Ирина Усачёва: сильная школа

Важная информация для тех, кто планирует в этом году поступление в школу 1535 (Москва).
1) В школе прошёл День открытых дверей. Он проходил онлайн и записи доступны на сайте школы - https://lyc1535.mskobr.ru/roditelyam/algoritm-postuplenia/dni-otkrytyh-dverej

2) Если вы еще не зарегистрировались на ПРОБЫ 1535 - самое время это сделать - https://openday1535.ru/samples-1535/

Регистрация открыта до 1 октября.

ПРОБЫ 1535 - это бесплатная диагностика, похожая на вступительный экзамен. Конечно, к содержанию заданий есть большие вопросы:

👉 В прошлом году пробники по некоторым предметам были сделаны явно несколько лет назад, и задания отличались от тех, которые давали на экзамене. Например, по литературе задания были по содержанию произведений, которые дети изучают на литературе, а на реальном экзамене это не нужно совсем.

👉 По русскому язык на пробнике дают темы, которые дети еще не изучали, но эти темы будут на реальном экзамене.

Но, несмотря на перечисленные недостатки, пройти очень советую. Это возможность посмотреть формат экзамена, компьютерная версия та же, что и на основном экзамене - выглядит точно так же. Поможет хотя бы частично снять у ребёнка стресс на экзамене, он будет понимать, что его ждёт.

3) Курсы в Открытой школе 1535. Сейчас есть возможность записаться в Онлайн Лицей и на экспресс-курсы. Каждый решает сам, нужны ли дополнительные занятия. Хочу только предупредить: никаких льгот при поступлении выпускники курсов не имеют. Надежда только на качественную подготовку. Отзывы о подготовке разные - многое зависит от педагога. Я бы, прежде чем записаться, узнала, кто будет вести курс и задала вопросы тем, кто ходил в прошлые годы (ветки обсуждения есть во многих популярных родительских чатах.)

4) Напоминаю, что у меня есть группы по русскому языку:

- для поступления в 7 класс - по воскресеньям в 11:30 (гибридный формат - онлайн занятия + самостоятельное изучение и тренировочные задания с автопроверкой);

- для поступления в 8 класс есть места в группе по понедельникам и средам в 18:00 и есть места в группе по восресеньям в 12:30 в гибридном формате.

5) Группа по литературе для поступающих в 7 и 8 класс занимается по воскресеньям в 10:00 (есть 2 места).

6) Для тех, кто не попадает на онлайн-занятия есть курсы в записи.

Вчера меня пригласили на эфир в "Институт семьи". С психологами Ларисой Окулик и Светланой Красносельской мы говорили о мотивации.
"Заставлять нельзя мотивировать"
Тема нашего эфира - "больное место" многих родителей.
Почему ребёнок "ленится" и всегда ли то, что родители считают ленью, на самом деле ей является?
Какая она - форму мотивации?
Нужно ли заставлять учиться?
Кому нужна учёба - маме или ребёнку?
Почему вообще современные дети не любят учиться и что с этим делать?
Заинтриговала?

Записи коллеги выложили у себя:

https://rutube.ru/video/private/53e832f7d4a7c1b4c6c504cfa1286294/?p=PKlxYQeGU9YsT9IoEwZTwA

https://youtu.be/G_D_p7l1dyM

Родители часто считают, что ВНУТРЕННЯЯ МОТИВАЦИЯ - это когда ребёнок хочет что-то САМ, а ВНЕШНЯЯ - когда его "мотивируют" (читай - "заставляют") ДРУГИЕ - учителя, родители.

И конечно же все мечтают, чтобы у ребёнка появилась эта самая ВНУТРЕННЯЯ МОТИВАЦИЯ учиться, то есть, чтобы не приходилось постоянно напоминать, уговаривать, заставлять, ругать и всё вот это...

На самом деле ребёнок отлично может учиться сам и за счёт ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ, и за счёт ВНЕШНЕЙ. Потому что оба эти вида - про нашу МОТИВАЦИЮ, а не про действия ДРУГИХ людей.

ВНЕШНЯЯ МОТИВАЦИЯ - это "морковка" впереди или "кнут" сзади. То есть это желанная цель или угроза. И не важно, кто поставил цель или что угрожает, реальная ли угроза. Важно другое: внешняя мотивация работает только в связке с дисциплиной.

Например, у ребёнка может возникнуть желание - "Хочу в Летово". И не важно, родители рассказали о школе и отвезли на день открытых дверей, или сам увидел информацию, или друг поступил и рассказал. Важно, что желание возникло.

