Специалист Земфира Арсланова провела для детей младшей группы занятие по ознакомлению с часами и временем так, чтобы тема стала близкой и понятной каждому ребёнку с ОВЗ, с опорой на ощущения, наглядность и игру.
Земфира Мусахановна показала несколько видов часов: большие настенные с крупными цифрами, маленький будильник, наручные часы на мягком ремешке. Она не перегружала деталями, а делала акцент на главном: «У часов есть круг — циферблат, на нём живут цифры, а ещё есть стрелки: одна короткая — она лениво ползёт, это часовая; другая длинная — она торопится, это минутная». Чтобы ребята лучше запомнили, она превратила объяснение в игру.
Для закрепления она подготовила простые и яркие карточки.
Дальше перешли к практической игре. На столе лежали крупные шаблоны циферблатов без стрелок. Дети по очереди подходили, выбирали нужные стрелки и прикрепляли их на липучки. Так дети не просто видели, а сами «собирали» время, тренируя мелкую моторику и зрительно‑пространственное восприятие.
Чтобы прочувствовать длительность времени, провели короткую игру «Что можно успеть за одну минуту».Так у них формировалось интуитивное ощущение временных отрезков.
Завершилось занятие тёплой беседой.
Земфира Мусахановна показала несколько видов часов: большие настенные с крупными цифрами, маленький будильник, наручные часы на мягком ремешке. Она не перегружала деталями, а делала акцент на главном: «У часов есть круг — циферблат, на нём живут цифры, а ещё есть стрелки: одна короткая — она лениво ползёт, это часовая; другая длинная — она торопится, это минутная». Чтобы ребята лучше запомнили, она превратила объяснение в игру.
Для закрепления она подготовила простые и яркие карточки.
Дальше перешли к практической игре. На столе лежали крупные шаблоны циферблатов без стрелок. Дети по очереди подходили, выбирали нужные стрелки и прикрепляли их на липучки. Так дети не просто видели, а сами «собирали» время, тренируя мелкую моторику и зрительно‑пространственное восприятие.
Чтобы прочувствовать длительность времени, провели короткую игру «Что можно успеть за одну минуту».Так у них формировалось интуитивное ощущение временных отрезков.
Завершилось занятие тёплой беседой.