Качество в образовании

Мало не покажется…

Подготовлен проект изменений в постановление Правительства РФ от 31.05.2021 № 825 о ФИС ФРДО.

Цель — совершенствовать учет сведений о документах об образовании, повысить полноту, актуальность и достоверность сведений, в том числе с учетом обращений граждан и решений судов об установлении факта обучения и выдачи документов.

1. Что меняется
📌 Расширяется перечень документов об образовании, сведения о которых вносятся в информационную систему:
🔹 документы по пилотному проекту высшего образования (по результатам освоения программ базового высшего образования, специализированного высшего образования, профессионального образования — аспирантуры);
🔹 документы по экспериментальным программам интернатуры в области ветеринарии;
🔹 сведения о дубликатах таких документов, а также утраченных, обменянных и уничтоженных документах.

📌 Добавляются данные о содержании и результатах освоения образовательных программ, включая дисциплины, модули, практики, курсовые работы, зачетные единицы/часы, промежуточную и итоговую аттестацию, объем программы и факультативы. Также уточняются сведения об утрате, обмене и уничтожении документов и сертификатов.

2. Изменение сроков внесения сведений
🔺 для документов об основном общем и среднем общем образовании – внесение в информационную систему в течение 3 рабочих дней со дня выдачи
🔺 для документов по образовательным программам, предусматривающим итоговую (государственную итоговую) аттестацию, — в течение 10 рабочих дней со дня завершения аттестации
🔺 для документов, выданных с 10 июля 1992 г. по 31 декабря 1995 г. включительно, — срок внесения по 30 декабря 2027 г. включительно
🔺 для документов по экспериментальным программам интернатуры в области ветеринарии, выданных до 1 марта 2027 г., — внесение до 31 марта 2027 г.

3. Ограничения по внесению сведений
Исключается внесение сведений о сертификатах о владении русским языком, знании истории России и основ законодательства РФ, выданных с 01.09.2014. Причина — истёк 5-летний срок их хранения и прекращена выдача.

Срок хранения сведений в системе — 50 лет.
Оператор системы – Рособрнадзор, обладатель информации – Российская Федерация.

Изменения вступят в силу с 1 марта 2027 года.

Как подтвердить статус НИУ?

Проект изменений в приказ Минобрнауки России от 22.09.2015 № 1038 - это пересборка перечня показателей и критериев оценки эффективности реализации программ развития вузов, которым присвоена категория "национальный исследовательский университет».

🔎 Что меняется и почему это важно не только НИУ
Формально документ касается вузов с категорией НИУ, но по сути он задаёт набор KPI и методику их расчёта, которые созвучны «Приоритету-2030» и национальным рейтингам. Поэтому ориентироваться на них полезно всем вузам.

Проект утверждает не только перечень показателей оценки программ развития НИУ, но и методику их расчёта. Это делает оценку более прозрачной, сопоставимой и привязанной к данным статистики.

Появились новые показатели:
🔺 доля внутренних затрат на исследования и разработки
🔺 доля внебюджетных доходов
🔺 молодые учёные - кандидаты до 35, доктора до 40
🔺 трудоустройство и зарплата выпускников
🔺 целевой капитал
🔺 доля административно-управленческого персонала
🔺 индекс технологического лидерства (TRi).

Что убрано/изменено:
▪️ убраны: «Белый список», иностранные профессора, зарплата НПР к региону, часть образовательных пропорций
▪️ средний балл ЕГЭ теперь считается по отраслевому направлению и профильным УГСН
▪️ доля иностранцев расширена на аспирантуру, ординатуру и т.д.

Чего не хватает институту РОП: в СПбПУ обсудили роль руководителя образовательной программы

На круглом столе 25 сентября 2026 г. в рамках Дискуссионной площадки СПбПУ, где традиционно представляются лучшие образовательные практики, обсудили роль и новые задачи руководителя РОП в условиях становления новой системы высшего образования.

Особое внимание было уделено следующим вопросам:
🔸 является ли РОП функцией или позицией;
🔸 что мешает ему стать агентом изменений, а не административным исполнителем;
🔸 нужна ли РОП команда: единомышленники или помощники;
🔸 как выстраивать партнёрство с бизнесом и где границы ответственности;
🔸 барьеры и драйверы становления института РОП.

