Юлия Улиткина · ЛИТЕРАТУРА · профильные школы · ЕГЭ · олимпиады

Ну вот и всё, вот и всё…
Билеты куплены, сумка собрана – лечу!

С 1 по 4 октября я в Нижнем Новгороде, на Осенней школе «Олимпиадная литература для учителей» в НИУ ВШЭ. Четыре дня очной работы с поэтическим и прозаическим текстом, творческим туром и устными заданиями, а в финале – мастер-классы, где учителя сами составляют пробные олимпиадные задания.

Сердце замирает от состава преподавателей. Татьяна Геннадьевна Кучина возглавляет центральную предметно-методическую комиссию Всероса по литературе, Мария Марковна Гельфонд – ее заместитель. Четыре дня я буду разбирать олимпиадные задачи с людьми, которые их составляют, и с коллегами из разных городов страны. С нами Леонид Юрьевич Большухин, профессор ВШЭ и литературный критик, и Антон Алексеевич Скулачев, председатель Гильдии словесников.

В общем, прощайте ненадолго. Вернусь с полной сумкой идей. Поделюсь!

#олимпиадаполитературе #ВСОШ_литература

Задание 2 ЕГЭ по литературе
ФИПИ называет второе задание «наиболее сложным среди заданий с кратким ответом». Сюжет романа или пьесы ученик обычно помнит, а подробности – нет. Чья это реплика, кто кому кем приходится, в каком чине герой, чем любит заниматься, как сложилась его судьба – на таких вопросах чаще всего и теряют балл.

Вот в субботу. Повторяем классицизм и «Недоросля». Дети перечитали текст, заполнили рабочую тетрадь. Смотрим задание 2: найти соответствие между персонажами пьесы Фонвизина и их увлечениями.

Персонажи: Софья, Скотинин, Простакова.
Увлечения: разведение свиней, вязание кошельков, чтение романов Фенелона, прослушивание историй скотницы Хавроньи.

Я была уверена, что задание легкое, даже расстроилась: группа сильная, надо было дать что-то посложнее. Но нет. Смотрю – глаза опустили, на лицах грусть. Свиней помнят, а Фенелона и кошельки – нет. Хотя я буквально два дня назад рассказывала, прочему Софья читает именно Фенелона и при чем тут классицизм.

Текст на литературе первичен. И если кому-то кажется, что сдать ЕГЭ можно, просто освежив память кратким пересказом, то плохая новость: дай бог порог перейти.

Так что таблицы, схемы и цитатники – наше все. Сопоставительные таблицы я составляю уже лет десять. И их постоянно приходится усложнять, переделывать – экзамен меняется. Дети должны детально знать не только главных, но и второстепенных персонажей. А в драме – внесценических, то есть тех, кто ни разу не появится на сцене, но очень важен для авторского замысла.

И это почти всегда пробел.

В «Недоросле» внесценических персонажей несколько. Ответственные ученики хорошо помнят и батюшку-воеводу, который помер на сундуке с деньгами, и дядюшку Вавилу Фалалеича. Тот хмельным влетел верхом на иноходце в каменные ворота и ударился лбом о притолоку. Протрезвев, спросил только, целы ли ворота.

Оба родственника Митрофана – отличная иллюстрация фамильной деградации.

А вот двух графов не помнит почти никто. Или помнят одного. Или обоих – но путают. Есть граф Честан (ох уж этот классицизм), который присылает Стародуму письмо и оказывается дядей Милона. И есть молодой граф, о котором Стародум рассказывает Правдину: уклонился от армии, а чин получил, пока раненый Стародум лежал больным. Если во 2 задании нужно будет выбрать реплику, которая относится к одному из них, справится ли выпускник?

А отец Стародума – он чему научил сына? «Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время». Мотив отцовского завета – сквозной в литературе. Тоже заносим в таблицу вместе с наставлениями отцов Молчалина, Гринева, Чичикова, Болконского.
📍Пригодится не только для тестового 2 задания. Такие таблицы – основа для сопоставительного задания 5 и аргументации в большом 11 сочинении.

#ЕГЭполитературе #ЕГЭ2027 #Недоросль

Осень русского романа
К сентябрю литературный год наконец становится обозримым.

Весной книги идут потоком, за каждой новинкой едва успеваешь. К осени из потока складывается картина. Видно, какие книги литературная среда сочла значительными. Но главное – видно, каким становится современный русский роман.

📍8 сентября «Ясная Поляна» назвала финалистов главной номинации «Современная русская проза»:

Сергей Носов «Колокольчики Достоевского: записки сумасшедшего литературоведа»
Мария Ныркова «Яблоки и змеи»
Максим Привезенцев «Маяки Сахалина»
Роман Сенчин «Поминки»
Сергей Шаргунов «Попович»

На премию подали 171 произведение, в длинный список вошло 26. Лауреата назовут в октябре.

