ГБОУ ОЦДиК

Рубрика «Нам говорят спасибо!»

✨✨✨
Чижова Полина 22.09.2026:

Здравствуйте! Хочу поделиться отзывом о работе центра диагностики и консультирования. 22.09.2026 были на диагностике у Дины Анваровны. Диагностика и дальнейшая консультация прошли отлично, даны полные ответы на все мои вопросы. Ребенок был вовлечен в процесс диагностики на все 100%, потому что Дина Анваровна грамотно подходит к работе и удерживает внимание. Большое спасибо за консультацию!

#спасибоОЦДиК

Поздравляем!

Педагог-психолог Областного центра диагностики и консультирования г. Челябинска Шведова Эльмира Шамилевна вошла в 15 лучших педагогов-психологов Федерального этапа Всероссийского конкурса «Педагог-психолог 2026».

Конкурсантам, вышедшим в суперфинал, предстоит финальное и решающее испытание «Решение профессионального кейса», по итогам которого будут определены победитель и призёры 2026 года.
Поздравляем с уже достигнутыми вершинами и желаем удачи в суперфинале!

29.09.2026 г. состоялся инклюзивный тренинг по овладению навыками саморегуляции «Когда внутри шторм: как вернуть себе якорь спокойствия» в рамках фестиваля «Без барьеров».

Педагоги-психологи Областного центра диагностики и консультирования г. Челябинска Вистаровская Екатерина Анатольевна и Смагин Евгений Сергеевич провели занятие для молодёжи региона в возрасте от 14 до 40 лет: школьников старших классов, студентов колледжей и вузов, молодых специалистов и волонтеров.

В ходе работы участникам было предложено рассмотреть своё эмоциональное состояние как море. Был разобран практический кейс о том, как иногда накатывают волны тревоги, напряжения и усталости, создавая ощущение потери контроля над «лодкой». При поддержке ведущих участники обучались «бросать якорь» в нужный момент, возвращая себе внутреннее равновесие в тёплой и доверительной атмосфере, где можно быть собой, не боясь осуждения и чужих ожиданий.

Участники отметили важность и полезность данного тренинга, поблагодарили специалистов за проведенную работу и практические рекомендации.

Мероприятие реализовано в рамках программы развития молодёжной политики и студенческого потенциала «Горизонты возможностей» ФГБОУ ВО «ЧелГУ» при поддержке Росмолодежь.Гранты | Росмолодежь.

«Фестиваль "Без барьеров" — это не просто образовательный форум, а живая среда, где стираются границы между людьми. Мы хотим показать школьникам и студентам Южного Урала, что инклюзия начинается с простого человеческого участия и грамотной организации пространства», — отмечает заместитель начальника ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ Михаил Владимирович Овчинников.

Рубрика «Рекомендует педагог-психолог»

Ребёнок черпает силы в мире под названием «родители». 🌍❤️

Дорогие родители! 👨‍👩‍👧‍👦

😔 Иногда нам кажется, что ребёнок «нарочно» капризничает, огрызается, уходит в себя или вдруг начинает часто болеть перед школой.

❓Но что, если за этим стоит не вредность, а сигнал о помощи, который ребёнок пока не умеет выразить иначе?

Детский психиатр с 30-летним опытом Кына Чхон в своей книге «Он не трудный — ему сложно. Всё о языке детских эмоций» пишет:

🔸 «Все слова и поступки ребёнка не появляются ни с того ни с сего, а имеют под собой причину. Даже если родители до сих пор не знают эту причину, нужно обязательно сообщить ребёнку о желании её узнать».

И ещё одна важная мысль 💭:

🔸 «Ребёнок всегда прав. У всех слов и поступков детей есть соответствующая причина, и задача родителей и других значимых взрослых — её отыскать».

❓Что на самом деле стоит за «трудным» поведением? 🤔

❗Часто за агрессией, замкнутостью, жалобами на головную боль или «просто плохим настроением» скрываются:

- страх быть отвергнутым;
- тревога из-за перемен: школы, друзей, семьи;
- чувство одиночества или непонимания;
- накопленный стресс, который ребёнок не может выразить словами.

Кына Чхон подчёркивает:

🔸 «Проблемное поведение ребёнка следует рассматривать не как вину самого ребёнка, а как опасный сигнал его состояния. Ведь это прямой крик родителям о помощи, когда ребёнок зол, обеспокоен или одинок».