Если образовательная программа становится новой единицей управления, а её конструкция должна быть гибкой, отвечать запросам отраслей и сочетать фундаментальную и практико-ориентированную подготовку, кто должен ею управлять? При каких условиях позиция РОП станет ключевой и самодостаточной, есть ли необходимость в ее институционализации, хватит ли ресурсов у российских вузов на полномасштабную перестройку структуры управления образовательными программами?

🔜 Продолжим разговор 14 - 17 октября в рамках программы «Заведующий кафедрой и РОП: вместо или вместе». Обсудим положение о РОП, KPI, механизмы финансирования, управленческие инструменты, обеспечим методическую поддержку, обмен опытом, локальными актами.

Развитие института РОП в российских университетах

Программа «Заведующий кафедрой и РОП: вместо или вместе?» создана для тех, кому важно увидеть в целом, как сегодня в российских вузах идет развитие института руководителей образовательных программ.

Участие в вебинаре позволит получить дополнительные инструменты повышения эффективности РОП или обоснование в целесообразности включения в этот процесс. Особенно важным это становится сейчас, когда вся государственная регламентация носит программный характер – от лицензирования и госаккредитации до аккредмониторинга.
Поэтому этот курс не столько для действующих РОП, но в первую очередь для тех, кто принимает решение, как управлять программами и с кем разделить ответственность за их качество.

❗Приглашаем к участию проректоров, руководителей учебно-методических управлений, заведующих кафедрой, руководителей образовательных программ.

На лекции «От идеи к реализации: развитие института РОП в российских университетах»
Ефимова Елена Михайловна, начальник отдела образовательной политики и педагогических инноваций Социоцентра, кандидат исторических наук, раскроет следующие вопросы:
🔹 Основные этапы становления института руководителей образовательных программ (РОП).
🔹 Образовательная программа как основной продукт деятельности университета: продуктовый методологический подход к проектированию и реализации.
🔹 Администрирование и механизм управления образовательной программой: трендвотчинг.
🔹 Управленческие позиции заведующего кафедрой и руководителя образовательной программы: суть конфликта и модели взаимодействия.

Разработка основных образовательных программ (ООП) для аспирантуры — это непростая задача, особенно когда нормативная база меняется быстрее, чем ты успеваешь дописать раздел.

Вышла в свет монография И.Н. Тимошека и А.Н. Бескопыльного, посвященная проектированию образовательных программ подготовки аспирантов.

Главная ценность работы в том, что это не просто теория, а рабочий конструктор. Авторы сделали то, что редко встречается в методичках: перешли от общих слов о «компетентностном подходе» к пошаговым инструкциям с примерами, и это самый продуктивный путь в условиях постоянно меняющейся нормативной базы.

В качестве научной базы авторы опираются на труды Б.С. Блума, Г.П. Щедровицкого, В.П. Беспалько и др.

Монография будет полезна для руководителей образовательных программ, научно-педагогических работников, ответственных за разработку и лицензирование новых образовательных программ подготовки научных и научно-педагогических кадров.

Что изменится в приеме в вузы с 2027 года?

Минобрнауки подготовило проект изменений в Порядок приема № 821. Если документ примут, абитуриентов ждут серьезные перемены.

Главное:
❌ Многопрофильные конкурсы отменяются. Теперь конкурс проводится только по специальности/направлению в целом или по отдельным программам внутри них.

🎓 Магистратура. Участвовать в конкурсе можно не более чем по 5 направлениям подготовки.

🏅 Индивидуальные достижения. Можно получить до 35 баллов.
Новые основания для начисления дополнительных баллов: медаль «За проявленное мужество», сертификат «Код будущего», ДОСААФ и ЕГЭ 60+ по непрофильному предмету.

💼 Платные места. Зачисление будет проводиться только после заключения договора и оплаты ‒ полностью или не менее одного семестра.

🏆 Олимпиадники. Право на приём без вступительных испытаний предоставляется только победителям; призеры приравниваются к лицам, набравшим 100 баллов. Вместо «особого права» говорится о «праве на 100 баллов». Круг лиц, получающих право на приём без вступительных испытаний, сужается.

🌍 Иностранцы. Отдельный конкурс на платные места для иностранных студентов можно завершить раньше, чем иные конкурсы на платные места.

⏳ Целевая квота. Перенос мест целевой квоты можно произвести только 15 июня.

