ЦНППМ | АмИРО | Нет Дефицитов

Дорогие коллеги!

Поздравляем с Днём учителя! 💙

Желаем интересных уроков 📚, хороших идей💡, любознательных учеников и радости от своей работы.

Пусть каждый учебный год приносит свои открытия — не только вашим ученикам, но и вам самим. ✨

И пусть интерес быть учителем не угасает — ведь это профессия, в которой каждый год всё немного по-новому.

С праздником! 💐

Как учитель становился профессиональнее 75 лет назад?

Сегодня для этого у педагога есть десятки возможностей: курсы, вебинары, диагностика, методические сообщества, профессиональные конкурсы.

А как это происходило в 1950-е?

📍 В 1951 году в Амурской области появился Институт усовершенствования учителей.

Среди его первых задач – повышение квалификации педагогов, изучение опыта школ, его обобщение и внедрение в практику, организация методической работы.

Уже через год, в августе 1952-го, в Благовещенске прошла первая областная научно-практическая конференция учителей, руководителей школ и органов народного образования. Её главной темой стало улучшение учебно-воспитательной работы в школе.

Дальше в документах появляются педагогические чтения, методические кабинеты, школы передового опыта, изучение преподавания отдельных предметов.

Менялась школа. Менялись требования к учителю. Менялся профессиональный язык.

А вместе с ним менялись и способы профессионального развития.

🎓 В 2026 году Амурскому областному институту развития образования – 75 лет.

75 лет – достаточно большой срок, чтобы увидеть не только то, что изменилось, но и то, что продолжает иметь значение: Учитель учится вместе со школой. ✨

📣 Сегодня — последний день народного голосования «Знание. Наставники».

В проекте участвуют педагоги и наставники школ и организаций СПО со всей страны. Среди участников — 10 представителей Амурской области, в том числе Лариса Маркович, учитель начальных классов школы № 5 г. Зеи.

Лариса Владимировна организовала в своей школе психолого-педагогический класс для учащихся 9–11 классов — пространство, где школьники могут попробовать себя в роли будущих педагогов, развить необходимые профессиональные качества и по-новому посмотреть на профессию учителя.

Голосование проходит до 30 сентября в мессенджере MAX. Можно найти участника по фамилии или региону и отдать свой голос. Один пользователь может проголосовать только за одного наставника.

🏆 По итогам голосования будут определены 20 победителей «Народного признания»: 10 наставников общего образования и 10 наставников СПО.

👉 Выбрать участника и проголосовать

Что ребёнок запомнит о своём воспитателе? 🌿

Не все занятия. Не все правила. И даже не все слова.

💬 Зато он может запомнить, что его услышали, когда он не мог объяснить, что случилось.
🤝 Что ему помогли попробовать ещё раз, когда не получилось.
💡 Что его идее дали шанс.
❤️ Что взрослый рядом верил в него.
 
Работа воспитателя — это не только занятия, режимные моменты и ежедневные заботы. Это множество маленьких педагогических решений, из которых постепенно складывается важное: отношение ребёнка к себе, к другим людям и к миру вокруг.

Именно поэтому труд воспитателя требует не только терпения и доброты, но и настоящего профессионализма: наблюдать, замечать, понимать, выбирать подход, создавать условия для развития и каждый день заново искать ответ на вопрос: «Что сейчас нужно этому ребёнку?»

🌿 27 сентября благодарим воспитателей и всех специалистов дошкольного образования за этот важный ежедневный труд.

Желаем профессионального вдохновения, благодарных воспитанников и родителей, поддержки коллег и возможности видеть результаты своей работы — в любознательных глазах детей, их первых достижениях и маленьких больших победах.

С праздником! 🌷

Несколько букв из «Азбуки счастья» — для обычного рабочего дня

📝 Б — поблагодарить себя.
↔️ Г — вспомнить о своих границах.
💬 Ж — почувствовать поддержку живого общения.
⏸️ З — позволить себе минуту тишины.
👀 Я — вернуться в настоящий момент.

Не как инструкцию и не как ещё один список дел.