❓Что могут сделать родители? 🫶

1️⃣ Не спешите исправлять — попробуйте понять

• Вместо того чтобы сразу ругать или «воспитывать», спросите себя: «Что мой ребёнок пытается мне сказать этим поведением?»

🔸 «Вместо того чтобы копаться в ошибках ребёнка и заставлять его понять родительскую позицию, необходимо сфокусироваться на принятии ребёнка таким, какой он есть, и постараться сначала разобраться в его позиции».

2️⃣ Дайте право на чувства — даже на «неудобные» 💬

• Злость, слёзы, обида — это не «плохо». Это сигнал, что ребёнку трудно.

🔸 «Даже незначительные чувства, а тем более отрицательные, нужно выносить на поверхность, чтобы своевременно с ними разбираться».

🔸 «Известно, что проявление чувств — не что-то постыдное, а очень важное дело. Мы не несём ответственность за свои чувства, поэтому испытывать их — нормально, не нужно этого стесняться».

3️⃣ Хвалите не за «терпение», а за честность 🌟

• Иногда дети молчат о своих проблемах, потому что боятся разочаровать родителей.

🔸 «Не хвалить ребёнка за то, что он не подаёт вида, что ему трудно, и самостоятельно со всем справляется».

🔸 «Особенно внимательно прислушиваться и уделять внимание, если ребёнок откровенно говорит, что ему трудно».

4️⃣ Помните: «послушание» тоже может быть сигналом ⚠️

🔸 «Нет ничего страшнее, чем ложное послушание. Если не сейчас, то позже это может прорваться серьёзным взрывом проблемного поведения или вылиться в не имеющие медицинского объяснения телесные симптомы».

❗Главное, что хочет услышать ребёнок:️

«Я в безопасности, даже если честно скажу, что мне плохо».

Когда ребёнок чувствует, что его понимают и принимают — даже в трудные моменты, — ему больше не нужно «кричать» через поведение. Он начинает доверять, успокаиваться и учиться выражать себя словами. 🤗

❓Как мы можем помочь вместе? 🤝

Если вы замечаете, что ребёнок часто жалуется на боль без медицинских причин, стал агрессивным, замкнутым или, наоборот, «слишком идеальным», — это повод не ругать, а поговорить. И, возможно, обратиться за поддержкой к психологу.

🔸 «Сочувствие родителей, самых близких в этом мире людей, — это самый эффективный способ не допустить дальнейшего ухудшения отношений и кратчайший путь для укрепления и восстановления любви и доверия».

По материалам книги Кыны Чхон «Он не трудный — ему сложно. Всё о языке детских эмоций» (МИФ, 2026). 📚✨

#ПедагогПсихолог #Образование #ДетямВажно #Психология #ОЦДиКРекомендует #РекомендуетПсихологОЦДиК

Рубрика «Рекомендует социальный педагог»

Дети — это удивительные существа, полные эмоций и чувств. 🧒💛

Часто родители недооценивают или неправильно интерпретируют эмоциональные реакции своих малышей. 👨‍👩‍👧‍👦

Понимание эмоционального развития ребёнка по возрастам — ключ к тому, чтобы поддержать его в этом процессе. 🌱

🔸 0–1 год — основы эмоциональной привязанности 👶

В первые месяцы жизни начинают проявляться базовые эмоции: радость, гнев, дискомфорт. 😊😠

Ребёнок реагирует на близость родителей, их внимание и любовь. 🤗❤️

Именно в этом возрасте формируется эмоциональная привязанность, которая закладывает фундамент для всех будущих отношений. 🧩💞

🔸 1–3 года — исследование эмоций 🧸

В этом возрасте ребёнок начинает осознавать свои чувства. 💭

Он может испытывать радость, гнев, страх и даже ревность. 😊😠😨

При этом речь ещё не всегда развита, поэтому эмоции чаще проявляются через поведение: истерики, протесты, резкие реакции. 😣

Это не «плохое поведение», а естественный этап развития. 🌿

🔸 3–5 лет — развитие эмоционального интеллекта 🎨

Дошкольники начинают лучше понимать и выражать свои эмоции. 🗣️💛

Они учатся делиться радостью и печалью, взаимодействовать с окружающими. 🤝

Постепенно развивается эмпатия, однако дети всё ещё могут оставаться эгоцентричными и не всегда способны учитывать чувства других. 💞

🔸 6–12 лет — период социальных эмоций🎒

С началом школы ребёнок сталкивается с новыми социальными ситуациями. 🏫

Он учится:

