Кристина Ходаковская: «Билет в будущее» помогает уйти от стереотипов к реальному интересу
В школе № 22 города Перми в проекте «Билет в будущее» зарегистрированы 502 ученика с 6 по 11 класс. Школа активно популяризирует проект среди детей и родителей, а учащиеся систематически принимают участие в профориентационных мероприятиях. О том, как проект меняет отношение школьников к выбору профессии, мы поговорили с наставником проекта, педагогом Кристиной Викторовной Ходаковской.
По словам Кристины Ходаковской, профориентационная работа сегодня особенно важна: рынок труда быстро меняется, профессий становится больше, а границы между ними размываются.
«"Билет в будущее" даёт системный подход: диагностика, пробы, встречи с экспертами и рефлексия помогают подростку соотнести свои склонности с реальными профессиями и отраслями. Проект помогает учащимся уйти от стереотипов к личному, реальному интересу», — отмечает она.
Наставник замечает перемены в ребятах после участия в проекте. «Снижается тревожность по поводу самоопределения: вместо "я не знаю, кем быть" появляется "мне интересны конкретные направления, хочу попробовать себя ещё здесь"», — рассказывает Ходаковская.
Школьники начинают задавать более предметные вопросы: какие учебные предметы важны для выбранной профессии, где можно получить профессиональный опыт летом, какие навыки реально пригодятся. «Растёт осознанность и готовность планировать собственные шаги», — подчёркивает она.
Для учащихся проводятся индивидуальные и групповые консультации: разбираются профили интересов, уровень осознанности и склонности. Используются рефлексивные листы с вопросами: «Что удивило в результатах?», «Что совпало с моими ожиданиями?», «Что хочу проверить на практике?».
«Профпробы и мероприятия предлагаются с учётом результатов диагностик. Важно, чтобы была связь с учебным планом — понимание, какие предметы и элективы помогут развить нужные компетенции», — поясняет наставник.
Школа активно сотрудничает с колледжами и ведущими вузами города: ПГНИУ, ПНИПУ, ПГГПУ, Пермским ГАТУ, РАНХиГС, а также с крупными предприятиями, среди которых СИБУР-ХИМПРОП.
«Все наши партнёры проводят экскурсии, мастер-классы и профпробы на своих площадках и в школе», — говорит Ходаковская.
Главное отличие проекта от стандартных профориентационных уроков — в сочетании диагностики, практики и сопровождения. «Диагностика многоуровневая, она учитывает интересы, склонности и уровень осознанности. Профпробы дают реальный опыт: ребёнок не просто слушает, а решает конкретную задачу в профессии. Педагог-навигатор помогает интерпретировать результаты и строить индивидуальный маршрут», — заключает Кристина Ходаковская.
В школе № 22 города Перми в проекте «Билет в будущее» зарегистрированы 502 ученика с 6 по 11 класс. Школа активно популяризирует проект среди детей и родителей, а учащиеся систематически принимают участие в профориентационных мероприятиях. О том, как проект меняет отношение школьников к выбору профессии, мы поговорили с наставником проекта, педагогом Кристиной Викторовной Ходаковской.
По словам Кристины Ходаковской, профориентационная работа сегодня особенно важна: рынок труда быстро меняется, профессий становится больше, а границы между ними размываются.
«"Билет в будущее" даёт системный подход: диагностика, пробы, встречи с экспертами и рефлексия помогают подростку соотнести свои склонности с реальными профессиями и отраслями. Проект помогает учащимся уйти от стереотипов к личному, реальному интересу», — отмечает она.
Наставник замечает перемены в ребятах после участия в проекте. «Снижается тревожность по поводу самоопределения: вместо "я не знаю, кем быть" появляется "мне интересны конкретные направления, хочу попробовать себя ещё здесь"», — рассказывает Ходаковская.
Школьники начинают задавать более предметные вопросы: какие учебные предметы важны для выбранной профессии, где можно получить профессиональный опыт летом, какие навыки реально пригодятся. «Растёт осознанность и готовность планировать собственные шаги», — подчёркивает она.
Для учащихся проводятся индивидуальные и групповые консультации: разбираются профили интересов, уровень осознанности и склонности. Используются рефлексивные листы с вопросами: «Что удивило в результатах?», «Что совпало с моими ожиданиями?», «Что хочу проверить на практике?».
«Профпробы и мероприятия предлагаются с учётом результатов диагностик. Важно, чтобы была связь с учебным планом — понимание, какие предметы и элективы помогут развить нужные компетенции», — поясняет наставник.
Школа активно сотрудничает с колледжами и ведущими вузами города: ПГНИУ, ПНИПУ, ПГГПУ, Пермским ГАТУ, РАНХиГС, а также с крупными предприятиями, среди которых СИБУР-ХИМПРОП.
«Все наши партнёры проводят экскурсии, мастер-классы и профпробы на своих площадках и в школе», — говорит Ходаковская.
Главное отличие проекта от стандартных профориентационных уроков — в сочетании диагностики, практики и сопровождения. «Диагностика многоуровневая, она учитывает интересы, склонности и уровень осознанности. Профпробы дают реальный опыт: ребёнок не просто слушает, а решает конкретную задачу в профессии. Педагог-навигатор помогает интерпретировать результаты и строить индивидуальный маршрут», — заключает Кристина Ходаковская.