Скорее как маленькую азбуку, которую можно открыть на нужной странице.

Выберите одну букву и попробуйте сегодня открыть именно её.

«Азбука счастья»: короткие практики самоподдержки для педагога

Когда рабочий день наполнен задачами, общением и эмоциональной нагрузкой, особенно важно поддерживать свой ресурс и находить время для восстановления.

На вебинаре «Азбука счастья» педагоги познакомятся с простыми практиками, которые можно использовать прямо в течение рабочего дня — без сложной подготовки и большого количества времени.

🌿 В программе:
— дыхательные практики для снижения напряжения;
— способы восстановления через движение, тишину, творчество и общение;
— техники, помогающие справляться с тревожными мыслями и эмоциональным напряжением;
— практики для выстраивания личных границ и заботы о себе;
— инструменты для оценки своего состояния и поиска индивидуальных ресурсов.

📅 24 сентября
🕒 Начало — 15:00

Подключение: https://clck.su/HVKpj

🔎 Как распределяются профессиональные компетенции педагогов?

Результаты диагностики показывают общую тенденцию: предметная компетентность чаще преобладает над методической.

📌 При этом в рекомендациях для педагогов повторяются одни и те же профессиональные задачи: целеполагание, проектирование урока, выбор учебных заданий, организация деятельности учеников и оценивание результатов.

За этими формулировками стоит вполне конкретная работа учителя: понять, чему должен научиться ученик, определить нужное действие, подобрать задание и увидеть по его работе, достигнут ли результат.

💡Поэтому мы разобрали эту цепочку на простых учебных ситуациях — от постановки цели до проверки результата.

В карточках — несколько профессиональных приёмов, которые помогают точнее проектировать задания и видеть результат работы ученика.

📊 Почему 25% иногда говорят о ситуации больше, чем 250 человек?

Представьте: в одной школе в олимпиадах и конкурсах приняли участие 250 обучающихся. В другой – 75. На первый взгляд – просто числа.
Но что изменится, если посмотреть на долю участников? А если в первой школе это 25%, а во второй – уже 30%?

Одна и та же статистика может рассказать совершенно разные истории – в зависимости от того, как мы её посчитаем.

На вебинаре «Математика в таблицах: формулы, показатели и ловушки расчётов» разберёмся, что происходит с данными, когда мы начинаем считать:
→ почему формула с виду правильная, а результат оказывается неверным;
→ чем на самом деле отличаются 250 человек и 25%;
→ когда среднее значение помогает увидеть ситуацию, а когда скрывает важные различия;
→ как одна ошибка в формуле может повлиять на все последующие выводы.

И главное – попробуем посмотреть на привычные школьные таблицы не как на набор цифр, а как на материал для анализа.

📅 22 сентября | 15:00

🔗 Подключение: https://clck.su/JFCGH

🧮 Ребёнок умеет считать, решает по образцу — но при этом совсем не любит математику. Почему так происходит?

И ещё важнее — как понять, что математическое мышление действительно развивается, а не просто формируется навык выполнения типовых заданий?

22 сентября в 15:00 поговорим об этом на вебинаре
«Формирование математического мышления и интереса к предмету у младших школьников»

Разберём на практике:

🔹 Что такое математическое мышление младшего школьника и в каких действиях оно проявляется

🔹 Какие задания помогают ребёнку не просто получить ответ, а рассуждать, искать закономерности и объяснять свой способ решения

🔹 Почему интерес к математике может снижаться и что учитель может изменить в организации работы

🔹 Как выстроить систему заданий и замечать продвижение ребёнка в развитии мышления

🔗 Регистрация: clck.su/QfkrN

Собираем полезные выводы по управлению конфликтами после тренинга

1️⃣ Если чувствуете сопротивление — не усиливайте давление

Ученик не выполняет задание. Вы делаете замечание. Он отвечает:
«А я не буду. И что вы мне сделаете?»
Первая реакция — надавить сильнее: «Будете выполнять, потому что я сказала».

