Школьный подкаст «Учительское кресло» - открываем педагогов с новой стороны.
В нашей школе стартовал необычный проект - подкаст «Учительское кресло». Его главная идея - разрушить привычную дистанцию «учитель - ученик» и показать педагогов не только как наставников, но и как людей, у которых тоже была своя школьная история, свои страхи и мечты.
В рамках формата учащиеся снимали видеоролик-интервью с учителями. Это не формальный репортаж, а живой разговор, который помогает ребятам увидеть в педагогах живых людей — с воспоминаниями, сомнениями и своими маленькими школьными тайнами.
Сердце интервью - главный вопрос: «Если бы вы снова стали учеником, что бы спросили у своего учителя?». Он запускает искренний диалог и часто приводит к очень тёплым и глубоким ответам. К нему ребята добавляют ещё 2-4 вопроса заточенные под конкретного педагога.
Такие вопросы работают как «дверцы» в прошлое учителя: за ними появляются истории про первую двойку, про любимого педагога, про то, как страшно было выходить к доске и как здорово потом становилось, когда всё получалось. А ответы про «невидимую» сторону работы учителя (сколько времени уходит на подготовку, как важно заметить, что кто то перестал поднимать руку, как рождается идея урока) помогают школьникам по новому взглянуть на ежедневный труд педагогов.
В нашей школе стартовал необычный проект - подкаст «Учительское кресло». Его главная идея - разрушить привычную дистанцию «учитель - ученик» и показать педагогов не только как наставников, но и как людей, у которых тоже была своя школьная история, свои страхи и мечты.
В рамках формата учащиеся снимали видеоролик-интервью с учителями. Это не формальный репортаж, а живой разговор, который помогает ребятам увидеть в педагогах живых людей — с воспоминаниями, сомнениями и своими маленькими школьными тайнами.
Сердце интервью - главный вопрос: «Если бы вы снова стали учеником, что бы спросили у своего учителя?». Он запускает искренний диалог и часто приводит к очень тёплым и глубоким ответам. К нему ребята добавляют ещё 2-4 вопроса заточенные под конкретного педагога.
Такие вопросы работают как «дверцы» в прошлое учителя: за ними появляются истории про первую двойку, про любимого педагога, про то, как страшно было выходить к доске и как здорово потом становилось, когда всё получалось. А ответы про «невидимую» сторону работы учителя (сколько времени уходит на подготовку, как важно заметить, что кто то перестал поднимать руку, как рождается идея урока) помогают школьникам по новому взглянуть на ежедневный труд педагогов.