Но у одного это - просто желание, "хотелка" из серии "по щучьему веленью". А другой решает: "Буду готовиться". Возможно ли подготовиться, если знания слабые? Мой опыт показывает, что при желании возможно почти всё (разве что на Альфу Центавра полететь не получится, по крайней мере, в ближайшие годы). Но одного желания мало. Нужен ежедневный труд, отказ от сиюминутных интересов и радостей. И вот здесь понадобится дисциплина и воля. Без них ВНЕШНЯЯ МОТИВАЦИЯ работает до первых трудностей.

А вот ВНУТРЕННЯЯ МОТИВАЦИЯ - это радость от самого процесса. Не поступить в Летово, а просто нравится решать математические задачи или сочинять. Нравится настолько, что готов этим заниматься, даже если "не задали". Нравится читать, а не "хочу узнать, наконец, кто преступник и чем всё кончилось". Нравится процесс вязания (вот прямо перебирать спицами), а не "хочу новый свитер, но денег нет".

С внутренней мотивацией еще сложнее, потому что сейчас в нашей реальности есть явления, эту мотивацию просто "убивающие".

Ну а идеал, конечно, это когда внутренняя и внешняя мотивация направлены на одно. Например, и решать уравнения нравится, и в математическую школу хочется. Найти такое сочетание - это как "найти призвание". Это путь к внутренней гармонии. Хотя дисциплину и это не отменяет. В любой ВНЕШНЕЙ цели есть действия, которые не нравятся, но нужны.

Напоминаю, что 25 сентября в 11:30 мы с коллегами-психологами будем говорить о мотивации (https://t.me/irinarusskiy/638).

Поступление в 9 - последний шанс? Нет, но...

Часто родители, если ребёнок не поступил в 7-8 класс или задумались о поступлении только в 8 классе, думают, что поступать в 9 нет смысла: мол, сразу будем готовиться в 10 класс. Но это почти всегда ошибочная стратегия.

Во-первых, есть школа, которая вообще не принимают в 10 класс. Это Летово. Точнее, принимает, но только детей, уже имеющих высокие олимпиадные результаты. И по каждому ребёнку принимается индивидуальное решение.

Во-вторых, поступление в 10 - это выбор профиля. Но школьникам этот выбор совершить крайне сложно. Упростить выбор может как раз обучение в 9 классе хорошей школы, где будет возможность познакомиться с разными профилями. Например, в лицее ВШЭ есть факультетские дни, когда школьники занимаются на одном из факультетов "Вышки", проектные и исследовательские работы.

Есть и третий фактор. Тем, кто уже учится в 9 не нужно одновременно готовиться в вступительным испытаниям и ОГЭ, а ведь это двойная нагрузка на детей. В то же время подготовка к поступлению в 9 - отличная тренировка перед ОГЭ, так что готовиться потом к экзаменам будет существенно проще.

Убедила, что стоит поступать в 9 класс?

Даже если не получается - остается "план Б" - поступление в 10 класс выбранной школы. А поступление в 9 рассматривать как "репетицию" :)

Что такое грамотность?

Вопрос совершенно не праздный, потому что в разные времена этим словом обозначались разные понятия. Да и сейчас есть разница в понимании...

Итак, примерно до середины прошлого века грамотным называли человека, который умел читать и писать. Просто умел: мог прочитать несколько строк в газете, написать письмо, даже поставить подпись. И с этой точки зрения у нас в стране, действительно, практически 100% грамотных людей.

Сейчас уже мало просто умения читать и записывать слова, нужно их писать в соответствии с современными нормами письма, уметь правильно строить предложения и ставить знаки препинания. И это совершенно другой уровень грамотности.

Но современное понятие грамотности не ограничивается соблюдением норм орфографии и пунктуации. Грамотность - это умение применять знания, полученные на уроках русского языка, в практической реализации речи:

- речевая целесообразность (умение таким образом строить свою речь, чтобы обеспечить достижение поставленных целей);

- способность читать, воспринимать и анализировать текст, изменяя способ чтения в зависимости от задачи;

- способность создавать тексты разных стилей и жанров, соответствующие критериям получателя;

- возможность использовать язык при решении задач из других областей знания;

- абстрактное (понятийное) мышление, которое возможно только посредством языка.

А теперь вопрос: откуда всё это возьмётся у детей, если школа с трудом справляется с формированием базового навыка грамотного письма... Вопрос, конечно, риторический, но очень грустный 😢.