Но принцип, который хорошо иллюстрирует техника «Руки», прост: сопротивление рождает встречное сопротивление. Чем сильнее одна сторона давит, тем сильнее другая начинает сопротивляться.

💡 Попробуйте вместо усиления давления сменить задачу:
«Хорошо. Давай разберёмся, что именно сейчас мешает тебе выполнить задание».

Иногда путь к сотрудничеству начинается с того, что мы перестаём бороться за контроль.

2️⃣ За резкой фразой попробуйте услышать настоящую проблему

Родитель говорит:
«Почему вы вообще не позвонили мне, когда ребёнок получил двойку? Это ваша обязанность!»

Можно начать доказывать, кто и что обязан делать. А можно задать другой вопрос:

💬 «Я вижу, что вас это действительно беспокоит. Что для вас сейчас самое важное?»

Приём «Скрытая причина конфликтов» помогает посмотреть глубже внешней претензии и попробовать понять, что за ней стоит.

За обвинением может оказаться тревога за ребёнка, страх не успеть помочь, чувство несправедливости. Когда становится понятна настоящая причина, появляется предмет для разговора.

3️⃣ Проверьте, на какой ступени конфликта вы находитесь

— «Почему ты опять опоздал?»
— «Я же объяснил, почему опоздал!»
— «Мне не нужны оправдания, я уже не первый раз это слышу».
— «Тогда вообще не буду ничего объяснять!»
Знакомая ситуация?

Конфликт здесь уже развивается по собственной логике: замечание → ответная реакция → давление → новое сопротивление.

Представьте эту ситуацию как лестницу эскалации: чем выше мы поднимаемся, тем сложнее вернуться к спокойному разговору.

🔎 Полезный вопрос в этот момент:
«Мы всё ещё решаем первоначальную проблему или уже реагируем друг на друга?»

Если второе — возможно, пора остановиться и вернуть разговор к исходной ситуации.

4️⃣ После конфликта спросите себя не «кто виноват?», а «что я теперь знаю?»

После неприятного разговора с родителем легко ещё долго прокручивать его в голове: «И зачем я вообще стала это объяснять…», «Надо было ответить совсем по-другому…»

Попробуйте заменить эти переживания короткой рефлексией:
📝 Что показал мне этот конфликт?
Что я узнал(а) о своих границах, реакции или ожиданиях другого человека?
Что в следующий раз я сделаю иначе?

Приём «Плюсы и минусы конфликта» помогает посмотреть на ситуацию не только как на неприятность, но и как на источник информации для дальнейшего взаимодействия.

Не каждый конфликт удаётся предотвратить. Но почти из каждого можно вынести что-то, что поможет в следующем разговоре.

🔎 Наставничество педагогов в 2026 году: что изменилось и что стоит проверить школе

В новом учебном году у школ появился еще один повод посмотреть на систему наставничества не формально, а с точки зрения ее реальной эффективности.

⚡️ 20 июля 2026 года Указом Президента № 498 закреплено наставничество для учителей, впервые приступающих к педагогической деятельности, – не менее чем на один год.

Что это означает для школы на практике?

📌 Собрали основные вопросы, которые стоит проверить руководителю и методической команде:

🔘 Кого необходимо включить в систему наставничества?
🔘 Соответствует ли локальная нормативная база новым федеральным требованиям?
🔘 Как формируются наставнические пары – по принципу «опытный + начинающий» или с учетом реального профессионального запроса?
🔘 Есть ли у каждой пары персонализированная программа с конкретными целями и ожидаемыми результатами?
🔘 Как школа поддерживает самих наставников?
🔘 Корректно ли оформлена наставническая работа с точки зрения трудового законодательства?

В карточках – короткий алгоритм для самопроверки школы.

🤝 Конфликт? Нет! Учимся договариваться

Конфликты в школе редко начинаются с чего-то большого. Иногда всё начинается с резкой фразы, недопонимания, неудачной интонации или желания доказать свою правоту.

А что происходит дальше — зависит от того, как мы реагируем.

