Изучение микромира растений
22 сентября школьники 1-4 классов вновь отправились изучать микромир растений и животных. Работа с микромиром для школьников 1–4 классов — это в первую очередь про удивление, наглядность и простые наблюдения. Главная цель учебного занятия «Мир экспериментов» на базе центра образования естественно-научной и технологической направленности «Точка роста» — развить наблюдательность, сформировать первые научные представления («мир устроен сложнее, чем кажется») и аккуратно подвести к понятиям «клетка», «строение», «увеличение».
Изучение микромира растений в 1–4 классах нужно не ради «сложных знаний», а чтобы у ребёнка сложилась живая, наглядная картина мира — и появились настоящие исследовательские привычки. Что это даёт по уровням (и как это видно в работе детей)? Для 1–4 классов — про пробуждение интереса и первые научные навыки к естественным наукам. Ребёнок впервые видит, что «обычный» лист или капелька воды — это целая вселенная с узорами и формами. Это вызывает эмоцию «вау», которая работает лучше любой лекции. На практике это превращается в простые умения: наблюдать и сравнивать («у листа края зубчатые, а под лупой видно ещё и жилки»); описывать словами то, что видит; аккуратно обращаться с инструментами (лупой), не бросать и не крутить без смысла. Так абстрактные формулировки становятся понятными и запоминаются надолго нашим школьникам.
#Точкароста#Профориентация#Дополнительноеобразование
22 сентября школьники 1-4 классов вновь отправились изучать микромир растений и животных. Работа с микромиром для школьников 1–4 классов — это в первую очередь про удивление, наглядность и простые наблюдения. Главная цель учебного занятия «Мир экспериментов» на базе центра образования естественно-научной и технологической направленности «Точка роста» — развить наблюдательность, сформировать первые научные представления («мир устроен сложнее, чем кажется») и аккуратно подвести к понятиям «клетка», «строение», «увеличение».
Изучение микромира растений в 1–4 классах нужно не ради «сложных знаний», а чтобы у ребёнка сложилась живая, наглядная картина мира — и появились настоящие исследовательские привычки. Что это даёт по уровням (и как это видно в работе детей)? Для 1–4 классов — про пробуждение интереса и первые научные навыки к естественным наукам. Ребёнок впервые видит, что «обычный» лист или капелька воды — это целая вселенная с узорами и формами. Это вызывает эмоцию «вау», которая работает лучше любой лекции. На практике это превращается в простые умения: наблюдать и сравнивать («у листа края зубчатые, а под лупой видно ещё и жилки»); описывать словами то, что видит; аккуратно обращаться с инструментами (лупой), не бросать и не крутить без смысла. Так абстрактные формулировки становятся понятными и запоминаются надолго нашим школьникам.
#Точкароста#Профориентация#Дополнительноеобразование