Поступление в сильную школу - это, в первую очередь, выбор правильной стратегии, который определяется несколькими факторами:

✔️ Уровнем подготовки ребёнка "на сейчас".

✔️ Особенностями ребёнка (способен ли самостоятельно заниматься, как усваивает и запоминает информацию, насколько развито критическое мышление, самосознание, чтобы увидеть свои слабые места и попросить помощи).

✔️ Финансовыми возможностями семьи (кто-то может оплачивать индивидуальные занятия у самых дорогих педагогов или готов заплатить "вступительный взнос" в школу, а кому-то и курсы не по карману).

✔️ Наличием "свободного взрослого", который всю подготовку будет организовывать, контролировать и даже "сидеть" с ребёнком над учебниками и курсами.

✔️ Количеством свободного времени у ребёнка и готовностью отказаться от чего-то ради поступления.

Проверьте сейчас эти факторы. И честно ответьте себе на вопрос, насколько выбранная вами стратегия их учитывает. Интересно разобраться? Предлагаю встретиться и обсудить. Интересно? Ставьте 🔥.

Вот и настал этот день! Для меня начинается учебный год 2026-27: сегодня стартуют основные группы по русскому языку. А те, кто проходит курсы в записи, получили первые уроки. Так что сегодня у меня - 1 сентября 🔔.

Я уже соскучилась по нормальной, размеренной работе :) Последние дни оказались очень тяжёлыми: приходило множество сообщений в телеграм, ВК, Максе, WhatsApp. Кстати, если вдруг вы мне написали и я не ответила - это я не игнорирую, я просто потеряла ваше сообщение в общем потоке 😢. Обязательно напишите - мы решим все вопросы.

❗️ Группы 5 и 6 класса - полные.

❗️ Неожиданно освободилось 1 место в группе 9 класса (русский язык для поступления в сильные школы + ОГЭ)

❗️ Есть места в группах 7 и 8 класса - еще не поздно присоединиться.

Сегодня жду ребят с 💐, девочек - с 🎀, а мальчиков - в 👔!

Будем узнавать новое о таком знакомом русском языке. Будем делать сложное - лёгким, а простое - сложным 😉.

Ну и для интереса: почему СМЕШОН пишется через О, а ЛИШËН - через Ë? С ребятами начнём разбираться в этом парадоксе уже сегодня.

Помните, обещала очень важное видео? Ловите!

Планировала это видео для курсов поступления в Летово и в ТОП-школы, но поняла, что просто не могу его не выложить.

Дело в том, что умные, способные, "натасканные" дети часто теряют баллы именно на этом... Они невнимательно читают задание, не понимают, что от них требуется, в какой форме нужно дать ответ.

А в курсах к этому видео еще и задания будут!

Кстати, в группах русского языка 7 и 8 класса (соответственно, подготовка к поступлению в 8 и 9) еще есть места, можно присоединиться. Начинаем заниматься в понедельник.

Литература и филология для поступления: почему школьных уроков недостаточно?

Сегодня поговорим про вступительные испытания по литературе для поступления в 7 и 8 классы школы 1535, а также про филологию (экзамен по выбору) в "Интеллектуал" и про литературу на комплексном экзамене в 7 класс Летово. Три школы, три вступительных испытания. Но объединяет их одно: здесь нет вопросов, построенных на знании конкретных произведений, включённых в школьную программу.

То есть, вся школьная литература, все "разборы произведений", которые дети часто бездумно повторяют за учителем и учебником, - не имеет решающего значения. И что - не читать? Конечно, читать, но не только.

А что нужно?

👉 Знать литературные направления и жанры, исторический контекст.

👉 Уметь "вчитываться", воспринимать авторскую идею через выбор слов и средств художественной выразительности.

👉 Давать характеристики персонажей, объяснять мотивы их поступков, исходя из текста произведения.

👉 Обосновывать свою позицию, опираясь на текст художественного произведения.

👉 Понимать авторский замысел, черты авторского стиля и уметь их воспроизводить, создавая свои произведения (или продолжая написанное).

👉 Проводить сравнительный анализ произведений, демонстрируя знание теории литературы, владение соответствующей терминологией.

При этом важно, что понимание произведения может быть абсолютно разным: нужно не угадать позицию составителя заданий, а суметь аргументировать свою позицию.

