Пунктуация стала главным вызовом ЕГЭ-2026 по русскому языку
На сайте ФИПИ появились методические рекомендации для учителей русского языка, составленные по итогам ЕГЭ-2026. Один из ключевых выводов: орфография ✍ у выпускников улучшается, а знания в области пунктуации 📉 ухудшаются. И причина, как считают специалисты, не в незнании правил.
Практически во всех заданиях на орфографию показатели участников ЕГЭ улучшились на 4–11 процентных пунктов по сравнению с 2025 годом. Тенденция устойчивая: орфография медленно выправляется.
С пунктуацией все иначе. Из восьми заданий с наименьшим процентом правильного выполнения пять относятся именно к пунктуации.
📌Самым трудным для участников экзамена стал пунктуационный анализ предложения (задание 21). В нем допустили ошибки больше половины выпускников. Участники плохо различали простые предложения с однородными членами и сложные с союзом и. Некоторые не сумели вычленить однородные члены с союзным и особенно с бессоюзным соединением. Другие не справились с выделением грамматической основы и однородных членов, соединенных сочинительным союзом.
📍 Методисты связывают пунктуационные провалы с дефицитом метапредметных навыков — универсальных учебных действий, которые не относятся к русскому языку как предмету, но необходимы для решения заданий. К таким навыкам относятся базовые исследовательские действия 🕵♂️ (выбор оптимального способа решения задачи), базовые логические действия 🧐 (умение анализировать языковые явления и классифицировать их) и читательская 📚 грамотность.
Проблема видна и в других заданиях. Выпускники не могут соотнести информацию в тексте с формулировкой задания, не видят логического соответствия между тем, что спрашивают, и тем, что написано.
💡 Авторы рекомендуют учителям три способа улучшить результаты учеников.
1⃣ Увеличить долю пунктуационных упражнений и письменных работ с обязательным пунктуационным анализом текстов (не чужих примеров, а собственных текстов учеников).
2⃣ Развивать универсальные учебные действия: логический анализ, классификацию, выбор оптимальных способов решения.
3⃣ Усилить работу с логико-смысловыми операциями над текстом, развивать умение соотносить информацию с формулировкой задания.
#Грамота_новости
На сайте ФИПИ появились методические рекомендации для учителей русского языка, составленные по итогам ЕГЭ-2026. Один из ключевых выводов: орфография ✍ у выпускников улучшается, а знания в области пунктуации 📉 ухудшаются. И причина, как считают специалисты, не в незнании правил.
Практически во всех заданиях на орфографию показатели участников ЕГЭ улучшились на 4–11 процентных пунктов по сравнению с 2025 годом. Тенденция устойчивая: орфография медленно выправляется.
С пунктуацией все иначе. Из восьми заданий с наименьшим процентом правильного выполнения пять относятся именно к пунктуации.
📌Самым трудным для участников экзамена стал пунктуационный анализ предложения (задание 21). В нем допустили ошибки больше половины выпускников. Участники плохо различали простые предложения с однородными членами и сложные с союзом и. Некоторые не сумели вычленить однородные члены с союзным и особенно с бессоюзным соединением. Другие не справились с выделением грамматической основы и однородных членов, соединенных сочинительным союзом.
📍 Методисты связывают пунктуационные провалы с дефицитом метапредметных навыков — универсальных учебных действий, которые не относятся к русскому языку как предмету, но необходимы для решения заданий. К таким навыкам относятся базовые исследовательские действия 🕵♂️ (выбор оптимального способа решения задачи), базовые логические действия 🧐 (умение анализировать языковые явления и классифицировать их) и читательская 📚 грамотность.
Проблема видна и в других заданиях. Выпускники не могут соотнести информацию в тексте с формулировкой задания, не видят логического соответствия между тем, что спрашивают, и тем, что написано.
💡 Авторы рекомендуют учителям три способа улучшить результаты учеников.
1⃣ Увеличить долю пунктуационных упражнений и письменных работ с обязательным пунктуационным анализом текстов (не чужих примеров, а собственных текстов учеников).
2⃣ Развивать универсальные учебные действия: логический анализ, классификацию, выбор оптимальных способов решения.
3⃣ Усилить работу с логико-смысловыми операциями над текстом, развивать умение соотносить информацию с формулировкой задания.
#Грамота_новости