ТОЧКА РОСТА. ФИЗИКА
📎Под руководством наставников-старшеклассников, учеников 10 класса, семиклассники научились работать с некоторыми приборами цифровой лаборатории Точки роста в кабинете физики. 📌Они выполнили лабораторную работу "Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика температуры".
✅Занятие оказалось увлекательным и познавательным, а ребята приобрели новые навыки.
✅Сначала десятиклассники кратко объяснили принцип действия классического термометра, напомнив о тепловом расширении жидкости.
✅Затем перешли к современному датчику, показав, как он преобразует сигнал в цифровое значение на экране.
📎Семиклассники с интересом сравнивали показания двух приборов, отмечая, что электронный датчик реагирует быстрее и позволяет фиксировать изменения в динамике. Они поочерёдно измеряли температуру воды в стаканах с разной начальной температурой, аккуратно записывая данные в таблицу. Наставники помогали правильно держать датчик и интерпретировать результаты, подсказывая, как избежать ошибок при считывании. В конце занятия каждый семиклассник самостоятельно построил график зависимости температуры от времени, что вызвало живое обсуждение.
📎Ребята отметили, что работать с цифровой лабораторией проще и нагляднее, чем с обычным термометром, но при этом важно понимать физическую основу обоих методов.
📎Под руководством наставников-старшеклассников, учеников 10 класса, семиклассники научились работать с некоторыми приборами цифровой лаборатории Точки роста в кабинете физики. 📌Они выполнили лабораторную работу "Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика температуры".
✅Занятие оказалось увлекательным и познавательным, а ребята приобрели новые навыки.
✅Сначала десятиклассники кратко объяснили принцип действия классического термометра, напомнив о тепловом расширении жидкости.
✅Затем перешли к современному датчику, показав, как он преобразует сигнал в цифровое значение на экране.
📎Семиклассники с интересом сравнивали показания двух приборов, отмечая, что электронный датчик реагирует быстрее и позволяет фиксировать изменения в динамике. Они поочерёдно измеряли температуру воды в стаканах с разной начальной температурой, аккуратно записывая данные в таблицу. Наставники помогали правильно держать датчик и интерпретировать результаты, подсказывая, как избежать ошибок при считывании. В конце занятия каждый семиклассник самостоятельно построил график зависимости температуры от времени, что вызвало живое обсуждение.
📎Ребята отметили, что работать с цифровой лабораторией проще и нагляднее, чем с обычным термометром, но при этом важно понимать физическую основу обоих методов.