МДОУ д/с №23 "Чебурашка"

Частью 1 статьи 20 Федерального закона от 21.11.2011 № 324-ФЗ
«О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации» и статьей 3 закона Ставропольского края от 18.06.2012 № 57-кз «О некоторых вопросах организации оказания гражданам бесплатной юридической помощи на территории Ставропольского края» установлены категории граждан, имеющих право на получение бесплатной юридической помощи.

Формировать у детей подготовительной группы умение передавать в рисунке характерные особенности строение хвойных и лиственных деревьев на основе предварительного наблюдения в природе.

Малыши первой младшей группы осваивают физкультурное навыки .Главная задача физкультуры — не столько добиться от малышей идеальной техники, сколько заложить интерес к движению, развить координацию, укрепить здоровье и научить базовым двигательным навыкам в игровой форме.
Ходьба в разных направлениях, прыжки на месте, игры со спортивным оборудованием.

Дети группы"Солнышко" выполнили аппликацию из осенних листьев "Львёнок". Такая нетрадиционная техника аппликации помогает развивать мелкую моторику, аккуратность, воображение и интерес к творчеству с природными материалами. Воспитывает терпение, развивает фантазию, чувство формы и композиции.

Старшая группа" Капитошка" .Добрые игры " Наши друзья в природе".Создание положительного эмоционального настроя на весь день, установление доверительных отношений в коллективе и развитие коммуникативных, речевых и социальных навыков детей.

2 октября наши воспитанники участвовали в концертной программе «День села» .Этот день собрал жителей и гостей ,чтобы отметить важное событие и выразить свою любовь к малой Родине. Такое праздничное мероприятие является отличным способом сделать праздник по-настоящему семейным, вовлечь наших ребят в жизнь родного уголка и дать им возможность проявить себя.

1 октября -День добра и уважения. День пожилых людей.
Отмечать этот день очень важно, ведь этот праздник дополнительная возможность воспитать у людей любовь и уважение к старшему поколению. Наш детский сад не стал исключением. Во всех группах были проведены беседы, в ходе которых, дети поняли, что пожилых людей важно не только любить и уважать, но и помогать им, заботиться о них, уважать их жизненный опыт.
Воспитанники нашего детского сада навестили сегодня сотрудников детского сада, которые находятся за заслуженном отдыхе, поздравили их с Днем дошкольного работника и Днем пожилых людей. Читали стихи, пели песни и вручили сладкие подарки.

Польза пирамидки для развития.
Мелкая моторика и координация. Нанизывание колец на стержень тренирует гибкость пальцев и координацию движений. Это напрямую влияет на развитие речи, так как мелкая моторика тесно связана с работой речевых центров мозга.
Логика и мышление. Чтобы собрать пирамидку, ребёнку нужно сравнивать детали по размеру и цвету, выстраивать последовательность действий и добиваться цели.
Сенсорное развитие. В процессе игры малыш знакомится с цветами, формами и величинами предметов. Проговаривая названия элементов, вы помогаете ребёнку быстрее усваивать новую информацию.
Понимание пространственных и количественных отношений. Пересчитывая кольца, закрепляя понятия «больше», «меньше», «верх», «низ», вы формируете у малыша основы счёта и математического мышления.
Эмоциональное сближение. Совместные игры с родителями укрепляют доверие и эмоциональную связь, делают процесс обучения более увлекательным.
Как меняется игра с пирамидкой по возрастам
От 0 до 6 месяцев. В этом возрасте ребёнок ещё не собирает пирамидку в классическом понимании. Он исследует её: рассматривает, пробует на вкус, бросает, стучит. Задача взрослого — просто показать, как игрушка работает, и дать возможность просто взаимодействовать с ней.
От 6 месяцев. Ребёнок начинает пытаться брать кольца, но пока хаотично. Задача — просто наблюдать за действиями взрослого и пробовать вместе с ним нанизывать и снимать кольца.
С 1 года. Можно увеличивать количество элементов, выбирать пирамидки с крупными деталями разной фактуры. Отверстия в кольцах должны быть достаточно большими, чтобы ребёнок мог сам надевать и снимать их.
С 1,5 лет. Рекомендуется выбирать пирамидки с элементами одинаковой фактуры, но разного размера и цвета. В этом возрасте активно работает понятие величины.
С 2 лет. Ребёнок учится самостоятельно собирать пирамидку из 3–4 колец разного цвета и размера, выстраивая их в последовательность (большое, поменьше, маленькое).
С 3 лет и старше. Можно предлагать пирамидки с элементами разной формы и материала, усложнять задания на изучение цветов, форм, счёта.

Продолжать закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Уточнить правила поведения пешеходов. Закрепить значение сигналов светофора, продолжать Знакомить с дорожными знаками. Развивать связную речь, внимание, наблюдательность.

Прогулка с обручами: игры с обручем превратят обычное пребывание на свежем воздухе в увлекательное приключение, способствующее гармоничному физическому развитию дошкольников.

Нетрадиционное рисование"Ежик" (с использованием техники оттиска скомканной бумаги). Задачи: Научить детей создавать изображения ёжика с помощью оттиска скомканной бумаги - сначала по контуру, затем внутри. Формировать умение рисовать гуашью, используя оттиск скомканной бумаги. Расширять знания об ежах. Развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику и координацию движений рук.