📍На премию «Большая книга» в этом году выдвинули 465 произведений. В списке финалистов – 15 текстов: пять в номинации «Нон-фикшн» и десять в «Художественной прозе». Победителей выберет Литературная академия, итоги подведут в начале декабря.

Тексты отбирали разные люди в разных премиях по разным правилам. Однако две книги прошли в финал обеих премий: «Колокольчики Достоевского» Сергея Носова и «Попович» Сергея Шаргунова.

В оба списка попал и Роман Сенчин, правда, с разными книгами: в «Ясной Поляне» – с романом «Поминки», в «Большой книге» – с книгой «Александр Тиняков: Человек и персонаж» в номинации «Нон-фикшн».

Председатель Совета экспертов «Большой книги» Андрей Аствацатуров сказал, что нон-фикшн в этом году оказался настолько выразительным, что границу между ним и художественной прозой порой трудно провести. О чем-то очень похожем говорят и в жюри «Ясной Поляны»: по словам Павла Басинского, современная литература во многом находится в поисках реальности.

Граница проницаема. Роман перенимает формы документального письма: название книги Носова обещает записки литературоведа, и вымысел здесь маскируется под профессиональное чтение Достоевского. Нон-фикшн же заимствует у прозы ту выразительность, о которой говорит Аствацатуров, и в финале «Большой книги» сразу несколько таких книг обращены к фигурам русской культуры: Тинякову, Катаеву и Петрову, Тарковскому.

Этикетки «реализм» или «постмодернизм» мало что объясняют в этом сдвиге. Мне кажется, жанр меняет форму на наших глазах.

За этим премиальным сезоном я слежу уже несколько месяцев. Буду читать книги шорт-листов – очень интересно, что происходит с жанром. И еще одну вещь хочется проверить: поддается ли современный роман тем же приемам внимательного чтения и анализа, которым мы учим сильного подростка.

Думаю, что поддается.
Проверю – расскажу.

P.S.
Начну, пожалуй, с «Колокольчиков Достоевского». Книгу, в которой герой-литературовед считает себя романом Достоевского и пишет письма своему психиатру, трудно не открыть первой.

#что_почитать

Набор на 2026/27 учебный год

В этом учебном году работаю с учениками по следующим направлениям:
ЕГЭ
– литература
– русский язык
Поступление в профильные школы
– Летово
– 1535
– Лицей НИУ ВШЭ
– Аничков лицей
– 1514
– 1543
– 57-я школа
– другие школы – по индивидуальному запросу

Готовлю к экзаменам по литературе и русскому языку, к метапредметному тестированию – в зависимости от формата конкретного вступительного экзамена.

Работаю индивидуально и в мини-группах.
Чтобы не превращать закреп в автобиографический роман, оставлю здесь навигатор.

С чего начать
Кто я и как работаю
Результаты мои учеников 2026

ЕГЭ
Результаты ЕГЭ по литературе
100 баллов по литературе и 90 по русскому: кейс
Как я готовлю к ЕГЭ по литературе
Маршрут: поступление в Лицей ВШЭ – ОГЭ по русскому на 5 – ЕГЭ по русскому на 94 балла. Кейс

Профильные школы
Как поступить в Летово: кейс
Как поступить в 1535

Комплект авторских пособий по литературе
Для подготовки к профильным школам, олимпиадам и ЕГЭ

Подарок подписчикам: «Литературный минимум: 60 терминов для поступления в гуманитарный класс». Чтобы получить подарок, напишите в комментариях МИНИМУМ
______________________

Если вам нужен преподаватель на 2026/27 учебный год, напишите мне в личные сообщения.

Сезон-2026 закрыт. Куда поступили мои ученики

Филология, хирургия, инженерная аналитика, теплоэнергетика, международный бизнес, кино, живопись.

А еще – «Летово», Лицей НИУ ВШЭ, 1535, Аничков и 57-я.

У моих учеников в этом году получились очень разные маршруты.

ВУЗЫ

Глеб – НИУ ВШЭ, филологический факультет, бюджет.
София – НИУ ВШЭ.
Анна – Медицинский университет Петровского при РНЦХ им. академика Б. В. Петровского, специальность «Хирургия».
Даниил – МГТУ им. Н. Э. Баумана, факультет ИБМ, инженер-аналитик, бюджет.
Владимир – Государственный университет управления, программа «Международный бизнес» с программой двойного диплома.
Женя – НИУ МЭИ, инженер-теплоэнергетик, бюджет.
Алиса – НИУ ВШЭ, кинопроизводство.
Катя – Московское академическое художественное училище, бюджет. ЕГЭ для поступления туда ей не понадобился. Но у Кати – 94 балла по литературе. И это совсем не лишний результат: впереди четыре года учебы в одном из ведущих художественных училищ страны, а затем – вуз. Поэтому высокий балл ЕГЭ остается частью ее дальнейшего маршрута.