- понимать и регулировать свои эмоции; 🧘‍♀️
- выстраивать отношения; 🤝
- справляться с конфликтами. 🕊️

Этот возраст часто сопровождается более сложными переживаниями:
обидами, тревогой, неуверенностью. 😔😟

Поэтому особенно важно учить ребёнка обсуждать свои чувства и находить способы выхода из конфликтов. 💬🌈

🔸 13–18 лет — подростковый кризис** 🧑‍🎓

Подростковый возраст — это период бурных эмоций и поиска себя. 🌪️🔍

Подростки могут испытывать сильные чувства:
любовь, ревность, грусть, тревогу, одиночество. ❤️‍🩹

К этому добавляется давление со стороны сверстников и ожидания семьи. 👥🏠

В этот момент особенно важно дать подростку понять, что его чувства нормальны и значимы. 🤍

Каждый этап развития ребёнка связан со своими эмоциональными задачами и трудностями. 🌱

Как родители, вы играете ключевую роль в формировании эмоционального благополучия ребёнка. 👨‍👩‍👧‍👦💛

Понимание и принятие его чувств — это основа для формирования здоровой личности и крепких межличностных отношений в будущем. 🌟

Эмоциональное здоровье ребёнка — это важно. 💛🧠

#ДетямВажно #ОЦДиКрекомендует #РекомендуетСоциальныйПедагогОЦДиК

28 сентября 2026 года дан старт федеральному этапу Всероссийского профессионального конкурса «Педагог-психолог 2026». Специалисты из 82 регионов Российской Федерации представят свой опыт психолого-педагогического сопровождения обучающихся всех уровней образования.

В этом году Челябинскую область представляет победитель регионального этапа конкурса, педагог-психолог ГБОУ «Областной центр диагностики и консультирования» Шведова Эльмира Шамилевна.

В сопровождении директора Центра Кондаковой Ольги Николаевны и педагога-психолога Андрюшиной Анастасии Сергеевны Эльмире Шамилевне предстоит пройти несколько этапов, таких как: «Профессиональная технологическая карта», «Экспертное собеседование» и «Профессиональные кейсы».

Для сопровождающих предусмотрена отдельная программа с мастер-классами, открытыми лекциями и круглыми столами по вопросам цифровых технологий и использования искусственного интеллекта в деятельности педагога-психолога.

Пожелаем удачи Эльмире Шамилевне в преодолении конкурсных испытаний, ждём её с новыми идеями и впечатлениями.

Рубрика «Рекомендует логопед-дефектолог»

💬 Для развития речи ребёнка необязательно устраивать специальные занятия. Намного важнее каждый день создавать ситуации, в которых ребёнку хочется смотреть, слушать, действовать и общаться.

🔑 Играйте вместе, комментируйте свои действия и действия ребёнка, задавайте простые вопросы, делайте паузы, чтобы дать малышу возможность ответить. Даже если ребёнок пока не говорит словами, принимайте его жесты, звуки, взгляды и попытки вступить в контакт.

🧸 Используйте в играх игрушки, картинки, книги, предметы из повседневной жизни. Не торопитесь давать ребёнку готовый ответ — оставляйте пространство для его собственной речевой инициативы.

А вот несколько простых игр, которые можно использовать дома, в детском саду или на прогулке.

1️⃣ «Кто как говорит?» 🐶🐱🐮

Возьмите игрушки или картинки с животными.

Показывайте ребёнку животное и спрашивайте:
— Кто это?
— Как говорит собачка?
— А кошечка?
— Кто говорит «му-у»?

Если ребёнок пока не называет животное, начинайте с простого звукоподражания: ав-ав, мяу, му-у, пи-пи, ко-ко.

Постепенно усложняйте игру:
«Кто пришёл?» — «Собачка». — «Что делает собачка?» — «Бежит».

Так простое звукоподражание постепенно превращается в слово и короткую фразу.

2️⃣ «Что спряталось?» 🎁🔍

Положите в мешочек или коробку несколько знакомых ребёнку предметов: машинку, мяч, ложку, кубик, куклу. Предложите ребёнку достать предмет и назвать его.

Если самостоятельно назвать не получается — помогите:
— Это что?
— Мяч.
— Скажи: мяч.

Можно специально спрятать любимую игрушку и спросить:
— Где мячик?
— Нашёл!
— Вот мячик!

Такая игра помогает развивать понимание речи, словарный запас и желание называть предметы.

