В 5"Б" классе прошел класный час на тему: Как не стать жертвой вербовщика"
Беседа началась с обсуждения круга общения детей. На простых примерах (новый знакомый в онлайн-игре, предлагающий «легко заработать» игровую валюту; незнакомец на улице, просящий помощи) было введено понятие «вербовка». Акцент сделан на том, что вербовщики редко выглядят как злодеи из кино. Чаще всего это приятные, внимательные люди, которые говорят то, что ребенок хочет услышать: хвалят, обещают дружбу, деньги или решение проблем.
В ходе лекции были разобраны ключевые схемы вербовки, актуальные для пятиклассников:
• «Быстрые деньги»: предложения стать «закладчиком», перевезти посылку за вознаграждение, передать конверт. Разъяснена уголовная ответственность, которая наступает уже с 14 лет.
• Эмоциональный шантаж и «дружба»: злоумышленник долго втирается в доверие, становится «лучшим другом», а затем просит о первой маленькой услуге, постепенно втягивая в криминальную деятельность.
• Угрозы и шантаж: просьба прислать личное фото или компрометирующую информацию с последующим требованием денег или выполнения заданий.
• Вовлечение в деструктивные группы: предложения вступить в «тайное общество», «секретный клуб» или игры, связанные с самоповреждением и насилием.

Для закрепления были выделены «красные флаги» в общении:
• Просьбы о строгой конфиденциальности («Никому не говори, это наш секрет»).
• Давление и спешка («Решай прямо сейчас, завтра будет поздно»).
• Просьбы перевести общение из общего чата в личные сообщения.
• Обещания, которые звучат слишком хорошо, чтобы быть правдой.
• Попытки выведать личную информацию (адрес, когда родители приходят с работы, есть ли дома деньги).
Был продемонстрирован короткий социальный ролик, адаптированный для детской аудитории. В фильме на примере истории одного школьника была показана типичная схема: знакомство в мессенджере, лесть, предложение легкой подработки, первая встреча и вмешательство полиции благодаря вовремя рассказанной родителям информации.

После просмотра состоялось обсуждение. Учащимся были заданы вопросы: «В какой момент герою стоило остановиться?», «Кому он должен был рассказать о переписке в первую очередь?», «Что бы вы сделали на его месте?». Дети активно приводили свои примеры, что показало высокую вовлеченность.
Учащимся была выдана простая и наглядная памятка. Был сформулирован и несколько раз вслух проговорен четкий алгоритм действий:
1. СТОП. Ничего не обещать и не отправлять.
2. СКРИН. Сделать скриншот переписки (не удаляя ее).
3. БЛОК. Заблокировать контакт и не вступать в дальнейшие споры.
4. ВЗРОСЛЫЙ. Немедленно рассказать родителям, классному руководителю или школьному психологу.

Подчеркивалось, что за рассказ о проблеме ребенка никогда не накажут, а поблагодарят за бдительность. Также напомнили о телефонах доверия.

Результаты и выводы:
• Учащиеся проявили высокий интерес к теме. В ходе обсуждения выяснилось, что 30–40% детей уже сталкивались со странными сообщениями от незнакомцев в играх или соцсетях.
• Пятиклассники успешно усвоили главный принцип: взрослый (особенно незнакомый) никогда не должен просить ребенка о помощи, хранить общие секреты от родителей или предлагать работу.
• Сформирован четкий поведенческий алгоритм «СТОП-СКРИН-БЛОК-ВЗРОСЛЫЙ». Дети хором повторили его в конце встречи.