Двумя результатами я особенно дорожу.

Юлия не была моей постоянной ученицей. Мы встретились в тот момент, когда ей понадобилось пересдать литературу. После нашей работы она смогла пересдать экзамен и поступила в Московский государственный институт им. В. И. Сурикова при Российской академии художеств на бюджет.

Варя – ученица 10 класса. Мы готовились к ЕГЭ заранее и в очень интенсивном режиме. И все получилось: 86 баллов и свободный от русского 11 класс.

Профильные школы

Лиза и Аня – 9 класс «Летово».
Дима и Ева – 8 класс «Летово».
Дольган и Батыр – 8 и 9 классы Аничкова лицея.
Лиза – 7 класс Лицея НИУ ВШЭ.
Алиса – 9 класс Лицея НИУ ВШЭ.
Никита, Мила, Таня, Демид и Артем – 7 класс школы № 1535.
Аня – 9 класс школы № 57.

Сезон-2026 закрыт. Ребята, летите дальше. Люблю вас.
А своим новым ученикам я желаю таких же высоких результатов уже в 2027 году ❤️

#Улиткина_ЕГЭ_по_русскому_языку #Улиткина_ЕГЭ_по_литературе #7ГУМ_1535_ГУМ #Лицей_ВШЭ #Летово_поступление

Сколько нужно прочитать, чтобы сдать ЕГЭ по литературе?

Человек, который впервые открывает кодификатор – особенно в сентябре 11 класса, – обычно приходит в ужас.

Ладно бы только Пушкин, Фонвизин, Чехов, Толстой, Достоевский и другие столпы отечественной литературы – писатели хорошо знакомые, надежные, почти родные. Пусть даже Лесков, Чернышевский, Платонов, Пастернак и Набоков.

📍Но митрополит Тихон (Шевкунов) с текстом «Гибель империи. Российский урок»?
📍Но рассказы, повести, романы Ф.А. Абрамова, Ч.Т. Айтматова, В.П. Астафьева, В.И. Белова, А.Г. Битова, А.Н. Варламова, С.Д. Довлатова, Ф.А. Искандера, Ю.П. Казакова, З. Прилепина, В.А. Солоухина, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова, Ю.В. Трифонова и др.?
📍Но пьесы А.Н. Арбузова, А.В. Вампилова, А.М. Володина, В.С. Розова, М.М. Рощина?
📍Но зарубежные авторы – 18 имен в эпосе и драме, 8 – в лирике и лироэпосе?

Руки опускаются.

Но! Кодификатор – не список обязательного чтения от первой строки до последней.

🎓 Особое внимание ФИПИ рекомендует обратить на тексты, выделенные курсивом и полужирным шрифтом. Именно они составляют основной рабочий корпус подготовки.

28 произведений.

✅ Из них восемь – тексты основной школы, выделенные курсивом. Их фрагменты не попадут в первую часть КИМ, но сами произведения могут быть названы в задании 2, предложены для сопоставления и стать основой темы большого сочинения.
✅ Еще двадцать произведений выделены полужирным. Вот это уже основной экзаменационный корпус: их фрагменты могут быть даны в заданиях 1–5, сами произведения – использоваться для сопоставления и становиться основой темы большого сочинения.

Но уж эти 28 нужно знать очень хорошо.

Поэтому план такой.

Сначала – читаем основные произведения целиком.
Потом – возвращаемся к ключевым эпизодам, разбираем линии героев, конфликты, темы, мотивы, составляем цитатник и сопоставительные таблицы.

Так что кодификатор, конечно, производит впечатление. Но пугаться раньше времени не стоит.

Просто нужно превратить чтение в систему.
______________

Последнее место в группе подготовки 11 класса

#ЕГЭ_по_литературе #Улиткина_Как_читать

«А зачем мне вообще эта литература?»

Хороший вопрос, если честно.
Я как репетитор вижу это каждый сентябрь: приходят готовиться к олимпиадам или ЕГЭ, но у половины сомнения в выбранном направлении, не знают, куда вообще поступать и зачем.

Без этого даже самая усердная подготовка буксует.
Поэтому хочу порекомендовать вам канал коллеги – тьютора-профориентолога Ирины Романовой. Не потому что «надо», а потому что вижу на практике: ученики, у которых есть четкая цель, готовятся совсем иначе.

Кстати, именно начало учебного года – идеальное время для профориентации.
Потому что:
· Мотивация на пике. В начале года подростки сами чувствуют: «Пора что-то решать». Это окно возможностей не бесконечно, как мы знаем, но сейчас широко открыто.
· Учебная гонка ещё не началась. Есть время спокойно подумать о будущем. Ближе к зиме добавятся олимпиады, контрольные — и на разговоры «кем быть» уже не останется ни сил, ни внимания.
· Цель даёт силы учиться. Когда ребёнок понимает, ЗАЧЕМ сдавать экзамены и КУДА он идёт – появляется драйв. Без этого он просто отсиживает уроки.
Если в вашей семье тоже «не знаю, куда поступать» – загляните к профориентологу, там много полезного по теме образования:
https://max.ru/id381707593356_biz

МНОГО ЧИТАЕТ, А К ЭКЗАМЕНУ НЕ ГОТОВ

Вчера провела четыре диагностических занятия. Картина обычная. В школе четверка или пятерка, есть интерес к чтению – и почти нет навыка анализа текста. Особенно письменного.