Всему этому редко учат на уроках литературы. Ведь в школе обычно возможны только два мнения о произведении и герое: учителя (автора учебника) и неправильное :)

У меня по литературе одна общая группа для всех названных школ и классов: литература по воскресеньям в 10:00. Места еще есть. Жду творческих ребят!

Обещала написать условия занятий в группах. Выполняю.

То, что сейчас буду писать, относится ко ВСЕМ занятиям в мини-группах (про исключения тоже напишу).

📍 Продолжительность занятия - примерно 50 минут. Примерно, потому что звонков у нас нет. Может быть 55 минут. Иногда может быть 48 минут. Но не больше 60 минут, потому что дальше начинается занятие со следующей группой.

📍 У каждой группы есть общий чат (сейчас буду делать по два - в ТГ и в Макс - кому где удобнее). В чате я выкладываю
- записи занятий (каждое занятие записывается),
- презентации каждого урока со всей теорией и упражнениями, которые делали на уроке,
- домашние задания (если есть),
- информацию по занятиям - переносы, отмены (редко, но бывает, жизнь есть жизнь).

📍 Занятия проходят в zoom. Ссылка для каждой группы отдельная и постоянная. Чтобы дети не путались, можно сделать табличку с расписанием и туда вставить ссылки на занятия. Ссылку я также закрепляю в чатах группы.

📍 Домашние задания дети отправляют в чат группы. Можно в личные сообщения мне, но лучше - в чат, в личных я потом теряю, путаю - просто представьте объем сообщений, которые мне приходят от всяких Т-р-р, Котик Ю, А) и прочих непонятных личностей... И мне приходится помнить, кто есть кто, пожалейте мою бедную голову 🙏.

📍 Если у ребёнка нет ни ТГ, ни Макс, то вступают в чат родители - тогда их обязанность передавать ребёнку информацию своевременно. Родители в любом случае могут вступить в общие чаты и отслеживать процесс.

📍 Обратную связь родителям я даю по запросу. Пишите, задавайте вопросы, договаривайтесь о созвонах. Хотите убедиться, что всё идёт по плану - напишите. Хотите узнать, насколько ребёнок активен, как выполняет задания - пишите. Я на связи и готова с вами говорить.

📍 Я планирую перерывы в занятиях на осенние и зимние каникулы - можете смело планировать отдых.

📍 Стоимость занятий - 2500 рублей за урок. Оплата абонементом за месяц - я присылаю каждому индивидуальную ссылку для оплаты картой. Все вопросы по оплате решаются в индивидуальном порядке. Ссылка каждый месяц новая. Стоимость месяца зависит от количества занятий. Например, в сентябре у большинства групп будет по 8 занятий, соответственно, абонемент будет стоить 20000. У тех, кто занимается по четвергам и воскресеньям, будет 6 занятий - 15000.

📍 Пропущенные занятия все равно оплачиваются, ребёнок смотрит запись. Перерасчёт делается в случае длительной болезни (не дай бог, конечно) и плановых поездок (согласуем заранее).
Если занятие отменено по моей инициативе, то перерасчет делается в следующем месяце.

📍 У меня нет программы занятий для групп. Есть список тем, которые нужно изучить. А программа строится индивидуально под потребности конкретных детей. То есть я гибко подхожу к количеству занятий на каждую тему и порядку изучения тем.
Это связано еще и с тем, что в январе могут поменяться демоверсии школ. И тогда потребуется вносить изменения в программу.

📍 Никакие учебники и пособия детям не нужны - все необходимые материалы я даю в презентациях. Я не иду по одному какому-то пособию, а использую их несколько десятков.

📍 В этом году общие домашние задания не будут обязательными. Я уже писала, что планирую работать без домашних заданий. Задания будут индивидуальные только тем детям, кому они действительно нужны. И к этим заданиям нужно подходить очень серьезно. Если времени и желания нет - лучше не делать совсем, чем сделать формально, лишь бы было.

❗️Исключение - группа по литературе. Продолжительность занятий здесь может быть больше - 60-70 и даже 80 минут. И домашние задания тоже будут.

Пост про группы.

Набор в группы продолжается, о наличии мест узнавайте, потому что ситуация меняется каждый час - кто-то записывается, кто-то сейчас откажется, потому что с расписанием не получилось.