3️⃣ «Продолжи фразу» 🗣️✨

Начинайте знакомые ребёнку фразы и делайте паузу, предлагая ему закончить:
🍎 «Яблоко можно…» — есть.
🚗 «Машина…» — едет.
🐱 «Кошка пьёт…» — молоко.
🧸 «Кукла…» — спит.

Для маленьких детей начинайте с очень простых и знакомых ситуаций.

❗Важно не требовать ответа сразу. Если ребёнок молчит, сами произнесите правильный вариант и продолжите игру. Постепенно ребёнок начнёт подключаться.

4️⃣ «Что делает?» 👀💬

Используйте картинки, игрушки или просто происходящие вокруг события.
Показывайте действие и называйте его:
👦 Мальчик бежит.
👧 Девочка прыгает.
🐻 Мишка сидит.
🚗 Машина едет.

Затем предложите ребёнку самому показать действие.

Можно играть с игрушкой:
— Что делает мишка?
— Мишка идёт.
— А теперь мишка прыгает!
Такая игра помогает расширять глагольный словарь и постепенно учит ребёнка строить фразы.

5️⃣ «Один — много» 🍎— 🍎🍎🍎

Возьмите несколько одинаковых предметов или картинок.

Покажите один предмет:
— Это мяч.
Затем несколько:
— А это мячи.

Можно играть с машинками, кубиками, карандашами, ложками, яблоками, игрушками.

❗Не превращайте игру в проверку знаний.

Лучше включайте слова в действие:
— Одна машинка приехала.
— Ещё машинка приехала.
— Теперь много машин!

Так ребёнок слышит разные формы слов в естественной игровой ситуации.

6️⃣ «Расскажи про игрушку» 🧸💬

Возьмите любимую игрушку ребёнка.

Вместе рассмотрите её и поговорите:
— Кто это?
— Мишка.
— Какой мишка?
— Большой.
— Что у мишки есть?
— Лапы, глаза, нос.
— Что мишка делает?
— Спит.

Для ребёнка, который пока говорит отдельными словами, достаточно сначала называть 1–2 признака или действия.

Постепенно можно переходить от отдельных слов к коротким фразам:
«Мишка спит».
«Большой мишка».
«Мишка пьёт чай».

🌱 Помните: развитие речи происходит не только за столом с карточками.
Оно происходит, когда вы вместе готовите обед, одеваетесь на прогулку, купаете куклу, строите башню, рассматриваете книгу или идёте по улице.

Говорите о том, что ребёнок видит и делает прямо сейчас.

Называйте предметы, действия и эмоции.
Оставляйте паузу для ответа.

Принимайте любые попытки ребёнка вступить в общение.

И главное — играйте не ради правильного ответа, а ради общения. ❤

«МОСТ»: Психотерапевтическая группа поддержки «От ресурса родителя — к контакту с ребёнком».

❓Вы постоянно балансируете между работой, бытом и школой. Вы стараетесь быть понимающим, но срываетесь на крик. Вы читаете десятки книг по воспитанию, но в реальности чувствуете только усталость, вину и глухую стену непонимания со стороны ребёнка.

Мы приглашаем вас перекинуть мост над этой пропастью. Это не просто лекции о воспитании. Это пространство, где мы бережно разбираем то, что обычно прячут глубоко внутри: родительское выгорание, бессилие перед подростковым бунтом, тревогу за будущее детей и вечное чувство «я делаю что-то не так». Мы помогаем укрепить опоры этого моста — ваши внутренние ресурсы.

❓Почему эта группа вам поможет?

Только для родителей❗
Здесь нет экспертов по детской психологии, которые будут оценивать ваши методы. Здесь собираются такие же мамы и папы, как вы. Мы говорим на одном языке, без осуждения и непрошеных советов.

✨ Глубина вместо поверхностных советов.
Мы используем работающие инструменты из арсенала современной психотерапии (песочная терапия, работа с метафорическими картами, арт-техники), чтобы добраться до истинной причины усталости, а не просто снять симптомы.

✨ Безопасный круг доверия.
Группа небольшая, закрытая. Всё, что происходит между нами, остаётся между нами.

✨ Профессиональная опора.
С вами работают два опытных педагога-психолога, которые обеспечивают безопасность процесса и профессиональную глубину проработки.

Как всё устроено:

📍 Место: ГБОУ ОЦДиК, г. Челябинск.
⏰ Время: Каждый четверг в 16:00 (продолжительность — 1 час 30 минут).
👥 Ведущие: Пашнина Юлия Владимировна и Кривулина Любовь Анатольевна.