Смогут ли дети поступить в гуманитарный класс профильной школы без специальной подготовки? Нет.

В феврале приходит на занятие умнейший ребенок. Читает рассказ Нагибина «Котят топят слепыми» и уверенно говорит, что подлый солдат никого не утопил, потому что напился. Авторский замысел не понят вообще. Ребенок пишет в числе прочего:

«Я считаю, что один Господь Бог может как зарождать и забирать жизни, лишь Он имеет власть над всеми нами, а человек? Человек невластен ни над животными, ни над растениями, ни над ему подобными». *Стиль и орфография сохранены.

Этот фрагмент – прекрасная иллюстрация того, чем анализ отличается от свободного эссе на литературную тему. Текст эмоциональный, самостоятельный, но это не анализ. Это личная нравственная позиция, письменно оформленное мнение о прочитанном. Работы с текстом нет.

Через полгода тот же ребенок пишет так:

«Главное, что меняется в Серафиме, – это его отношение к самому себе и своему месту в мире. Он перестаёт конфликтовать со своим именем и, более того, начинает чувствовать его красоту, глубину и ту ответственность, которая на него возложена. Если в начале он пытался быть «как все», чтобы его не трогали, то в финале он принимает свою инаковость как дар, а не как проклятие».

Главное изменение не том, что ребенок стал писать «умнее». Он стал иначе читать.

В первом фрагменте внимание направлено на событие и собственную реакцию на него. Во втором – ребенок видит динамику образа, сопоставляет начало и финал, понимает роль имени, связывает поступок с композицией.

Но верно прочитать – только половина дела. Говорю об этом постоянно. Экзамен письменный. Поддержки в виде направляющих вопросов не будет. Будут: текст, задания, чистый лист и 60-90 минут на все про все.

И ребенок должен быть к этому готов:
✔️ проанализировать текст и понять авторскую мысль;
✔️ знать, КАК писать аналитический или творческий ответ;
✔️ точно рассчитать время.

На днях опубликованы результаты нового исследования PISA. Способность подростков понимать текст упала до минимума за все время наблюдений – и упала по всему развитому миру. И сильнее всего не у отстающих – у детей из благополучных семей. У тех самых, о ком дома думают: уж мой-то точно в порядке.

Современные дети читают по диагонали, словно скроллят ленту. Они схватывают общий контур текста, неплохо различают героев, сюжет, понимают ситуацию, но пропускают главное: мелкие детали, отдельные слова, все, что формирует смысл и в чем живет литература.

Портрет на стене. Странный глагол. Повторившаяся реплика. Многоточие. Без этой медленной работы хороший экзаменационный анализ не получится.

И еще ловушка, в которую очень часто попадают именно умные дети. Им есть что сказать – и этого иногда слишком много. Они начинают писать обо всем подряд. Кажется, что чем больше – тем лучше: широко, красиво, с ассоциациями, собственным отношением к герою, почти вступая с проверяющим в интеллектуальный разговор.

Получается вполне симпатичное эссе. Вот только вопрос был о другом.

Профильный экзамен в этом смысле жесток: мысль должна не просто быть интересной – она должна отвечать на поставленный вопрос, опираться на текст и быть доказана. Быстро и точно. Без штампов и без ошибок – логических и грамматических.

Внимательное чтение и филологическое письмо сами собой не появляются. Навык аналитического чтения приходится формировать специально.

Так что вопрос не в том, читает ли ребенок и хорошо ли учится. Важно другое: что он умеет делать с текстом, когда остается с ним один на один.

Иллюстрация: Эрик Ру-Фонтейн

#Улиткина_профильные_школы_литература #7ГУМ_8ГУМ_1535 #Летово_литература

ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ – 2027
Как подготовиться на максимум
 
Стоит один раз набрать в поиске «подготовка к ЕГЭ по литературе» – и дальше реклама уже сама вас найдет. Репетиторы, курсы, большие онлайн-школы. Среди них есть очень сильные. Там могут быть прекрасные лекции, удобные платформы и огромные банки заданий.
 
Но у масштаба своя физика. Если в потоке занимаются десятки или сотни учеников, автор курса не знает, как пишет каждый из них. Сочинения проверяют другие люди – кураторы или специально обученные проверяющие. Кто именно и как прочитал работу вашего ребенка – бог весть. 
 