🚫 Лица, отчисленные за дисциплинарное взыскание, не могут быть приняты в ту же организацию в течение 5 лет.

⚠️ Важно: это проект, не финальная версия. Но следить за изменениями стоит уже сейчас.

#МНЕНИЕ ЭКСПЕРТА

Представляем интервью с проректором по методической работе ДГТУ Сергеем Борисовичем Кудряшевым о развитии в университете системы управления образовательными программами:

1. Куда движется система управления ОП?
В нашем вузе мы стремимся к гибкой и дифференцированной модели - без унификации. Мы отходим от единообразия, когда «все программы управляются одинаково», и переходим к многообразию управленческих решений, основанных на реальных задачах и ресурсах. Выбор модели определяется не профилем (техническим, гуманитарным), а реальным состоянием коллективов НПР и их готовностью к изменениям. Мы строим систему, в которой каждая ОП получает тот уровень управленческого сопровождения, который ей необходим для достижения качества и востребованности.

2. Кто главный? Кто отвечает за качество в вузе?
Главный тот, кто отвечает за результат. Завкафедрой отвечает за кадровый состав, развитие научной школы, МТО, сохранение и преумножение интеллектуального потенциала. Без сильной кафедры нет фундаментальной подготовки. РОП отвечает за то, чтобы ОП была актуальной, соответствовала запросам работодателей и требованиям рынка. РОП формирует модель выпускника, разрабатывает УП, координирует взаимодействие с бизнесом, контролирует качество преподавания и анализирует трудоустройство. Главных двое, но у каждого ‒ своя зона ответственности.

3. Как определить эффективность нововведений?
Эффективность института РОП и других новых ролей должна определяться не субъективными ощущениями, а объективными, измеримыми показателями. Должны быть четкие KPI: трудоустройство выпускников, средний балл ГИА, удовлетворённость студентов и работодателей… Они должны быть публичными, обсуждаться на Ученом совете и служить основой для решений по РОП.

4. Кафедры ‒ «священная корова» или основа университета?
Мы против того, чтобы сохранять кафедры «по инерции». Кафедры с сильным научным потенциалом (доктора наук, диссертационные советы, публикации, аспирантура) мы поддерживаем, укрепляем, инвестируем в них ресурсы. Кафедры, утратившие исследовательскую функцию, мы объединяем с другими, переводим в формат научно-образовательных центров, межкафедральных лабораторий. Таким образом, кафедра ‒ это привилегия, которую надо заслужить наукой.

5. Будущее: смешанная модель или что-то иное?
Будущее за дифференцированной смешанной моделью, которая сочетает в себе сильные стороны классических кафедр и современных инструментов управления программами. Смешанная модель не может быть единой для всех институтов. Она должна адаптироваться под конкретные условия.

6. Нужны ли лучшие практики по взаимодействию?
Однозначно нужны лучшие практики и кейсы, методическое сообщество не отвергает новую модель, а ищет способы ее эффективного внедрения. Мы планируем систематизировать эти практики, создать «Банк кейсов» внутри университета и организовать регулярный обмен опытом между институтами. Также мы готовы делиться наработками с другими вузами и перенимать их лучшие решения. Это поможет всем нам двигаться в одном направлении, но с учетом своей специфики.
Наша задача ‒ сделать так, чтобы каждый сотрудник понимал: РОП не угроза, а инструмент, который помогает кафедрам стать еще сильнее, а программам еще лучше.

Более подробный разговор будет продолжен в рамках Осенней школы-2026 по программе "Заведующий кафедрой и руководитель образовательной программы: вместо или вместе?" 14 - 17 октября 2026 г.

Росаккредагентством представлен проект документа «Модель оценки качества реализации образовательных программ высшего образования в части формирования универсальной компетенции в области экономической культуры, в том числе финансовой грамотности».

🎯 Цели:
• развитие Единой системы оценки качества образования
• исследование эффективности Стратегии повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года.

📊 Планируют оценивать по 5 критериям, 20 показателям. Рассчитывается интегральный Индекс финансовой грамотности (ИФГ).

Критерии:
• Содержание образовательной программы
• Условия реализации
• Результативность
• Удовлетворённость
• Вовлечённость

👥 Кто участвует?
В выборку войдут не менее:
• 300 вузов из 8 федеральных округов
• 6000 студентов (не менее 300 программ бакалавриата/ специалитета)
• 300 преподавателей
🧪 Для проверки финансовой грамотности будут использовать практико-ориентированные тестовые задания и опросники.

