Игры, которые тренируют память малыша — без скуки и зубрёжки
Маленькие дети запоминают не правила и не объяснения, а то, что можно потрогать, увидеть и почувствовать. Именно поэтому лучший способ развивать память в раннем возрасте — не занятия за столом, а игра.
Когда начинать?
Такие игры подойдут детям примерно с 2–3 лет — именно в этом возрасте память начинает активно работать, но пока остаётся наглядно-образной. Ребёнок легко запоминает яркие предметы, знакомые лица и эмоционально окрашенные ситуации, но абстрактные объяснения и рассуждения без опоры на картинку или игрушку пока воспринимает с трудом. Чуть позже, к 4–5 годам, задания можно усложнять: увеличивать количество предметов, добавлять больше шагов, просить пересказать порядок действий.
Почему это полезно?
Игры на запоминание тренируют не только память, но и внимание, наблюдательность и речь. Ребёнок учится удерживать в голове последовательность, сравнивать, узнавать знакомое и замечать изменения. Всё это — база для дальнейшего обучения: без умения запоминать и воспроизводить информацию детям сложно осваивать чтение, счёт и письмо. А ещё такие занятия учат концентрироваться и доводить начатое до конца — пусть пока в форме весёлой игры.
И главное: играть можно где угодно и чем угодно. Игрушки, коробочки, карточки, любимые звери — всё идёт в дело. Не нужно ничего специально покупать или готовить.
Вот несколько простых идей.
«Кто пришёл в гости?»
Посадите перед ребёнком пару-тройку игрушек и скажите, что они пришли в гости, а одна ещё в пути. Пусть малыш закроет глаза — и в этот момент добавьте новую игрушку. Открыв глаза, ребёнок угадывает, кто пожаловал.
«Кто спрятался?»
Всё те же игрушки, но теперь одна из них исчезает. Ребёнку нужно вспомнить, кого не хватает. Со временем можно прятать сразу двоих.
«Поезд с пассажирами»
Нарисуйте поезд с тремя вагончиками и окошками, вырежьте мордочки зверей. Рассадите их по вагонам, обсудите, кто где едет, а потом снимите и предложите ребёнку снова разместить всех так же, как было.
«Секрет в коробочке»
Несколько спичечных коробков становятся шкафчиком с ящичками. Кукла прячет в один из них своё «сокровище» — камушек или бусинку. Потом отвлекаем малыша разговором, а после просим вернуть сокровище. Придётся вспомнить, в каком ящичке оно лежит.
«Кто пил первым?»
Три игрушки по очереди «пьют» из чашечки. Ребёнок смотрит и запоминает порядок, а потом рассказывает, кто был первым, кто вторым, а кто последним.
«Повтори за мной»
Взрослый проделывает с игрушками несколько разных действий: мишку кладёт, зайчика подбрасывает, машинку крутит. Задача ребёнка — повторить всё в том же порядке.
«Что в какой коробке?»
В две-три коробочки прячем разные предметы: мячик, кубик, матрёшку. Ребёнок показывает, где что лежит. А можно усложнить: назвать, что спрятано в этой коробке, а потом заглянуть и проверить.
«Кто где живёт?»
Из картона делаем домики — разные по цвету и размеру. Расселяем по ним зверей, запоминаем, кто где. Потом звери «уходят гулять», а после прогулки возвращаются — и ребёнок должен проводить каждого в свой домик.
«У кого что в лапах?»
Раздаём игрушкам разные предметы: зайцу — мячик, мишке — баночку, обезьянке — щётку. Ребёнок закрывает глаза и вспоминает, что у кого было.
«Сказка по карточкам»
Знакомые с детства истории — «Репка», «Колобок», «Теремок» — отлично тренируют память, если рассказывать их не словами, а карточками с персонажами. Ребёнок сам выкладывает их в правильном порядке.
Главное в таких играх — не результат, а удовольствие. Если малышу весело, он запоминает легко и сам не замечает, что тренирует память. А несколько минут в день — это уже большой шаг вперёд.