В ЕГЭ по литературе важна каждая мелочь. Сочинение можно проверить по критериям, но не сказать главного: в чем вот у этого реального ребенка проблема и как конкретно ее исправить. Чтобы понять, почему именно этот ученик раз за разом теряет баллы, нужно видеть не одно сочинение, а весь процесс: как он писал месяц назад, какие ошибки повторяет, чему уже научился.
 
📍Поэтому в одну группу я беру только четверых – иначе эффекта индивидуальной работы не будет. На занятиях разбираем каждое произведение из кодификатора, отрабатываем теорию, учимся писать развернутые ответы и сочинение.
 
Каждую неделю пишем полный вариант ЕГЭ: пять письменных работ, включая большое сочинение. Можно больше – я всегда за.
 
Все письменные работы я проверяю сама, по актуальным критериям ФИПИ. Поэтому групповая подготовка у меня фактически превращается в индивидуальную.
 
Я не отбираю учеников по входному баллу.
 
Не собираю показательную группу из тех, кто уже на старте пишет на 80+. Поэтому и результаты у детей разные.
 
2026 год: 94, 89, 84. Средний балл – 89. Средний по России, по предварительным данным Рособрнадзора, – 63,49.
2025 год: 100, 94, 68, 60.
2024 год: 100, 84, 73, 60.
2023 год: 100, 100, 96, 91, 82.

Кажется, тут нечего комментировать. Кроме одного. Будущему филологу или журналисту могут понадобиться 90-100 баллов. Будущему дизайнеру или художнику может быть достаточно 60+ баллов – если именно такой результат нужен для поступления на выбранную программу.
 
Беру всех, но с одним условием – чтобы человек был готов работать всерьез. Дальше это уже моя забота.
 
И за каждого я борюсь до конца. И за своих, и за чужих. Рассказывала, как в этом году подготовила к пересдаче ученицу, которая готовилась не со мной и получила на экзамене 68 баллов. Этого оказалось недостаточно для поступления. За три занятия мы нашли конкретные причины потери баллов, перестроили структуру письменных ответов – и получили 89 баллов.
 
🎓 Плюс 21 балл.
 
Что получает ученик

Полный учебный комплект:

– конспекты лекций, воркбуки и рабочие листы по каждому произведению: темы, образы, сопоставительные таблицы;

– личный кабинет для сдачи работ, критериальной проверки и отслеживания прогресса;

– закрытую группу с ежедневными заданиями и дополнительными материалами: видеолекции по крупной прозе и драматургии, тренировки тестовых заданий, интенсивы по лирике и крупным произведениям;

– доступ к записям занятий на время подготовки.

Обязательно напишем три репетиционных экзамена: ноябрь, февраль, апрель.
 
Если цель – 100 баллов

К двум еженедельным занятиям в мини-группе можно добавить индивидуальное – раз в неделю или раз в месяц, в зависимости от целей ученика.

Индивидуальные занятия не обязательны. Их задача – отточить стиль и научиться не терять баллы там, где их теряют даже сильные ученики: на грамматике и логике.
 
Беру в группу после диагностики. Нужно понять стартовый уровень и выстроить индивидуальную работу.
_________________
Картина Евгении Инфелициной. По-моему, она здесь очень кстати: важно видеть того, кто сидит напротив.

Записаться
Подпишитесь на канал
ВК | ТГ

#Улиткина_ЕГЭ_политературе

ЛИТЕРАТУРНЫЕ КОШКИ
Баллов за кота не дали

🎓 Три года назад на муниципальном этапе ВсОШ по литературе в Ростове-на-Дону десятиклассникам дали аналитическое задание: выполнить целостный анализ рассказа Сергея Лукьяненко «Последняя ночь колдуна».

Один из вопросов был такой: присутствуют ли в рассказе образные фольклорно-литературные ассоциации?

Присутствуют, написала моя ученица: с колдуном живет черный говорящий кот Фрог. Девочка увидела в этом образе литературную традицию, вспомнила Бегемота из «Мастера и Маргариты» и Греймалкина из шекспировского «Макбета» – кота-фамильяра первой ведьмы.

Логика была такая.

📍Греймалкин, грималкин – старинное название кошки, которое в европейской традиции прочно связано с ведьмами и их фамильярами. У Шекспира ведьма говорит: «Я иду, Греймалкин!»

📍Другая ведьма упоминает жабу – Paddock. У Лукьяненко черного кота, живущего в доме колдуна, зовут Фрог – «лягушка».

📍Наконец, схожа атмосфера: ночь, ненастье, колдовство, нечистая сила. Первая сцена «Макбета» начинается громом и молнией, а ведьмы договариваются встретиться снова «средь молний, в дождь и гром». Лукьяненко начинает рассказ так же: «Дождливой осенней ночью, когда тучи скрывали луну и звезды, холодные капли барабанили по крышам, а ветер плакал и стонал за окнами…»

Была ли это сознательная отсылка Лукьяненко к Шекспиру – не знаю. Но как литературная ассоциация эта связь, по-моему, вполне доказуема.