📈 Что планируют получить на выходе?
• Компетентностные профили студентов и преподавателей.
• Образовательные и профессиональные дефициты.
• Рекомендации по совершенствованию программ и повышению квалификации педагогов.

#МНЕНИЕ ЭКСПЕРТА

Публикуем мнение эксперта, проректора по образовательной деятельности Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого, Панковой Людмилы Владимировны о развитии института РОП:

"В СПбПУ институт РОП активно развивается: действует обязательная программа повышения квалификации для РОП и централизованная система материального стимулирования. Весной 2026 года мы провели стратегическую сессию «Трансформация роли РОП» с участием РОП, директоров высших школ (заведующих кафедрами), директоров институтов и смежных структур, где главными вызовами были признаны отсутствие реальных полномочий, ресурсов и прозрачных KPI.
Были приняты следующие решения:
Полномочия и ответственность:
– предоставление самостоятельности в управлении образовательной программой, включая право голоса при найме, оценке ППС и распределении нагрузки.
Ресурсы и поддержка:
– снижение учебной нагрузки с пересмотром структуры второй половины дня и выделением часов на руководство ОП;
– выделенная команда УВП для помощи РОП.
Мотивация и эффективность:
– установление конкретных KPI, напрямую влияющих на уровень финансового стимулирования".

Цифровая перезагрузка мониторинга образования: данные заменят отчётность?

Постановление Правительства РФ от 15.09.2026 № 1171 «О проведении эксперимента по мониторингу показателей системы образования…» запускает эксперимент по формированию показателей системы образования не только на основе статистической отчётности, но и на основе сведений из государственных и иных информационных ресурсов.
Цель: цифровая трансформация мониторинга для оперативного принятия управленческих решений.
Эксперимент проводится со дня вступления постановления в силу по 31 декабря 2027 г.

Рособрнадзор координирует участников, обеспечивает техническую поддержку, собирает данные, контролирует полноту и периодичность, рассчитывает значения показателей и готовит итоговые доклады в Правительство.

Задачи:
🔻 создание механизма формирования показателей из ИС
🔻 поэтапное замещение статотчётности
🔻 разработка новых показателей
🔻 оценка эффективности (оперативность, точность, достоверность).

Процессом будет управлять межведомственная экспертная комиссия, созданная Рособрнадзором. Комиссия утверждает перечень показателей, методики, анализирует результаты.

PS: аккредитационный мониторинг тоже обещали проводить без участия вузов 😉

«В Англии от кафедр не отказываются…»

Такой ответ мы получили на свой вопрос об изменении организационных структур, ответственных за качество подготовки в университетах. На этом наши вопросы не закончились: меняется ли роль кафедры, как обеспечивается эффективность работы, кто и по каким критериям ее оценивает?
Острый интерес к теме объясняется тем, что в последнее десятилетие в российских университетах идет активная трансформация факультетов, деканатов, кафедр в школы, департаменты, кластеры и другие структуры.

Что это дает, насколько полезно, как оценить результативность нововведений, мы расскажем на программе повышения квалификации
"Заведующий кафедрой и руководитель образовательной программы: вместо или вместе?"
📅 14 - 17 октября 2026 г.
🖥 в формате вебинара.

Приглашаем на лекцию «Как британские университеты разрабатывают учебные планы и программы: от национальных рамок квалификаций до первого дня занятий», которую в рамках
программы представит Поморина Инна Вячеславовна, к.э.н., доцент университета Эссекс и международный эксперт Агентства по Качеству Преподавания (QAA), Великобритания.

🎬 О чем пойдет речь:
1️⃣. Национальная система, в рамках которой создается каждая программа: Кодекс качества, кредиты, и т.д.
2️⃣. Процесс разработки: от стратегического обоснования до проектирования на основе результатов, структуры модулей и документов. Новые направления в создании программ.
3️⃣. За что отвечает кафедра: традиции и новации.
4️⃣. Утверждение и контроль: комиссии по валидации, внешние экзаменаторы, мониторинг и периодическая ревалидация.
5️⃣. Что меняется сейчас: показатели трудоустройства, инклюзивный дизайн, ИИ и честность оценивания, ученичество.
6️⃣. Что происходит при закрытии программы: порядок утверждения, план защиты студентов, завершение обучения.

