🤸🏻♂️ 🤲🏻 🧩ДВИГАЕМСЯ, ОЩУЩАЕМ, СОБИРАЕМ: сенсомоторное развитие в действии
На индивидуальных занятиях с психологом ребята активно работают с мягким рельефным ковриком‑пазлом с буквами — он приятный на ощупь, безопасный и отлично стимулирует тактильные ощущения. В первой части занятия дети наклонялись, подбирали и соединяли модули коврика как пазлы: такая деятельность развивает координацию, пространственное восприятие и зрительно‑моторную связь.
Затем, уже сидя на ковре, ребята собирали из мягкого конструктора «Макки» предметы по образцам‑карточкам — тренировали мелкую моторику, учились соотносить картинку и объёмную модель.
Завершали блок заданий карточками «Посмотри и повтори»: это помогает формировать навыки подражания и удерживать простую инструкцию.
Главная цель сегодняшнего занятия — физическое развитие и укрепление базовых сенсомоторных навыков. При этом параллельно шли и другие важные процессы: ребёнок учился переключаться между видами деятельности, удерживать внимание, действовать по образцу и принимать помощь педагога.
Такие занятия строятся по принципу «от движения — к мышлению». Через понятные, тактильно насыщенные действия ребёнок осваивает новые умения и чувствует себя уверенно.
Компазова З.К., педагог-психолог
На индивидуальных занятиях с психологом ребята активно работают с мягким рельефным ковриком‑пазлом с буквами — он приятный на ощупь, безопасный и отлично стимулирует тактильные ощущения. В первой части занятия дети наклонялись, подбирали и соединяли модули коврика как пазлы: такая деятельность развивает координацию, пространственное восприятие и зрительно‑моторную связь.
Затем, уже сидя на ковре, ребята собирали из мягкого конструктора «Макки» предметы по образцам‑карточкам — тренировали мелкую моторику, учились соотносить картинку и объёмную модель.
Завершали блок заданий карточками «Посмотри и повтори»: это помогает формировать навыки подражания и удерживать простую инструкцию.
Главная цель сегодняшнего занятия — физическое развитие и укрепление базовых сенсомоторных навыков. При этом параллельно шли и другие важные процессы: ребёнок учился переключаться между видами деятельности, удерживать внимание, действовать по образцу и принимать помощь педагога.
Такие занятия строятся по принципу «от движения — к мышлению». Через понятные, тактильно насыщенные действия ребёнок осваивает новые умения и чувствует себя уверенно.
Компазова З.К., педагог-психолог