Так вот за эту часть анализа баллов девочке не дали.

📚 Я возмутилась настолько, что написала Лукьяненко.

Очень вежливо спросила, считает ли он параллель с Бегемотом и шекспировским котом уместной. Заодно рассказала про радужный мост – ученица увидела в нем границу между миром живых и миром мертвых.

Сергей Васильевич мне не ответил.

И хорошо.

Не в том смысле, конечно, что приятно остаться без ответа. Просто позже я поняла: в моем вопросе не было никакого смысла. Только эмоция.

Допустим, Лукьяненко написал бы: никакого «Макбета» я не имел в виду. Или имел.

И что?

Греймалкин никуда не денется. Бегемот тоже. Останется и многовековая культурная привычка селить черного кота возле ведьмы, колдуна, черта и прочих сомнительных граждан.

Автор мог о Шекспире вообще не думать!

Другое дело, что одной фамилии Булгакова или отсылки к Шекспиру для хорошего анализа мало. Связь надо показать.

🎓 Вот тут может быть потеря баллов. По критерию «Историко-литературная эрудиция, отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из области культуры и литературы» максимальный балл – 10. Допускаю, что анализ интертекстуальной связи оказался недостаточно глубоким. Но совсем не учитывать наблюдение ребенка очень странно.

Фрога я бы все-таки засчитала.
_______________________

Именно такие вещи мы и разбираем в олимпиадных группах: учимся видеть интертекстуальные связи и объяснять их. Летние группы продолжили занятия в сентябре, и уже со следующей недели мы продолжим подготовку к муниципальному этапу ВсОШ.

📌 Есть одно место в группе 9-го и одно место в группе 7-8 класса. Очень рекомендую присоединиться.

#Улиткина_олимпиадная_литература #ВсОШполитературе

Завершается набор на 2026-2027 учебный год

🎓 Свободные места в мини-группах:

✅ ЕГЭ по литературе
☑️ ЕГЭ по русскому языку
✔️ Олимпиадная литература и филология 7-8 класс
✔️ Олимпиадная литература и филология 9-10 класс
✔️ Олимпиады по МХК / социокультурная осведомленность 9-10 класс

🎓 Подготовка к поступлению в профильные школы

✅ ЛЕТОВО 7, 8, 9 класс

☑️ Школа 1535 7ГУМ, 8ГУМ

✅ Лицей НИУ ВШЭ:
– язык и метапредметное тестирование 8 и 9 класс
– литература 10 класс

📌 Запись – в личные сообщения https://vk.cc/cXiOL5
ТГ http://t.me/juliaulitkina
ВК https://vk.me/juliaulitkina

Вот так встреча!

Сегодня не хотела уже ничего писать. Но вдруг в Telegram прилетело видео. А там… Две мои девочки, такие юные, такие счастливые, хорошенькие – смеются, рассказывают мне что-то. 

Обеих я готовила к поступлению в «Летово».
Обе поступили.

Летом они снова пришли ко мне – уже в олимпиадную группу по литературе.

И вот сегодня Лиза говорит в камеру:

«Юлия Александровна, мы запомнили друг друга с олимпиадной литературы, а сегодня встретились – и весь день сидим вместе!»

Как же они рады –и этой встрече, и этой жизни, и этой школе. 

Мы, учителя, часто измеряем результат в баллах, дипломах, поступлениях. Но иногда он выглядит совсем иначе.

Два человека встретились благодаря литературе в одной из лучших школ страны. 

Сижу и улыбаюсь в телефон. 

Ребенок, кажется, ушел в свое большое будущее – но не насовсем. И вот когда он помнит, возвращается, машет тебе оттуда рукой…

Вот это сегодня мое учительское счастье.

#летово_литература #олимпиада_по_литературе 

ПОЧЕМУ ШКОЛЬНАЯ ПЯТЕРКА НИЧЕГО НЕ ЗНАЧИТ НА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ

Можно прочитать весь учебник по литературе, радоваться пятеркам за школьные сочинения, знать наизусть стихотворения Пушкина и даже выучить биографии писателей – и провалить вступительный экзамен в гуманитарный класс сильной профильной школы.

Потому что в «Летово», 1535, 1514, 57-й школе, Лицее НИУ ВШЭ и других сильных школах проверяют прежде всего другое: умеет ли ребенок самостоятельно работать с незнакомым текстом на филологическом уровне.

☑️ Анализировать эпизод, а не пересказывать его.
☑️ Понимать роль детали и вообще ее видеть.
☑️ Интерпретировать художественный текст с учетом авторской идеи, а не передавать фабулу.
☑️ Не просто назвать композиционный прием, а письменно объяснить, почему писатель именно так построил произведение и как этот прием работает на смысл.

