Сторителлинг — это не модное слово, а возвращение к истокам: во Владивостоке прошел трехдневный тренинг для юных журналистов
В сентябре лаборатория юного журналиста клуба «Тимуровец» превратилась в настоящую творческую мастерскую.
Состоялся трехдневный интенсивный тренинг для юных наставников медиаточек «Сторителлинг в образовании и журналистике». Погружение в мир историй началось не стандартно. «Мы отправились в глубокий исторический экскурс с Татьяной Викторовной Никитченко — педагогом, режиссером, корреспондентом мультимедийной редакции по профессии. С первых же секунд она нас удивила, рассказав, что этот звучный термин пришел в российское образование из бизнеса и маркетинга и активно заявил о себе в 2010-х годах. Но, как оказалось, метод, который он описывает, существует в педагогике столько же, сколько существует человеческая цивилизация. Нам предложили проследить этот путь и доказать на примерах что это так»-
подедились юнкоры в своих заметках. До появления этого англицизма в России данный метод использовался веками под другими именами: сказительство, притчевое обучение, наставничество через пример и устное народное творчество
К истокам метода в педагогике, психологии , журналистике мы возвращались в несколько этапов. 👀.
Вспомнили античные времена Сократа и Платона, которые использовали диалоги и мифы (например, «Миф о пещере»), чтобы объяснять сложные философские концепции.😎
Побывали в Древней Руси где главным образовательным инструментом было устное слово.ч Былины, жития святых и сказки передавали знания о морали не через нотации, а через сопереживание Илье Муромцу или Ивану-дураку. 😄
Перенеслись в XVIII–XIX века, когда с развитием отечественной педагогики метод рассказа стал научно обосновываться. Истории начали целенаправленно включать в учебники — «Азбука» и книги для чтения Льва Толстого построены на коротких,но глубоких сюжетах.
В российской педагогической традиции рассказывание историй всегда занимало центральное место. «Нам выдали портреты и описания. Мы должны были найти сходство деятельности классика с методикой сторителлинга. ✒🔎🎤
Классики победили!»,- скандировали участники тренинга
Один за другим на доске появлялись
Константин Дмитриевич Ушинский, считавший родную сказку главным инструментом воспитания. Для него история была не развлечением, а «первыми уроками логики и жизни», где ребенок знакомится с категориями добра и зла.
Лев Николаевич Толстой в яснополянской школе отказался от зубрежки. Его рассказы («Филипок», «Косточка») — это чистый сторителлинг, где через сюжет показывается нравственный выбор человека.
Антон Семенович Макаренко, чья система перевоспитания в колонии строилась на «сценарии». Чтобы изменить личность, он давал беспризорникам новую, увлекательную роль в захватывающем сюжете их общего успеха.
Василий Александрович Сухомлинский, чьи «уроки сказки» и «уроки доброты» — вершина педагогического сторителлинга. Он учил детей видеть историю в каждом листке, превращая обычный школьный день в эпическое повествование.
Метод рассказа оказался универсальным и для психологии «Мы узнали, что Бруно Беттельгейм доказал: сказки помогают детям безопасно прожить свои страхи. А Лев Выготский объяснил, что история позволяет человеку «проиграть» сильную эмоцию внутри себя и овладеть ею. Юлия Гиппенрейтер сегодня учит родителей использовать истории из своего детства вместо прямых нравоучений, чтобы установить доверие с ребенком»,-
делились участники тренинга, перебирая статьи и книги, фотографируя и выписывая из них понравившиеся цитаты. Картинки к тексту сделает участники тренинга с ИИ (ГигаЧат)
Варя Ветер, участница: «Завершила встречу Татьяна
Викторовна Никитченко словами: "Сторителлинг для российской педагогики — это не какое-то модное новшество, а возвращение к проверенному веками инструменту, который просто получил современное англоязычное название и технологическую упаковку. Очень рада,что вы успешно справились со всеми заданиями“»
Календарь встреч:
https://max.ru/id2536108578_gos/AaBcnnXwGzw📌
Татьяна Викторовна Никитченко