1) Группы "Русский язык" для 5, 6, 7, 8 и 9 классов занимаются дважды в неделю по расписанию. Это группы для ребят, которые будут весной сдавать вступительные испытания в школы или для тех, кто хочет заниматься дополнительно русским языком "для себя". Да, группы общие, потому что русский язык я умею преподавать только на таком уровне (СИЛЬНЫЙ РУССКИЙ). А что с этим делать дальше - решает семья и ребёнок. Опыт показывает, что никому не помешал разбор заданий ТОП-школ - - это нужно поступающим. А весь процесс обучения строится на том, что мы систематизируем и углубляем школьные знания.

2) Группа "Метапредмет в лицей ВШЭ" для ребят, которые готовятся к поступлению в 8 и 9 класс. Это моя уникальная группа, я успешно готовлю к метапредметному тестированию в лицей ВШЭ уже 3 года, с того самого момента, когда этот экзамен появился. В прошлом году он для многих абитуриентов стал "камнем преткновения", который не позволил поступить. А мои ребята успешно сдали!

3) Группа "Литература" для поступающих в 7 и 8 класс школы 1535 на ГУМ, поступающих в 7 класс "Интеллектуала" (если планируется "по выбору" писать филологию), а также для поступающих в 7 и 8 Летово (если планируется на комплексном экзамене писать литературу). Особенность этих школ в том, что на вступительных испытаниях не проверяется знание конкретных произведений школьной программы. Нужно умение анализировать любой литературный текст, писать сочинения и изложения разных форматов. И конечно, нужна общая начитанность.

4) Группа "Олимпиады" 6-7 класс. Здесь мы готовимся к участию в олимпиадах по русскому языку. Ориентиры - "Высшая проба" и "Ломоносов". Группа будет, если наберётся хотя бы 3 человека.

5) Группа "Эссе на русском и английском языке" для поступающих в 9 и 10 класс лицея ВШЭ. Там очень специфический экзамен, поэтому второй год готовим ребят совместно с коллегой, преподавателем английского языка" Михаилом Креером. Я учу формулировать мысли, строить эссе в соответствии с требованиями на русском языке, а Михаил потом на своих уроках дает необходимую грамматику и лексику английского.

Все группы начинают работу со второй недели сентября, кроме группы "Эссе" и, возможно, метапредметного экзамена - эти группы начнутся немного позже.

🔥 Если вы еще не со мной - пишите.

⏱ В следующей публикации расскажу про условия занятий в группа, о которых говорила на родительском собрании (для тех, кто пропустил).

Пост про группы.

Набор в группы продолжается, о наличии мест узнавайте, потому что ситуация меняется каждый час - кто-то записывается, кто-то сейчас откажется, потому что с расписанием не получилось.

1) Группы "Русский язык" для 5, 6, 7, 8 и 9 классов занимаются дважды в неделю по расписанию. Это группы для ребят, которые будут весной сдавать вступительные испытания в школы или для тех, кто хочет заниматься дополнительно русским языком "для себя". Да, группы общие, потому что русский язык я умею преподавать только на таком уровне (СИЛЬНЫЙ РУССКИЙ). А что с этим делать дальше - решает семья и ребёнок. Опыт показывает, что никому не помешал разбор заданий ТОП-школ - - это нужно поступающим. А весь процесс обучения строится на том, что мы систематизируем и углубляем школьные знания.

2) Группа "Метапредмет в лицей ВШЭ" для ребят, которые готовятся к поступлению в 8 и 9 класс. Это моя уникальная группа, я успешно готовлю к метапредметному тестированию в лицей ВШЭ уже 3 года, с того самого момента, когда этот экзамен появился. В прошлом году он для многих абитуриентов стал "камнем преткновения", который не позволил поступить. А мои ребята успешно сдали!

3) Группа "Литература" для поступающих в 7 и 8 класс школы 1535 на ГУМ, поступающих в 7 класс "Интеллектуала" (если планируется "по выбору" писать филологию), а также для поступающих в 7 и 8 Летово (если планируется на комплексном экзамене писать литературу). Особенность этих школ в том, что на вступительных испытаниях не проверяется знание конкретных произведений школьной программы. Нужно умение анализировать любой литературный текст, писать сочинения и изложения разных форматов. И конечно, нужна общая начитанность.

4) Группа "Олимпиады" 6-7 класс. Здесь мы готовимся к участию в олимпиадах по русскому языку. Ориентиры - "Высшая проба" и "Ломоносов". Группа будет, если наберётся хотя бы 3 человека.

5) Группа "Эссе на русском и английском языке" для поступающих в 9 и 10 класс лицея ВШЭ. Там очень специфический экзамен, поэтому второй год готовим ребят совместно с коллегой, преподавателем английского языка" Михаилом Креером. Я учу формулировать мысли, строить эссе в соответствии с требованиями на русском языке, а Михаил потом на своих уроках дает необходимую грамматику и лексику английского.