Валерий Фальков: искусственный интеллект требует смены парадигмы высшего образования

Выступая 14 сентября на просветительском марафоне «Знание. Первые» в рамках Международного фестиваля молодежи в Екатеринбурге, министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков заявил о необходимости кардинальной перестройки всей парадигмы высшего образования под влиянием ИИ: «Искусственный интеллект должен рассматриваться как инфраструктура, на которой будут базироваться все процессы, происходящие в системе высшего образования». При этом простым добавлением курса по ИИ в учебные планы проблему не решить – требуются системные изменения.

По прогнозным данным, к 2030 году более 70% учебных материалов, исследовательских и студенческих работ на всех уровнях образования будут создаваться с использованием генеративного интеллекта. Свыше 60% вузов к этому же сроку внедрят гибридную модель работы, сочетающую физические и виртуальные возможности.

Особое внимание Фальков уделил трансформации системы оценивания. Традиционная форма текущей и итоговой аттестации студентов в ближайшие несколько лет претерпит кардинальные изменения под мощным давлением искусственного интеллекта. Грамотность в области технологий ИИ, по его мнению, становится одной из ключевых компетенций выпускника независимо от направления подготовки.

Глава Минобрнауки сформулировал две важнейшие миссии университета в новых условиях.
Первая – обеспечить широкий кругозор и целостное представление о мире через фундаментальные дисциплины.
Вторая – дать актуальные и передовые знания, отвечающие запросам рынка труда. «Серьезные фундаментальные знания делают человека более устойчивым в условиях неопределенности», – отметил Фальков, добавив, что глубокая база в математике, физике или истории позволит специалисту легко осваивать изменяющиеся прикладные навыки.

Несмотря на технологический акцент, Фальков подчеркнул непреходящую ценность живого общения: «Хорошие университеты всегда будут полны студентов, профессоров, преподавателей, академиков. И центральное место в них всегда будет уделяться живому человеческому общению».

Подробнее

Кто поможет РОП и заведующему кафедрой

«По щучьему велению, по моему хотению…» - мечтает каждый методист, которому предстоит провести экспертизу огромного массива документов, найти нестыковки, повторы и дублирование в комплекте УПД! Возможно ли это?

↘️ МИРЭА создал интеллектуальную систему анализа и контроля качества учебно-методического обеспечения образовательных программ, охватывающего учебные планы, РПД, фонды оценочных средств и лекционные материалы. Система ИИ не заменяет эксперта, а выявляет зоны риска, общую объективную картину качества ОП и готовит основания для решений, которые принимает учебно-методическое управление, руководитель образовательной программы или заведующий кафедрой.

Что меняется:
✅ Проверка документов становится регулярной и сопоставимой
✅ Замечания формируются до финального согласования
✅ Эксперт работает с выявленными рисками, а не с «сырым» массивом файлов
✅ Университет получает единую картину качества по образовательным программам.

Об этом в своей лекции "Как помочь руководителю ОП и заведующему кафедрой: интеллектуальные системы в организации методической работы" расскажет Савка Ольга Геннадьевна, начальник учебно-методического управления РТУ МИРЭА,
в рамках Осенней школы-2026 по программе ПК
"Заведующий кафедрой и руководитель образовательной программы: вместо или вместе?"
📅 14 - 17 октября 2026 г.
🖥 в формате вебинара.

🎓 Подробнее о программе на сайте УКЦ по ссылке.

⛓️‍💥 Для участия заполните онлайн-заявку до 12.10.2026 г.
При оформлении заявки на 2 слушателей третий участвует бесплатно (1+1=3).

В России утвердили новую Концепцию цифровой грамотности. Что это значит?

7 сентября 2026 года Правительство РФ приняло важный документ (распоряжение № 2402-р). Теперь защита в интернете выходит на новый уровень.

🔎 Почему это срочно?
Мошенники, фейки, утечки данных, дипфейки – мы живем в цифровом мире, где угрозы становятся изощреннее. Государство признало: самое уязвимое звено – это человек. Техническая защита не помогает, если нас легко обмануть.