В лес грибной тебя зову
Тихим утром осени.
Видишь, под ноги листву
Нам деревья бросилиБыло лето и прошло,
Песенное, знойное.
А теперь в лесу светло,
Строже и спокойнее.
Только белка на виду –
Все углы облазила,
Витаминную еду
Запасая на зиму.
Дети старшей группы расширили и закрепили представления о съедобных и несъедобных грибах ,их внешнем виде и строении.

Всероссийские познавательные олимпиады для дошкольников играют важную роль в их развитии и подготовке к школьному обучению. Вот основные аспекты их значения:
Развитие навыков и качеств: Задания в олимпиадах направлены на развитие логического мышления, аналитических способностей и умения решать сложные задачи. Это помогает детям быстрее адаптироваться к учебной деятельности.
Саморазвитие: Участие в олимпиадах стимулирует интерес к познанию нового и способствует саморазвитию ребенка. Даже сам факт участия показывает готовность дошкольника к школе.
Проверка готовности к школе: Результаты олимпиад помогают родителям и педагогам оценить уровень подготовки ребенка к первому классу. Это позволяет вовремя выявить и проработать слабые места.
Адаптация к соревновательной среде: Участие в олимпиадах помогает детям привыкнуть к соревновательной атмосфере, что пригодится в будущем как в учебе, так и в жизни.
Расширение кругозора: Олимпиады знакомят детей с новыми областями знаний, помогают выявить скрытые таланты и интересы. Ребенок может увлечься новым хобби или глубже изучать заинтересовавший его предмет.
Формирование уверенности: Успехи в олимпиадах повышают уверенность ребенка в своих силах, развивают целеустремленность и настойчивость. Даже если ребенок не занимает призовых мест, важно помочь ему понять, что неудачи — это возможность для роста и развития.
Социальный опыт: Участие в олимпиадах способствует развитию социальных навыков, учит взаимодействию с другими детьми и взрослыми, помогает строить дружеские отношения.
Поддержка родителей и педагогов: Олимпиады объединяют родителей, детей и педагогов в совместной деятельности, способствуя укреплению семейных и образовательных связей.
Таким образом, всероссийские познавательные олимпиады для дошкольников не только развивают их интеллектуальные способности, но и формируют важные жизненные навыки, необходимые для успешного обучения и дальнейшей жизни.
Поздравляем наших воспитанников старшей группы Лунева Ивана , Абдуселимова Тельмана, Жердева Захара с и куратора Мирзаеву Г.Г. с успешным участием во всероссийской познавательной онлайн-олипиаде
" Богатырская застава" . Благоларим родителей за участие .

Игра с конструктором для малышей — это не просто развлечение, а настоящий тренажёр для развития самых разных Игра с конструктором для малышей — это не просто развлечение, а настоящий тренажёр для развития самых разных навыков.
Вот какие важные вещи она тренирует:
Мелкую моторику. Когда малыш берёт детали, соединяет или разъединяет их, у него развиваются ловкость пальцев, координация движений и точность захвата. А связь тут прямая: стимуляция мелкой моторики положительно влияет на зоны мозга, отвечающие за речь.
Пространственное мышление. Ребёнок на практике познаёт понятия «выше — ниже», «справа — слева», учится представлять, как детали сложатся в целую конструкцию, и понимать, как расположить их, чтобы постройка была устойчивой.
Логику. Чтобы собрать что-то, нужно анализировать: подбирать детали по размеру и форме, сравнивать их, искать замену, если элемент не подходит. Малыш начинает понимать причинно-следственные связи: например, если поставить деталь криво, конструкция может упасть.
Воображение и креативность. Даже если в наборе есть инструкция, ребёнок часто придумывает свои варианты построек. Это развивает творческий подход и умение выходить за рамки.
Речь. В процессе игры взрослый может называть детали («кубик», «кирпичик», «пластина»), закреплять понятия цвета, размера, формы, осваивать начальный счёт или запоминать названия животных, если в наборе есть фигурки. Обсуждая постройку, ребёнок учится описывать свои действия и мысли.
Усидчивость и терпение. Сборка — процесс не мгновенный. Ребёнку приходится пробовать разные варианты, иногда начинать заново, искать ошибку. Так формируется умение концентрироваться на задаче и доводить дело до конца.
Малыши первой младшей группы " Колобок " с удовольствием в свободное время играют с конструктором в виде гаек и болтов .

В рамках проведения осенней ярмарки , посвященной Году единства народов России, которая проводилась в поселке Терек ,были выручены средства и переданы в поддержку участников СВО . Спасибо всем за организацию и участие ! ВМЕСТЕ МЫ СИЛА !🇷🇺

Математика нужна, математика важна, она всюду пригодиться, без нее мы никуда! Будешь с нею ты дружить, интересней будет жить! Дети средней группы продолжают изучать способы наложения и приложения. Это помогает детям устанавливать взаимно однозначное соответствие- " один к одному" между множествами. Эти способы вводят, когда сравниваемые предметы отличаются контрастными цветами, чтобы сопоставить их части и определить результат сравнения.