Все группы начинают работу со второй недели сентября, кроме группы "Эссе" и, возможно, метапредметного экзамена - эти группы начнутся немного позже.

🔥 Если вы еще не со мной - пишите.

⏱ В следующей публикации расскажу про условия занятий в группа, о которых говорила на родительском собрании (для тех, кто пропустил).

А мы уже все на "низком страте" перед новым учебным годом... Кто чем занят? Давайте перекличку!
Я, например...

📍 Нашла младшему ребёнку очных репетиторов по математике и по ... русскому языку. Поняла, что моё многострадальное чадо онлайн заниматься не может. А уже 8 класс. Пытаюсь состыковать расписание, чтобы уместить баскетбол, художку, школу и репетиторов. Хорошо, что школа у него в формате вебинаров и часть можно смотреть в записи.

Почему не занимаюсь сама? Хороший вопрос. Не могу. Хочу быть мамой, а не учителем. Долго получалось совмещать. Потом сломалось - починить пока не удается. Так что - репетиторы. Это при том, что со старшими детьми занималась сама, без всяких репетиторов. Лишний раз доказывает, что все дети в одной семье разные...

📍 Провожу диагностики для ребят, которые идут в мини-группы. Кто еще не прошёл? Пишите.

📍 Заканчиваю планы курсов на следующий учебный год. Осталось дописать только курсы "Усилить школьную программу". Хочется уместить побольше всего, но при этом не перегрузить курс, дать только самое нужное, то, что действительно усилит.

📍 Делаю презентации и записываю видео для курсов. Завтра запишу урок, которого раньше ни в одном курсе не было, а он очень нужен, - "Понимание формулировки задания". Сначала запланировала его для курса в Летово. Но поняла, что нужен он всем, поэтому видео выложу в канале - не теряйтесь.

📍 Еще заказала новые цитрусовые домой. Сегодня поеду в Москву забирать. Буду выращивать мандарины, апельсины и лимоны. Хобби!

📍 Наконец пришла в себя после отпуска. Всё-таки с возрастом тяжелее стали даваться перелёты и перемена климата. Надо с этим что-то делать... путешествовать хочется, а организм протестует 😢.

А вы чем заняты в последние выходные лета?

Деликатно напоминаю, что самые интересные условия по курсам в записи для поступления в сильные школы действуют до 31 августа.

В канале https://max.ru/join/WBgKDjoSQwV7ypwfOgsN4jvxVgKAV7wszSAN2m1H5_M уже опубликованы планы курсов по школам. Сами курсы начну открывать поурочно со второй недели сентября.

Можно ли учиться без домашних заданий?

У меня такой опыт был, причём еще в моём советском детстве. Но нет, не в обычной школе. В 14 лет меня отправили в "Орлёнок" (тогда - Всероссийский лагерь). Дело было в апреле. Смена - 40 дней. Конечно, мы там учились.

Представьте себе: минимум неделя "выпала" на дорогу и обустройство (двое суток в поезде, день на распределение, потом еще несколько дней на адаптацию), потом учителя впервые увидели классы (дети по уровню были самые разные, далеко не все отличники). И всего 4 недели (или немного больше) учёбы. Причём кто-то "отстал" от программы, кто-то "ушёл вперёд". Кто-то по-русски плохо понимает (дети с национальных окраин, из сёл).

Возможности выполнять домашние задания просто не было - палаты на 20 человек, только кровати и тумбочки, учебники - только в школе.

И тем не менее мы учились. Причем учились так, что "догнали и перегнали" программу в моей, не самой слабой, школе.

Сейчас начнётся самое интересное: я проанализирую свои воспоминания, чтобы понять, за счёт чего учителя смогли работать без домашних заданий.

1) Наверно, самый важный пункт. Учителя заранее составляли план занятий, не рассчитывая, что дети что-то будут заучивать самостоятельно. То есть "переложить ответственность" было не на кого.

А то ведь в современной школе получается так: "Родители, ваши дети не усвоили тему. Позанимайтесь с ними! Выучите правила!"

2) Небольшие классы - до 15 человек. Не 30, не 25. Возможность чаще обратить внимание на каждого ученика.

3) Проектор. Инновационное по тем временам устройство, которое позволяло показать всему классу работу ученика, выполненную в тетради. То есть не было необходимости работать одному у доски - все ученики писали в тетрадях, а потом эти работы разбирали и исправляли.