17 сентября в 14:00 приглашаем педагогов на очный тренинг «Конфликт? Нет! Учимся договариваться».

Что будем делать на тренинге?

🔹 Определим собственную стратегию поведения в конфликте – через кейсы разберём пять возможных стратегий: соперничество, приспособление, избегание, компромисс и сотрудничество.

🔹 Научимся замечать, как развивается конфликт. Шагая по «Лестнице эскалации» увидим, как небольшое напряжение шаг за шагом может привести к серьёзному противостоянию.

🔹 Потренируем «достойный ответ» на непростые реплики ученика или родителя – без ответной агрессии и потери профессиональной позиции.

🔹 Освоим инструменты саморегуляции, которые помогают снизить эмоциональное напряжение и сохранить способность спокойно действовать в сложной ситуации.

Главная задача тренинга – не научиться избегать конфликтов, а научиться управлять своим поведением в них и искать конструктивные способы договориться.

❗ Количество мест ограничено.

🔗 Регистрация: clck.su/lZXgB

Для педагогов появились единые методические ориентиры работы с ИИ

Минпросвещения России выпустило методические рекомендации для педагогических работников общеобразовательных организаций по применению искусственного интеллекта в профессиональной деятельности.

📌 Документ охватывает сразу несколько практических вопросов: где педагог может использовать ИИ, какие требования предъявляются к созданным материалам, какую информацию нельзя передавать в общедоступные сервисы и как может выглядеть работа с ИИ на уроке.

📚 Собрали главное – в пяти карточках.

Что особенно интересно в рекомендациях?
Они предлагают смотреть на применение ИИ не через перечень конкретных сервисов, а через педагогические задачи: подготовка к уроку, дифференциация, проектная деятельность, развитие критического мышления, анализ результатов и другие направления.

Поэтому документ полезен не только для понимания ограничений, но и как практический навигатор для работы педагога.

А если хочется разобраться с инструментами ИИ на практике, напоминаем: сейчас открыта запись на курс «Искусственный интеллект в работе учителя»

❗ Важно при регистрации:

🔹 Для записи на курс у слушателя должна быть авторизована учётная запись сотрудника образовательной организации и настроена группа доступа «Педагоги. Доступ к УБ ЦОК».
🔹 Настройку группы доступа осуществляет администратор образовательной организации в Госуслугах.

Подробная инструкция по подключению – по ссылке

🌱 После лета — снова в учебный ритм

Начало учебного года для младших школьников — это не только возвращение к урокам, но и период адаптации.

Привычный режим ещё не восстановился, внимание быстро рассеивается, а мотивацию к учебной деятельности приходится буквально собирать заново.

Завтра, 15 сентября в 15:00 приглашаем педагогов на вебинар
«Как вовлечь младших школьников в учебный процесс после лета».

Поговорим о том, как сделать первые недели обучения более продуктивными и при этом учесть возрастные и психологические особенности детей.

На вебинаре разберём:
1️⃣ Психологические особенности периода адаптации
2️⃣ Задачи учителя в адаптационный период

3️⃣ 5 стратегий вовлечения — от теории к практике

4️⃣ Ошибки сентября и план первой недели

Подключиться к вебинару: clck.su/cFzAr

Что сегодня обсуждают учителя физики, когда собираются со всей страны? ⚡️

Не только содержание предмета и методику его преподавания, но и более широкий вопрос — какой должна быть школьная физика, чтобы отвечать современным задачам образования и готовить учеников к дальнейшему обучению и профессиональному выбору.

С 9 по 11 сентября в Санкт-Петербурге проходит Всероссийский форум учителей физики. Среди его участников — региональный методист, учитель физики МАОУ «Школа № 14 города Благовещенска» Елена Николаевна Масленникова.

🎓 В программе — обновление содержания физики и единые учебники для 10–11 классов, результаты ВПР и ГИА, современные подходы к преподаванию, экспериментальная и олимпиадная подготовка, цифровые технологии, профориентация и взаимодействие школы с системой профессионального и высшего образования.

