте с базы, а не с пробников.
Задания 1–3 и 17, 23 решаются по шаблону — их отрабатывать легко. Но если на этом останавливаться, порог не пройти, только если закрыть свойства веществ и базовые расчёты.
🩸Свойства — фундамент всего.
Без знания химических свойств неорганики и органики невозможно выполнить задания 6–16, качественные реакции (№24), генетические связи (№31, №32). Не «выучить таблицу растворимости» — а научиться ей пользоваться, понять почему одна реакция идет, а другая нет
🩸Расчёты — отдельно.
Задание 28 требует: уравнение → количество вещества → учёт примеси/изб
В 2026 году ЕГЭ по химии сдавали 98 тысяч человек. Из них 17% не набрали минимальные 36 тестовых баллов (это 11 первичных). Звучит как статистика, но за цифрами — конкретные ошибки, которые повторяются из года в год. ФИПИ прямо делит всех сдающих на две группы: «базовый уровень» и «углублённый». И именно между ними — пропасть.
Давайте разберём, на чём конкретно сыпятся те, кто не проходит порог — и что с этим делать.
Что реально решают слабые выпускники?
Группа 1 — это участники с 0–10 первичными баллами. У них есть лишь пять заданий, с которыми они справляются выше 30%:
№1 — строение атома, электронные конфигурации
№2 — Периодическая система, закономерности изменения свойств
№3 — строение молекул, виды связи
№17 — классификация реакций по готовым схемам
№23 — расчёт равновесных концентраций
Что общего?
Все они алгоритмические. Решаются по таблице, по схеме, по готовому шаблону.
Минимум самостоятельного химического анализа. Не нужно прогнозировать продукты реакций или знать конкретные свойства веществ.
Вывод: высокие результаты слабой группы по этим заданиям — не признак понимания химии, а следствие многократного прорешивания аналогичных шаблонов.
Где начинается «провал»?
Задания 6–9 (неорганика) — средняя успешность в слабой группе от 3 до 15%. Здесь нужно знать химические свойства конкретных веществ и уметь прогнозировать реакции. Шаблона нет — нужно понимать, почему одно вещество реагирует, а другое нет.
Задание 7 — яркий пример: 43% всех сдававших получили за него 0 баллов. А это свойства веществ, которые проходят ещё в основной школе. 10% выпускников, например, решили, что HNO₃ реагирует с SiO₂ — хотя кислотный оксид с кислотой не взаимодействует.
Задания 10–16 (органика) — та же картина: 3–15% в слабой группе. Органику в школе изучают всего год, и многие воспринимают её как обособленную дисциплину, не перенося принципы неорганики. В итоге — потеря логической опоры.
Расчётные задачи: где тонут почти все
(слабая группа)
№26 Массовая доля в растворе 12,9%
№27 Тепловой эффект 17,3%
№28 Избыток, примеси, выход 2,5%
Задание 28 в слабой группе решают 2,5%, даже не 25 — два с половиной.
Причина не в формулах. Нужно одновременно: составить уравнение, найти количество вещества, учесть примесь или выход, правильно посчитать проценты. Многоэтапность — вот что убивает. Нет системного мышления — нет баллов.
Топ-5 ошибок, которые повторяются каждый год
1. Невнимательное чтение условия. Пропускают «избыток», «высший оксид», «с точностью до целых», «концентрированная». Решают не то, что дано.
2. Механическое заучивание без понимания. Знают векторы изменения свойств по таблице, но не могут объяснить, почему вещество реагирует. И главное — не могут применить в новой формулировке.
3. Неумение прогнозировать продукты реакций. Не знают специфические свойства конкретных веществ: амфотерность, окислительно-восстановительные свойства, реакции ионного обмена.
4. Математическая неграмотность. Путают массу раствора и растворённого вещества. Делят не на то. Получают массовую долю >100%. Не могут перевести проценты в доли и обратно.
5. Отсутствие опорных записей. Важно: без черновика, без записи электронных конфигураций, уравнений, хода расчётов — вероятность случайной ошибки выше. Многие пытаются считать и находить ответ в уме.
Как не оказаться в этих 17%?
🩸Начинайте с базы, а не с пробников.
Задания 1–3 и 17, 23 решаются по шаблону — их отрабатывать легко. Но если на этом останавливаться, порог не пройти, только если закрыть свойства веществ и базовые расчёты.
🩸Свойства — фундамент всего.
Без знания химических свойств неорганики и органики невозможно выполнить задания 6–16, качественные реакции (№24), генетические связи (№31, №32). Не «выучить таблицу растворимости» — а научиться ей пользоваться, понять почему одна реакция идет, а другая нет
🩸Расчёты — отдельно.
Задание 28 требует: уравнение → количество вещества → учёт примеси/изб