✅ Что нового?
🔻 Цифровую грамотность разделили на базовый уровень (уметь искать и проверять информацию) и продвинутый (защищать данные, распознавать манипуляции, общаться безопасно).
🔻 Впервые прописаны правила работы с искусственным интеллектом, как проверять дипфейки, обезопасить биометрию и т.д.
🔻 Появятся единые правила безопасного поведения в интернете – простые алгоритмы на все случаи жизни, чтобы не поддаться манипуляциям.

👥 Кого это коснется?
🔻 Всех, но с учетом возраста:
▫️ Дети и школьники – темы цифровой гигиены включат в уроки с детского сада до вуза.
▫️ Родители – научат пользоваться родительским контролем и предупреждать детей.
▫️ Пожилые – волонтеры-студенты помогут освоить азы безопасности.
▫️ Работники – на предприятиях введут обязательные модули по кибербезопасности как часть инструктажа.

📚 Как будут учить?
➖ Создадут единую национальную онлайн-платформу с бесплатными курсами и тестами.
➖ Запустят интерактивные симуляторы – можно будет «прожить» ситуацию обмана и научиться не попадаться.
➖ Информацию встроят в сериалы, ролики блогеров и наружную рекламу.
➖ Предусмотрены адаптивные варианты для людей с инвалидностью, в т.ч. сурдоперевод, тифлокомментарии.

🎓 Основные задачи для вузов:
✅ Центры наставничества и помощь людям:
🔺 Создать студенческие волонтерские отряды для обучения пожилых людей пользованию гаджетами и защите от мошенников.
🔺 Подготовить «цифровых наставников» из старшекурсников.

✅ Научно-методическая база:
🔺 Активизировать научные коллективы для участия в мониторингах цифровых рисков.
🔺 Делегировать ведущих специалистов в рабочие группы Минцифры для разработки методик по ИИ, биометрии и правовым вопросам.

🎯 Что в итоге?
Ожидается рост доверия к госсервисам и формирование культуры безопасного поведения у всех поколений, снижение числа пострадавших от кибермошенников.

В методике Предметного Национального агрегированного рейтинга произошли значительные изменения

❗Главное нововведение Предметного Национального агрегированного рейтинга версии 2026 года – адаптивный характер вектора построения итоговой оценки. Ранее все 8 рейтингов учитывались в равной степени по всем УГСН.
Теперь результаты предметных рейтингов, в которых вуз не может быть оценен объективно (например, из-за отсутствия данных или специфики УГСН), исключаются из расчета. Свертка становится переменной и определяется количеством рейтингов, реально применимых к конкретной УГСН.

📊 Изменение позиций в рейтинге может быть вызвано также исключением из рассмотрения ряда систем оценивания, которые перестали удовлетворять критериям отбора информации для формирования агрегированного рейтинга.
👉 Из-за неактуальности данных или отсутствия открытой информации с привязкой к вузу из рассмотрения были исключены следующие системы: «Национальное признание» (Univer Expert), HeadHunter, олимпиада i-olymp, ФЭПО, ФИЭБ и открытая олимпиада Petropolitan Science (Re)Search.

📌 Для оценки достижений студентов используются результаты олимпиад из перечня.
Для оценивания «на выходе» вы можете участвовать в тестировании Национального агентства развития квалификаций.
Изменения призваны повысить объективность исследования и предоставить равные возможности для всех вузов.

Подробнее

Кто ответит за качество: организационные и финансовые модели института РОП

Когда образовательная программа стала продуктом, который надо разработать, реализовать, продвинуть, продать и ответить за качество? Может, это произошло в связи с переходом от институциональной оценки вуза к аккредитации отдельных образовательных программ? Или в соответствии с необходимостью ответить на потребности рынка труда и подготовить специалистов для конкретного работодателя?

Так или иначе, но в вузах есть потребность в полном цикле управления образовательной программой, необходимость назначить того, кто реально ответит, почему его программа имеет право на бюджетное финансирование, лучшие кадры, ресурсное обеспечение.

Более десяти лет в университетах страны развивается институт руководителей образовательных программ, продолжаются процессы переформатирования образовательных структур, перехода от традиционной кафедральной модели к новым организационным структурам управления.

Приглашаем принять участие в Осенней школе-2026
"Заведующий кафедрой и руководитель образовательной программы: вместо или вместе?"
📅 14 - 17 октября 2026 г.
🖥 в формате вебинара

Рассмотрим вопросы:
🔹 где и как реализуются различные модели института РОП
🔹 какие организационные и финансовые механизмы способствуют эффективности управления образовательными программами
🔹 почему РОП иногда носит формальный характер, и что делать, чтобы получить реальный результат
🔹 какие изменения в управлении кафедрой способствуют повышению эффективности ее деятельности.