На нашей группе мы будем учиться:
🔹 Замечать первые сигналы собственного выгорания до того, как оно накроет с головой.
🔹Отличать реальную проблему от манипуляции или вашей личной проекции.
🔹 Находить слова, когда кажется, что слов больше нет.
🔹 Возвращать себе право на свою собственную жизнь, отдельную от школьной успеваемости и успехов ребёнка.
🔹Строить тот самый мост — надежный переход от ваших потребностей к потребностям вашего ребёнка, основанный на понимании, а не на контроле.

❗Количество мест ограничено, чтобы сохранить атмосферу глубокого доверия. Чтобы забронировать место и задать вопросы, напишите нам. Первый шаг через мост начинается здесь.

29 сентября 2026 года в 13:00 (11.00 МСК) состоится лекторий для родителей "Родительский час" (онлайн). Советы для родителей» на платформе Rutube

❗Регистрация на лекцию по ссылке ⬇
forms.yandex.ru/cloud/6aaa...

Ссылка на подключение будет выслана по указанным при регистрации электронным адресам в день проведения лекции.

📣 Спикеры:

✨ Андреева Галина Николаевна, учитель-дефектолог высшей квалификационной категории, консультант службы "Родник" ГБОУ ОЦДиК
✨ Пермякова Ольга Ивановна, учитель-логопед первой квалификационной категории, консультант службы "Родник" ГБОУ ОЦДиК

Получить помощь консультационной службы "Родник" можно:
🔸По телефонам: 8-351-260-91-51, 8-351-232-00-57
🔸По электронной почте: ocdik74@mail.ru
🔸Лично в ГБОУ «Областной центр диагностики и консультирования», г. Челябинск, Худякова 20

Родителям мы всегда говорим: «Наши двери открыты для Вас! Вместе мы сможем многое!»

#Фестивальсемьи
#Родник
#КонсультационнаяслужбаРОДНИК
#ГБОУОЦДиК

В соответствии с планом работы Министерства образования и науки Челябинской области на базе ГБОУ «Областной центр диагностики и консультирования» 24.09.26 г. состоялся ежегодный областной семинар-практикум «Центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи и психолого-медико-педагогические комиссии Челябинской области как ключевые элементы суверенной системы образования: перспективные направления и актуальные задачи».

Мероприятие собрало на одной площадке представителей Министерства образования и науки Челябинской области, специалистов Управлений образования разных муниципальных округов области, Комитета по делам образования г. Челябинска, а также специалистов и руководителей ЦППМСП со всей области. Всего в работе семинаре приняли участие 112 человек.

Перед началом семинара участники смогли посетить музей коррекционного образования Челябинской области — уникальное пространство, отражающего историю развития специального и инклюзивного образования в регионе.

С приветственным словом к специалистам обратился Антон Геннадьевич Туманов, заместитель Министра образования и науки Челябинской области. Антон Геннадьевич подчеркнул стратегическую значимость ЦППМСП и ПМПК в современной системе образования и необходимость их дальнейшего развития.

В рамках пленарного заседания рассматривались ключевые вопросы, связанные с перспективными направлениями и главными задачами в деятельности ЦППМСП и ПМПК в рамках единого образовательного пространства РФ. Были представлены доклады: начальника службы инклюзивного образования Министерства образования и науки Челябинской области, Меркуловой Марины Михайловны, специалистов и руководителей ЦППМСП Челябинской области, а также Свердловской и Омской областей.

Вторая часть семинара была посвящена прикладным аспектам работы. Руководители ЦППМСП Челябинской области и специалисты Управлений образования разных муниципальных округов области обсуждали нормативно-правовые аспекты деятельности ЦППМСП, а также основные векторы психолого-педагогического сопровождения детей «группы риска».

Для специалистов ПМПК была проведена супервизия по разбору диагностически сложных случаев в работе комиссий. В заключении прозвучали ответы на актуальные вопросы участников семинара.

Специалисты отметили высокую практическую ценность мероприятия. Особый резонанс вызвало межрегиональное взаимодействие — обмен опытом с коллегами из Омской и Свердловской областей расширил представление о возможных подходах к организации работы ЦППМСП и ПМПК.

Семинар обозначил ключевые задачи на ближайший год и подтвердил статус ЦППМСП и ПМПК как системообразующих элементов региональной системы образования, обеспечивающих качественное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями и их семей.

Презентации спикеров доступны по ссылке:
vk.ru/seminar_pmpk

Благодарим коллег за плодотворную работу!