«Особенно ценно, что на форуме можно увидеть физическое образование сразу с нескольких сторон — глазами учителя, методиста, учёного, представителя системы образования. Это помогает лучше понять, какие изменения происходят с предметом и как они отражаются на реальной школьной практике», — отмечает Елена Николаевна.

📊 Начинаем новый цикл «Анатомия диаграмм»

Есть в школьной статистике знакомая ситуация: данных много, таблица большая, цифры вроде бы собраны — а когда нужно что-то сравнить, проанализировать или показать на диаграмме, непонятно, с чего начать.

И дело часто вовсе не в диаграмме.

Проблема может начинаться гораздо раньше — с самой таблицы.

❓Как собрать данные так, чтобы с ними было удобно работать? Что должно быть в строках и столбцах? Где показатели, а где категории? И что проверить в таблице до того, как нажимать «Вставить диаграмму»?

Об этом поговорим на первом вебинаре цикла: «Школьная статистика без хаоса: как превратить массив данных в понятную таблицу»

📅 10 сентября
⏰ 15:00
🔗 Подключение: http://clck.su/JFCGH

🎲 Уже завтра — вебинар «Первый блин комом: как провести игротест и не разочароваться»

Игротест — это возможность проверить свою идею в реальной работе с учениками: увидеть, что получилось, где возникли сложности и что стоит изменить.

9 сентября в 15:00 разберём, как подготовиться к первому тестированию, что делать, если всё пошло не по плану, и как собрать обратную связь, чтобы следующий вариант игры стал лучше.

🔗 Подключиться: clck.ru/3QnuB5

Когда образовательный маршрут требует особой настройки
 
В работе с детьми с ОВЗ редко бывает достаточно просто «адаптировать» привычный урок или программу.
 
Для тех, кто работает в этом направлении и хотел бы систематизировать или углубить свои знания, делимся информацией о программе повышения квалификации ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»: «Обучение и комплексное психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью».

🔹12 октября – 26 ноября 2026 года
🔹144 часа
🔹Очно-заочная форма
🔹По итогам — удостоверение о повышении квалификации
🔹Обучение платное

Программа включает базовый блок и один вариативный модуль по выбору: сопровождение обучающихся с нарушениями интеллекта, ЗПР, зрения, слуха или речи.

Подробности о содержании программы — на сайте ЦНППМ.

📚 Образовательные циклы ЦНППМ

С нового учебного года в Центре продолжаются уже знакомые образовательные циклы и появляются новые. У каждого — своя тема и свой круг профессиональных вопросов.

🧭 В карточках собрали основные направления, чтобы было проще сориентироваться: что уже можно посмотреть и за какими темами следить дальше.

Если вы только присоединились к нашему каналу, можно начать с уже прошедших встреч — посмотреть записи и материалы, выбрать интересующую тему и подключиться к циклу.

📅 Актуальное расписание вебинаров, практикумов и тренингов всегда можно найти на сайте ЦНППМ, а записи - в Rutube.

ИИ в работе учителя: уже не вопрос будущего

К искусственному интеллекту можно относиться по-разному: наблюдать за развитием нейросетей, пробовать отдельные инструменты или уже активно включать их в профессиональную деятельность.

Но сегодня всё важнее не сам факт использования ИИ, а понимание того, как применять его грамотно, эффективно и безопасно.

❓ Что должен уметь учитель, чтобы искусственный интеллект действительно помогал в работе, экономил время и расширял профессиональные возможности — а не создавал новые проблемы?

🎓 Разобраться в этом системно поможет программа повышения квалификации «Искусственный интеллект в работе учителя».

Для учителей школ и преподавателей СПО доступно бесплатное квотированное обучение в дистанционном формате.

Обучение инициировано Министерством просвещения России и проводится Государственным университетом просвещения.

📌 Запись — с 10 сентября 2026 года.
Три потока обучения:
25 сентября → 9 октября → 23 октября

После успешного завершения программы сведения об электронном удостоверении о повышении квалификации будут доступны на Госуслугах в разделе «Образование».

Подробности о программе и условиях обучения — на Госуслугах