🎓 Подробнее о программе на сайте УКЦ по ссылке.

⛓️‍💥 Для участия заполните онлайн-заявку до 12.10.2026 г.
При оформлении заявки на 2 слушателей третий участвует бесплатно (1+1=3).

📢 Важные изменения в распределении КЦП в вузах!

Минобрнауки подготовил поправки в Порядок конкурса по контрольным цифрам приема (КЦП), утвержденные приказом № 824 от 28.08.2023.

Что меняется?
🔹 Ординатура под двойным контролем
Теперь максимальные объемы приема на программы ординатуры привяжут к заключениям Минздрава РФ. Вузы не смогут предложить больше, чем одобрит ведомство.

🔹 Новый расчет трудоустройства выпускников
В показателях эффективности планируют учитывать предпринимателей и самозанятых, раньше их не считали. Из знаменателя уберут тех, кто объективно не может работать: умерших, продолжающих очное обучение, инвалидов I группы, родителей в декрете, иностранцев. 🎯 Оценка становится объективнее!

🔹 Упрощение и отмена лишних барьеров
Отказались от минимальных значений КЦП, обнулили понижающие коэффициенты, исключили устаревшие нормы. Меньше бюрократии!

📅 Сроки действия по конкурсу теперь строго до 20 января следующего года.

🌍 Иностранные граждане, принятые по КЦП, с 2028/29 учебного года не будут учитываться в ряде показателей.

Совет вузам: если у вас есть ординатура – готовьтесь получать заключение в Минздраве заранее, с 1 по 30 апреля предшествующего года. Всем остальным вузам – обновлять методики мониторинга трудоустройства с учетом новой формулы.

Итак, изменения носят системный характер, усиливают контроль в сфере медицинского образования, одновременно упрощается процедура распределения КЦП, повышается объективность оценки деятельности вузов.

В соответствии с Перечнем поручений Президента к 1 сентября 2026 г. поручено представить предложения о внесении в законодательство РФ изменений, предусматривающих возможность совмещения государственной итоговой аттестации по программам высшего образования и независимой оценки квалификации.

В целях обеспечения технологического развития страны и поддержки талантливых студентов особое внимание уделяется развитию олимпиадного движения.
Олимпиада «Я – профессионал» является одним из флагманских проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей» и проводится при поддержке МОН РФ. Высокие результаты студентов в олимпиаде свидетельствуют о качестве образовательных программ вуза.
В связи с этим результаты будут учитываться при формировании ежегодной оценки деятельности организаций высшего образования, при этом вузы, показавшие худшие результаты в национальных рейтингах, должны будут актуализировать программы развития.

Гильдия экспертов в сфере профессионального образования при формировании Предметного национального агрегированного рейтинга-2027 также будет использовать результаты олимпиады «Я – профессионал» и итоги ГИА, совмещенные с независимой оценкой квалификации (НОК).

Цифровизация контрольно-надзорных процедур

Постановление Правительства РФ от 24.08.2026 № 1064 вносит масштабные поправки в порядок федерального госконтроля в сфере образования. Главная цель – полный переход на электронный документооборот и усиление риск-ориентированного подхода.

Основные изменения:
🔹 Цифровизация процедур – решения о проверках, акты, предостережения теперь оформляются через единый реестр контрольных мероприятий. Взаимодействие с проверяемыми разрешено через портал госуслуг, региональные порталы и мобильное приложение «Инспектор», что упрощает подачу документов и объяснений.
🔹 Новый ключевой показатель – вводится показатель доли объектов высокого риска в общем количестве подконтрольных организаций. Установлены целевые значения на 2027–2031 годы.
🔹 Уточнение процедур – скорректированы сроки уведомления о профилактических визитах (не менее 24 часов), отменена обязанность направлять копию решения о выездной проверке контролируемому лицу, гармонизирован порядок направления документов.

Сроки вступления:
Основная часть поправок действует со дня официальной публикации. Пункты о новом ключевом показателе и признание утратившим силу Приложения № 2 вступают в силу с 1 сентября 2027 года.
Постановление завершает переход на цифровые каналы и требует готовности работать через порталы и приложение.