А можно просто «отсидеть» занятие в мини-группе?
Один из вопросов, который закономерно возникает у родителей: если ребёнок занимается не индивидуально, буду ли я понимать, как он на самом деле работает на уроке?
– Будете! 😊
Мои мини-группы — до 5 человек. И для меня важно не просто провести общую тему, а видеть работу каждого ученика на каждом занятии.
Поэтому после урока у меня остаётся не только список пройденных заданий. На каждого ребёнка я фиксирую:
— присутствие и опоздания;
— выполнение домашнего задания;
— работу на занятии;
— насколько понятна тема;
— индивидуальные наблюдения и трудности.
Для этого у меня есть специальная карточка занятия — одну из её версий прикрепляю к посту.
Например, ученик может присутствовать на уроке все 90 минут, но работать неуверенно. Или активно отвечать, но прийти без выполненного домашнего задания. А бывает наоборот: домашняя работа сделана прекрасно, но новая тема пока даётся тяжело.
И всё это для меня — разная информация, с которой нужно по-разному работать дальше.
Поэтому в мини-группе не получится просто выключиться и «спрятаться» за другими. Я вижу работу каждого ученика и понимаю, где ему уже можно двигаться дальше, а где нужно остановиться и ещё раз отработать тему.
А что происходит с этими наблюдениями после того, как наши 90 минут закончились, расскажу в следующем посте. 🌿
Один из вопросов, который закономерно возникает у родителей: если ребёнок занимается не индивидуально, буду ли я понимать, как он на самом деле работает на уроке?
– Будете! 😊
Мои мини-группы — до 5 человек. И для меня важно не просто провести общую тему, а видеть работу каждого ученика на каждом занятии.
Поэтому после урока у меня остаётся не только список пройденных заданий. На каждого ребёнка я фиксирую:
— присутствие и опоздания;
— выполнение домашнего задания;
— работу на занятии;
— насколько понятна тема;
— индивидуальные наблюдения и трудности.
Для этого у меня есть специальная карточка занятия — одну из её версий прикрепляю к посту.
Например, ученик может присутствовать на уроке все 90 минут, но работать неуверенно. Или активно отвечать, но прийти без выполненного домашнего задания. А бывает наоборот: домашняя работа сделана прекрасно, но новая тема пока даётся тяжело.
И всё это для меня — разная информация, с которой нужно по-разному работать дальше.
Поэтому в мини-группе не получится просто выключиться и «спрятаться» за другими. Я вижу работу каждого ученика и понимаю, где ему уже можно двигаться дальше, а где нужно остановиться и ещё раз отработать тему.
А что происходит с этими наблюдениями после того, как наши 90 минут закончились, расскажу в следующем посте. 🌿