Да, техника помогает. Но, думаю, учителя справились бы и без проектора.

4) Если нет расчёта на то, что ученики выучат что-то дома, значит - учим прямо в классе. Да, каждое правило проговаривали многократно, повторяли хором и индивидуально, в начале и в конце урока. Даже стихи так заучивали.

И всё? Да, а каких чудес вы ждали?

А теперь скажите, что из этого невозможно использовать сейчас? По крайней мере, при работе онлайн в мини-группе - всё реально.

Именно поэтому я хочу в своих мини-группах перейти на новый формат работы с домашним заданием. Нет, я не откажусь от него полностью.

👉 Общее домашнее задание не будет обязательным - ученики смогут его выполнить по желанию. Это будет задание на расширение кругозора, работу со словарём, задание "на подумать".

👉 Будут индивидуальные домашние задания - обязательные, если я пойму, что именно этому ученику нужно дополнительно потренироваться, чтобы "догнать" группу.

👉 Единственными обязательными заданиями будут домашние сочинения - на них просто не хватит времени. Но это будет не так часто.

Как вам такая идея?

Домашнее задание - беспощадное и ... бессмысленное 🤷‍♀️.

Родители делятся на два "лагеря": одни настаивают на объёмных домашних заданиях, другие рады, если "домашки" нет или она небольшая.

Сторонники объёмных заданий хотят "использовать" репетитора по максимуму, чтобы ребёнок и вне занятия работал, закреплял материал, тренировался выполнять задания.

Противники - обычно те, чьи дети самостоятельно задание не сделают. И домашка еще и от репетитора - это лишние часы жёсткого контроля, скандалов. И тогда репетитор становится не решением проблемы, а новой нагрузкой.

Но я-то вижу проблему с другой стороны. Вот я задала задание - обычное упражнение типа "вставь пропущенные буквы", причём не важно - из учебника, пособия или составила его сама. Что произойдёт дальше? Вариантов несколько:

1) Ребенок легко сделает это задание без ошибок. Значит, тему он усвоил. И тогда зачем было занимать его время? Чтобы в этом убедиться?

2) Ребенок сделает задание, но допустит ошибки. В этом случае я увижу, конечно, что ребенок тему усвоил плохо и ему нужно еще тренироваться. НО! Он УЖЕ написал с ошибками, а исправим мы эти ошибки, в лучшем случае, на следующий день. Помните, я писала, что каждая ошибка только закрепляет в мозгу неправильное написание или сомнение? Обратная связь по ошибкам должна быть очень быстрой, чтобы каждый раз ребенок практически сразу написал правильно. То есть домашнее задание, выполненное с ошибками, принесет не пользу, а вред.

3) Ребенок понимает, что напишет с ошибками или ему просто лень "напрягать мозги" и ... конечно, он начинает использовать "источники". И отнюдь не словари. Он отправляет свое задание Алисе, GPT... И получает готовый ответ. Педагог видит правильно выполненное задание и считает, что ученик тему усвоил. Ученик продолжает "не понимать", но еще и учится обманывать.

То есть все три варианта - проигрышные.

Есть четвёртый - выигрышный. Ребёнок, выполняя задание, вспоминает правило. Если сомневается - проверяет себя по словарю. И помечает слова, в которых сомневался, чтобы спросить на занятии. Потом он приходит ко мне и говорит: "Я вот здесь посмотрел в словаре. Написано так. Но я не понял, почему". Идеально! Это работа, которая сильно продвинула ребёнка вперёд. Он не просто повторил правило, но и "вычислил" границу своего знания, а потом еще расширил ее за счёт дополнительных объяснений.

Но давайте будем честными - много ли вы знаете таких детей? Даже у меня таких обычно 1-2 человека на группу. То есть примерно 25%. А в 75% случаев домашнее задание либо бессмысленно, либо вредно.

Что делать будем?

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

26 августа в 19:00.

Приглашаю всех, кто планирует в этом году заниматься в моих группах (или думает об этом). Я расскажу о том, какие будут группы, расписание занятий, форматы, отвечу на вопросы.

Ссылка на зум будет в канале за 30 минут до начала. Записи не будет - будет откровенный разговор :) Основные пункты опубликую потом в виде поста.

Нужны ли будут через 10 лет юристы, журналисты, экономисты, программисты? Или всё "захватит" ИИ?