📍Отдельный навык – сопоставительное задание. Параллельное сопоставление строится по определенным законам. А если для сравнения ребенок должен сам вспомнить прочитанные произведения, как, например, в 1535, нужен уже сформированный корпус текстов.

Читательский кругозор в формате экзамена означает именно это: выделить аспект сопоставления, подобрать подходящие тексты, найти основания для сравнения и аргументировать свою мысль текстом.

Это уже не школьное «знание литературы».

📍Это филологическая работа с текстом.

Именно этому я учу на программах подготовки к поступлению в «Летово», 1535, 1514, 57-ю школу, Лицей НИУ ВШЭ и другие сильные гуманитарные школы.

Отдельно готовим теоретико-литературную базу, анализ прозы и поэзии, сопоставление и письменный ответ.

❗Для поступающих в 8 класс «Летово» – и тестовую часть.

Продолжается набор в мини-группы.

Запись – в личные сообщения.

#профильные_школы_литература #1535_7ГУМ_8ГУМ #Летово_экзамен_литература #ЛВШЭ_10_поступление

ПОДАРОЧНЫЕ БАЛЛЫ
Как получить + 16 баллов к 100 баллам ЕГЭ с помощью двух слов

Есть на ЕГЭ по литературе задания, которые 11-классники называют «гробы» и «лютые гробы». Это самые провальные по баллам задания:
☑️ 10-е – сопоставление стихотворений;
☑️ 11-е – полноформатное сочинение.

Но не так страшен черт, если знать, где у него кнопка.

Есть три первичных балла, которые можно считать подарочными в 11 сочинении по критерию К4 – опора на теоретико-литературные понятия.

Чтобы их получить, не надо помнить цитату наизусть или исписать еще три листа мелким почерком. Достаточно включить в большое сочинение два теоретико-литературных понятия и использовать их для анализа текста. Все.

Шкала суровая: в зоне высоких результатов 3 первичных балла превращаются в 16 тестовых из 100.

Был у меня удивительный ученик с библейским именем Марк.

Когда мы начинали заниматься, он не умел выражать мысли письменно и всячески саботировал домашние сочинения. Развернутые ответы худо-бедно к январю писать начал – 4, 5, 9, 10. А большое 11 сочинение – нет.

Взял себя в руки только к марту. К началу мая присылал более-менее содержательные работы.

На ЕГЭ Марк получил 68 баллов. Для него это был фантастический результат. Сейчас учится в Строгановке, и все у него хорошо.

❗️Но два первичных балла он потерял почти на ровном месте: по критерию К4 получил 1 балл из 3 возможных.

Марк знал про два термина, конечно. Но на экзамене совершенно забыл, что они нужны для анализа, а не для красоты. Да и не всякий термин эксперт засчитает.

В экзаменационном сочинении Марка были: пьеса, драма, героиня, персонаж, характер, эпизод, сцена, образ.

Восемь понятий. А эксперт ставит 1 балл из 3 – и обоснованно.

Критерий К4 оценивает не количество терминов, а умение с их помощью анализировать текст.

Написать: «В творчестве А. Н. Островского пьеса «Гроза» занимает важное место» – недостаточно. Слово «пьеса» только обозначает жанр произведения.

Написать: «Одним из таких персонажей является главная героиня драмы Катерина» – тоже недостаточно. Анализа нет.

Даже слово «образ» само по себе бесполезно: «Этот эпизод раскрывает ее образ жестокого человека». Как раскрывает? При помощи каких художественных средств?

Марк пишет: «Причиной такого отношения служит эпизод отъезда ее сына Тихона». На речь внимания не обращаем, не о том пост. Смотрим на термины. Эпизод назван. Но не объяснено, какую роль он играет в конфликте, что обнаруживает в характерах героев и какими средствами автор этого добивается.

Для 3 баллов нужны всего два понятия, которые действительно работают.

Например, можно написать так: «Эпизод прощания с Тихоном обостряет конфликт Катерины и Кабанихи. Ее реплика «В ноги кланяйся!» становится средством речевой характеристики: семейное прощание героиня превращает в публичный обряд подчинения».

Вот теперь термины включены в анализ. Объяснена роль эпизода, указан конфликт, реплика рассматривается как средство создания характера Кабанихи.

По критерию К4:
– три балла дают за два (и более) понятия, использованных для анализа в целях раскрытия темы;
– два балла – если одно понятие использовано для анализа;
– один балл – если термины в сочинении есть, но текст с их помощью не анализируется.

Когда я вспоминаю Марка, я плачу и пью валерьянку. Столько положить сил на подготовку – и забыть про термины… А ведь вместо 68 баллов у него могло быть 78!..

Что хочу сказать.