Рубрика «Нам говорят спасибо!»

✨✨✨
Ира написала 18.09.2026:

Хочу поделиться отзывом о работе данного учреждения ГБОУ ОЦДиК! Были на ПМПК (для детей с нарушениями интеллекта и речи) 17.09.2026г Мы под впечатлением, что все специалисты такие внимательные, спокойные, деликатные. Выражаю огромную благодарность бригаде специалистов: Злобиной Елене Георгиевне (педагог-психолог); Андреевой Ирине Павловне (учитель-логопед); Зотовой Екатерине Геннадьевне (учитель-дефектолог); Жмур Татьяне Евгеньевне (социальный педагог); Вербовецкой Дарье Вячеславовне (врач-психиатр) а также заместителю директора по диагностической работе Рой Светлане Николаевне. Работа всех этих специалистов была на высшем уровне! Очень понравилось то, что команда специалистов, нашли быстро подход к ребенку, и всё проходило в спокойной форме. Дали рекомендации на что обратить внимание в первую очередь.Благодарю еще раз всю бригаду ПМПК за оказанную помощь их профессионализм и вежливость

✨✨✨
Елена К написала 22.09.2026:

Выражаю огромную благодарность бригаде проводившей обследование ПМПК для детей с нарушениеми интеллекта и речи ГБОУ ОЦДИК. От лица специалистов МДОУ ЦРР "Детский сад "Колосок" п. Буранный и родителей. Все специалисты внимательные, , доброжелательные. Очень быстро установили доверительный визуальный и речевой контакт с детьми. Большое спасибо за исчерпывающие рекомендации и консультации родителей, которые помогут в дальнейшей работе с детьми. С нами работали: Ярко Александра Николаевна- педагог-психолог, Андреева Галина Николаевна - учитель - логопед, Зотова Екатерина Геннадьевна- учитель- дефектолог, Жмур Татьяна Евгеньевна- социальный педагог, Вербовецкая Дарья Вячеславовна - врач- психиатр.

#спасибоОЦДиК

24.09.2026 г. в соответствии с планом работы Министерства образования и науки Челябинской области на базе ГБОУ «Областной центр диагностики и консультирования» состоится ежегодный областной семинар-практикум «Центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи и психолого-медико-педагогические комиссии Челябинской области как ключевые элементы суверенной системы образования: перспективные направления и актуальные задачи».

Для участия в семинаре приглашаются руководители органов местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, руководители ЦППМСП и специалисты ПМПК.

В пленарной части участники семинара обсудят перспективные направления развития ЦППМСП и ПМПК в рамках единого образовательного пространства в РФ. В семинаре примут участие специалисты ЦППМСП Челябинской области и других городов РФ.

Во второй части семинара руководители ЦППМСП за круглым столом обсудят новые вызовы в работе ЦППМСП на 2026-2027 учебный год. Для специалистов ПМПК будет проведена супервизия по разбору диагностически сложных случаев в работе комиссий.

Для участия в мероприятии необходимо оформить предварительную заявку по ссылке: https://gbou-oblastnoy-tsen-org.timepad.ru/event/4181698/

Подробная информация по семинару (программа, прямая трансляция пленарной части, фотографии) будет размещена в группе ГБОУ ОЦДиК https://vk.ru/seminar_pmpk

Желаем коллегам плодотворной работы и продуктивного взаимодействия на семинаре!

ГБОУ "Областной центр диагностики и консультирования" приглашает на бесплатные коррекционно-развивающие занятия для детей 2-3 лет.

Занятия проходят 2 раза в неделю. Длительность курса – 3 месяца

Что включает в себя курс?
Занятия по развитию и пониманию речи, коммуникативных навыков: запуск речи, первые слова и фразы, артикуляционная и дыхательная гимнастика, звукоподражания («би-би», «мяу»), игры с предметами и картинками.

Занятия по эмоциональному и социальному развитию: адаптация к детскому саду и новой среде, развитие эмоционального интеллекта (узнавание эмоций), формирование навыков общения, сюжетные игры, рисование эмоций.

Занятия по коррекции психоречевого развития: обучение самообслуживанию, развитие внимания и памяти, сенсорные игры (сортировка, перекладывание), знакомство с формой, цветом, величиной.

Педагоги помогают ребёнку изучать мир, развивать речь, эмоции, внимание и движения, учат общаться и взаимодействовать с другими. Через игру, творчество и упражнения ребёнок учится выражать себя и фантазировать.

