Профилактика деструктивного влияния: школа повышает готовность педагогов
В ГБОУ «ООШ с. п.Плиево» прошло инструктивно‑методическое занятие для педагогов по вопросам профилактики идеологии терроризма и вовлечения детей в деструктивные сообщества.
Тема встречи: «Выявление визуальных и поведенческих маркеров учащихся, находящихся под влиянием вербовщиков, и организация профилактической беседы». Занятие проведено в рамках исполнения поручений Министерства образования и науки Республики Ингушетия и Экспертного совета по информационной политике в сфере профилактики терроризма.
Педагоги изучили, на какие изменения в поведении ребёнка стоит обращать внимание, чтобы вовремя заметить возможные риски. Особое внимание уделили тому, как правильно выстроить разговор с учеником: без давления и обвинений, с опорой на доверие и поддержку. На практике педагоги разобрали типичные ситуации и выстроили алгоритм своих действий.
Что рекомендовано педагогам:
быть внимательнее к переменам в поведении, настроении и учёбе детей;
разговаривать с учениками бережно, используя приёмы активного слушания;
при необходимости подключать школьного психолога, социального педагога и администрацию;
помогать детям развивать критическое мышление и навыки безопасного поведения в интернете.
Школа системно работает над тем, чтобы педагоги могли вовремя заметить тревожные сигналы и оказать ребёнку нужную поддержку.
В ГБОУ «ООШ с. п.Плиево» прошло инструктивно‑методическое занятие для педагогов по вопросам профилактики идеологии терроризма и вовлечения детей в деструктивные сообщества.
Тема встречи: «Выявление визуальных и поведенческих маркеров учащихся, находящихся под влиянием вербовщиков, и организация профилактической беседы». Занятие проведено в рамках исполнения поручений Министерства образования и науки Республики Ингушетия и Экспертного совета по информационной политике в сфере профилактики терроризма.
Педагоги изучили, на какие изменения в поведении ребёнка стоит обращать внимание, чтобы вовремя заметить возможные риски. Особое внимание уделили тому, как правильно выстроить разговор с учеником: без давления и обвинений, с опорой на доверие и поддержку. На практике педагоги разобрали типичные ситуации и выстроили алгоритм своих действий.
Что рекомендовано педагогам:
быть внимательнее к переменам в поведении, настроении и учёбе детей;
разговаривать с учениками бережно, используя приёмы активного слушания;
при необходимости подключать школьного психолога, социального педагога и администрацию;
помогать детям развивать критическое мышление и навыки безопасного поведения в интернете.
Школа системно работает над тем, чтобы педагоги могли вовремя заметить тревожные сигналы и оказать ребёнку нужную поддержку.