📍Если вы готовитесь к ЕГЭ по литературе – пишите с первого дня. Минимум один полный вариант в неделю – все 5 сочинений. Если нужен балл выше 80-ти – два варианта.
📍Начинайте с 4 и 9 сочинения – так вы отработаете критерий К4. Потому что три абзаца основной части в большом сочинении – это три 4-ки или 9-ки. Именно они превращают «лютый гроб» в миленькую матрешку.

Хотите сдать ЕГЭ по литературе на максимум – записывайтесь.
ВК | ТГ
#подготовка_ЕГЭ_литература #баллыЕГЭлитература #разборзаданийЕГЭ

«ВСЯ КРАСОТА ПРИРОДЫ» НЕ ПОМОЖЕТ ПОСТУПИТЬ В «ЛЕТОВО»

Эта история начиналась как хороший рождественский рассказ – накануне нового 2025 года. И начиналась с сомнений. Так часто бывает, ведь профильная литература так же далека от представления о ней, как звездное небо – от своего отражения в луже у подъезда.

Но 12 мая 2025 года мама Нонны переслала мне «письмо счастья» из «Летово»: приемная комиссия приняла решение о зачислении девочки в школу. И написала: «Спасибо Вам огромное за Ваш труд, за помощь, за внимание и поддержку!!! Низкий поклон от благодарного родителя за Ваш бесценный и такой тяжелый учительский труд!»

За этим сообщением – четыре месяца подготовки, два вступительных экзамена и смена класса поступления.

🎓 Вообще, поступление в «Летово» – задача со звездочкой. Отбор жесткий, результат трудно прогнозировать даже у хорошо подготовленного ребенка. Нужны глубокие знания, высокий общий интеллект, способность работать с незнакомой задачей, самостоятельность мышления и творческие способности.

25 декабря Нонна пришла на диагностику. Языковая гимназия, много прочитанных книг, свободная речь – и отсутствие навыка анализа. Вот фрагмент одной из первых работ:

«Сергей Александрович Есенин употребляет яркие эпитеты «золотые звезды», «сонные березки», «шелковые косы», «серебряные росы» и многие другие, чтобы создать насыщенную картину и передать всю красоту природы, которую он так любил».

Литературоведческий термин, несколько цитат, вывод – и знакомый набор школьных штампов: яркие эпитеты, насыщенная картина, «вся красота природы», будь она неладна. Все это пустое. Почему – писала вот тут.

В другой работе Нонна сообщала: «В своем стихотворении Л. Андреев раскрывает тему времени», – а затем просто пересказывала лирический текст своими словами. Для вступительного экзамена в «Летово» этого недостаточно.

Мы засели за построфный анализ и филологическое письмо. Учились выстраивать интерпретацию: от эпитета, метафоры, градации – через созданный ими образ – к смыслу текста.

Через месяц Нонна писала уже чуть-чуть иначе:

«В первой строфе восклицания «День чудесный!», «звездою севера явись!» создают зрительный и осязательный образ, позволяя представить ослепительно сияющее зимнее солнце и ощутить легкий холодок, и передают приподнятое, несколько торжественное настроение».

Ни пересказа, ни «всей красоты природы». Наблюдение над конкретными строками, образами и настроением.

Мама писала: «Литература до недавнего времени не была ее фаворитом. Она сомневается еще. Надеюсь, что войдет во вкус». Так и случилось. Нонне понравилось работать с текстом.

И тут изменилась сама траектория поступления – программа подготовки была перестроена. Нонна пошла сразу во второй класс, поэтому по возрасту могла учиться на год младше. Семья решила попробовать поступать не в 9-й, а в 8-й класс.

Казалось бы, должно стать проще. Нет. Экзамен в 9-й строже: анализ прозы, стихотворения и их сопоставление. В 8 класс – шире: шесть разнотипных заданий, включая работу со стилем и собственный текст в жанре короткого рассказа. (В 2026 году демоверсию для 8 класса изменили)

Одновременно выяснилось, что к русскому языку Нонна собирается готовиться самостоятельно.

Сильный русский был ее преимуществом. Но школьная грамотность и вступительные в «Летово»… Лужа и космос, я говорила. Особый формат с олимпиадными заданиями плюс собственный текст в жанре репортажа. Какой смысл заниматься литературой, если русский можно не сдать?

К литературе добавилась подготовка по русскому языку. Особенно хорошо получались репортажи – теперь у меня целый банк жанровых текстов.

Оба экзамена Нонна сдала прекрасно. Второй год учится в «Летово» на отлично. Сменила профиль после профориентационного тестирования.

Сегодня школа «Летово» открыла набор на 2027/28 учебный год. А я снова готовлю к поступлению – по литературе и русскому языку.

Запись – в личные сообщения

Подпишитесь на канал
ВК | ТГ

#улиткина_профильные_школы #летово_литература #вступительные_в_летово

Опубликованы демоверсии ЕГЭ по русскому языку и литературе. Изменений нет.

Все причастные выдохнули и заплакали от счастья.

Слава богу. Спасибо, ФИПИ! 🥳😄📚