Для записи на курс необходимо заполнить заявку, наш специалист обязательно свяжется с Вами.
forms.yandex.ru/u/68a83b52...

Занятия проводят высококвалифицированные специалисты: учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, инструктор по адаптивной физической культуре.

16 сентября 2026 года состоялось межсекционное заседание методических объединений: учителей-логопедов, учителей-дефектологов, социальных педагогов, врачей и педагогов-психологов.

На заседании рассматривались вопросы выявления и консультирования детей "группы риска" в рамках приёма психолого-медико-педагогической комиссии, а так же особенности консультирования родителей детей данной категории.

В ходе выступления спикеры обозначили внешние проявления разных состояний, особенности взаимодействия и дальнейшую маршрутизацию для получения всесторонней помощи.

Рубрика «Рекомендует социальный педагог»

Многие родители боятся травмировать своего ребёнка отказом или своим раздражённым тоном. 😔

Часто не подозревая, что именно травмирует детей. Перечислим основное: 👇

1️⃣ Унижение (а также насмешки, оскорбления, несправедливые обвинения).

Всё это атакует достоинство ребёнка и его самоценность. Без этого он чувствует себя бесправным, неценным, жертвой родительского произвола. Это ощущение он может пронести через всю жизнь. 💔

2️⃣ Насилие (в том числе эмоциональное и сексуальное).

Разрушает его доверие, лишает его безопасности, создаёт условия для воспроизводства насилия внутри себя и жизни. Ребёнок перестаёт чувствовать себя «в норме», а мир и свой дом — хорошим местом. Вы поселяете внутри него войну. ⚠️

3️⃣ Покидание в трудный момент.

Если вы хотя бы не попробуете его понять и быть на его стороне. Это лишает ребёнка надежды на помощь и усиливает его одиночество. Одиночество создаёт тупики. 🫂

4️⃣ Невозможность признавать собственные взрослые проблемы, осознавать свои чувства.

Так вы отщепляете свои переживания и драйвы и помещаете их в пространство «между» вами и ребёнком или прямо в него. Ему трудно отделить свои переживания от ваших и что-то с этим сделать, кроме как страдать непонятно от чего или организовать себе симптом. 🌫️

5️⃣ Обесценивать его переживания, желания и чувства или навязывать их.

Так он перестаёт верить себе, внутри создаются хаос и апатия. Он сначала верит вам, а потом — кому угодно, кто захочет им воспользоваться. 🥀

6️⃣ Скрывать от него важные вещи, которые его касаются (смерть близких, условия рождения, развод родителей).

Создавать «красивую картинку». Так он живёт в подменённой реальности, лишается опоры. Перестаёт понимать, как именно опознавать, что реально, а что нет. 🎭

7️⃣ Манипулировать даже в «благих» целях. Ребёнок чувствует себя объектом, вещью, впадает в ярость, теряет доверие и учится манипулировать. 🧩

Травма создаётся не каким-то отдельно плохим событием, а тем, что происходит до и после, и больше определяется отношениями между детьми и родителями. ❤️‍🩹

#ДетямВажно #ОЦДиКрекомендует #РекомендуетСоциальныйПедагогОЦДиК

Рубрика «Рекомендует логопед-дефектолог»

🤲🏻 Для развития тактильного восприятия ребёнка играйте с разнообразными природными материалами и предметами, отличающимися структурой поверхности: с шишками, колючими каштанами, ребристыми грецкими орехами и гладкими желудями. 🌰

Полезно также играть с различными крупами: опускать ручки ребёнка в коробку и искать спрятанную там маленькую игрушку. 🧸

Можно играть с камушками, сухим и мокрым песком, с глиной, пластилином, тестом из муки и соли. Вы можете сами сделать интересный тактильный альбом из лоскутов ткани разной текстуры: мешковины, шерсти, шёлка, меха и т.д. 🪨

Развивать следует чувствительность не только маленьких ручек, но и ножек. 👣

Разрешайте детям летом как можно чаще бегать босиком по траве, песку, влажной глине, речной или морской гальке. Дома можно ходить по гороху, фасоли, катать ножками резиновые ребристые мячики. Полезны самомассаж и взаимный массаж рук, ног, спины с помощью массажных щёток, махровых рукавичек и, конечно, разнообразные игры и упражнения. 🌱😊

1️⃣ «Чудесный мешочек» 🎒✨

В непрозрачный мешочек кладут предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.). Ребёнку предлагают на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет. 🧸🔺

2️⃣ «Угадай на ощупь, из чего сделан этот предмет» 🤔👐

Ребёнку предлагают на ощупь определить, из чего изготовлены различные предметы: стеклянный стакан, деревянный брусок, железная лопатка, пластмассовая бутылка, пушистая игрушка, кожаные перчатки, резиновый мяч и др.