Будет так, как мы мечтаем, - всё неприятное будут за нас делать роботы, а нам останется только творческое, интересное? Или будет так, как мы боимся, - "владельцы заводов, газет, пароходов" будут использовать более дешёвый и беспроблемный труд роботов, а люди станут не нужны и будут получать, в лучшем случае, минимальный базовый доход, а в худшем - окажутся в трущобах и будут драться за кусок хлеба?

Две картины будущего... Очень хочется верить, что обойдётся без крайностей. Но вопрос "чему учить детей", "какие знания им пригодятся в жизни" - один из самых важных для родителей.

Не исключаю, что детям в жизни не понадобится практически ничего из того, чему мы их учим сейчас 😱.

Как вам в жизни пригодилось умение вычислять логарифмы? А информация о том, что Солнце вращается вокруг Земли? А способность отличить причастие от прилагательного?

Когда я училась в школе, океанов было 4. Потом, когда учились мои старшие дети, их стало 5. Сейчас их снова 4 (географы, поправьте, если ошибаюсь). И как это повлияло на мою жизнь?

Вот то-то и оно, что большинство информации, которую дают в школе, носит избыточный характер, не имеющий практического применения в жизни. Тогда зачем?

НО если посмотреть с другой точки зрения... Важна не сама информация, а умение с ней работать. В конце концов, спортсмены, готовясь к соревнованиям, отжимаются, приседают, подтягиваются и т.п., хотя соревнования вовсе на по подтягиваниям... Но правильно подобранные упражнения развивают силу, быстроту, выносливость. Так и школьные знания, они важны даже не сами по себе, а как упражнения, тренирующие умственные способности.

Одно важное примечание: есть и те знания, которые составляют самую основу. Это классический ТРИВИУМ (первая ступень классического образования в Античности и Средневековье) - грамматика, логика и риторика. Почему именно эти науки, а не математика, например? Не "царица наук"?

Дело в том, что человеческий мозг "думает" при помощи слов - "неназванное не существует". Язык - единственный способ усвоения информации о внешнем мире, усвоения любого знания, свойственный только человеку. И освоение любой науки, любого нового знания зависит, в первую очередь, от владения языком.

Овладеть грамматикой - это научиться понимать взаимосвязи слов в предложении и предложений в тексте (а не правила орфографии, как думают многие). Логика помогает анализировать, классифицировать и делать выводы, а риторика нужна, чтобы речь стала целесообразной.

ЦЕЛЕСОООБРАЗНОЙ - как мне нравится это слово! СООБРАЗНОЙ (соответствующей) ЦЕЛИ. То есть научиться говорить так, чтобы при помощи слов добиваться поставленных целей.

Так что классический ТРИВИУМ - именно то, что делает детей конкурентоспособными. Причём вне зависимости от востребованности конкретных профессий в будущем, потому что это

👉 умение осваивать новые знания,

👉 встраивать их в существующую систему,

👉 применять в работе,

👉 строить отношения,

👉 добиваться поставленных целей.

Именно поэтому мой подход к обучению русскому языку - не только орфография и пунктуация. Я встраиваю в свои уроки логику. А риторика развивается на групповых занятиях и даже на индивидуальных за счёт того, что мало просто правильного выполнения задания, я требую объяснения, доказательства, рассуждения. Мы много говорим и о грамматике - почему именно так построены предложения, где ошибка, а где стилистический прием.

PS. А как же математика? Конечно нужна :) Математика "ум в порядок приводит", учит находить короткие рациональные решения, что тоже немаловажно.

ВАЖНО!

ЛЕТНИЕ КУРСЫ для 5, 6 и 7 класса по русскому языку полностью записаны. Сейчас на платформе доступны все уроки.

Времени на повторение осталось немного - август пролетит быстро. И я вижу, что многие ребята не успели изучить и половину уроков. Поэтому решила, что сейчас отключу последовательное прохождение. Теперь можно смотреть ЛЮБУЮ тему, которая нужна, даже если предыдущие уроки не пройдены.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ прохождение сохраняется только ВНУТРИ каждой ТЕМЫ.

Я уже закрыла продажи этого курса. И тут, конечно же, выяснилось, что он нужен.

Если вы вдруг планировали в августе повторять русский язык - снова открыла возможность присоединиться к этим курсам до воскресенья, 2 августа, включительно. Доступ к курсам будет до 31 мая 2027 года.

Посмотреть подробную информацию о летних курсах можно ЗДЕСЬ - https://max.ru/id504800647260_biz/AZ3FGjtgNNg.