По аналогии можно использовать предметы и материалы различной текстуры и определить, какие они: вязкие, шершавые, бархатистые, гладкие, пушистые и т. д. 🧱🧤

3️⃣ «Узнай фигуру» ◻😊

На столе раскладывают геометрические фигуры, одинаковые с теми, которые лежат в мешочке. Взрослый показывает любую фигуру и просит ребёнка достать из мешочка такую же. 🔶🟡

4️⃣ «Узнай предмет по контуру» ✏️🌟

Ребёнку завязывают глаза и дают в руки вырезанную из картона фигуру (это может быть зайчик, ёлочка, пирамидка, домик, рыбка, птичка). Спрашивают, что это за предмет. Убирают фигуру, развязывают глаза и просят по памяти нарисовать её, сравнить рисунок с контуром, обвести фигуру. 🐰🌲🏠

5️⃣ «Догадайся, что за предмет» 🧩🔍

На столе разложены различные объёмные игрушки или небольшие предметы (погремушка, мячик, кубик, расчёска, зубная щётка и др.), которые накрыты сверху тонкой, но плотной и непрозрачной салфеткой. Ребёнку предлагают через салфетку на ощупь определить предметы и назвать их. 🧸⚽🪥

6️⃣ «Собери матрёшку» 🪆🏆

Двое играющих подходят к столу. Закрывают глаза. Перед ними две разобранные матрёшки. По команде оба начинают собирать каждый свою матрёшку — кто быстрее. 🎉😊

#УчительЛогопед #Образование #Детисособенностямивразвитии #ДетямВажно #ОЦДиКрекомендует #РекомендуетУчительДефектологОЦДиК #РекомендуетУчительЛогопедОЦДиК

Рубрика «Нам говорят спасибо!»

✨✨✨
Юлия Шкирдова написала 04.09.2026:

Учащиеся МОУ "Магнитная СОШ"проходили обследование в ПМПК для детей с нарушениями интеллекта и речи. Хочу отметить слаженную работу всей бригады специалистов: педагога-психолога Янко Александры Николаевны, учителя-логопеда Андреевой Галины Николаевны, заместителю директора по диагностической работе Рой Светлане Николаевне, социального педагога Жмур Татьяны Евгеньевны, врача-психиатра Вербовецкой Дарьи Вячеславовны и врача-педиатра Обаниной Раисы Петровны. Отдельная благодарность учителю-дефектологу Зотовой Екатерине Геннадьевне за чёткую организацию всего процесса.
Дистанционное обследование прошло комфортно, технических накладок не было. Подача документов никогда не вызывала затруднений — всё было понятно и оперативно. Консультативная помощь специалистов оказалась подробной и по делу, мы получили развёрнутые рекомендации по дальнейшим шагам. Спасибо за профессиональный и внимательный подход!

✨✨✨
Ирина написала 11.09.2026:

Были на ПМПК 10.09.2026г. Запись и подача документов проста и легко доступна. С нами работала бригада специалистов: Злобина Елена Георгиевна-педагог-психолог, Пермякова Ольга Ивановна-учитель-логопед, Зотова Екатерина Геннадьевна-учитель-дефектолог, Жмур Татьяна Евгеньевна-социальный педагог, Вербовецкая Дарья Вячеславовна-врач-психиатр. Заместитель директора по диагностической работе-Рой Светлана Николаевна. Мы довольны получением консультативной помощи. Специалисты, видно, высоко квалифицированные. Все работники дружелюбные. Большое всем спасибо.

✨✨✨
Катерина написала 11.09.2026:

Хочу выразить огромную благодарность от лица родителей комиссии «ПМПК для детей с нарушениями интеллекта и речи» ГБОУ ОЦДИК за высокий профессионализм, чуткость и внимательное отношение к учащимся и их родителям, проходившие комиссию. Особую признательность выражаю всем специалистам бригады: * Янко Александре Николаевне (педагог-психолог) * Андреевой Галине Николаевне (учитель-логопед) * Чаловой Ларсе Николаевне (учитель-дефектолог) * Лукашовой Елене Николаевне (социальный педагог) * Обаниной Раисе Петровне (врач-педиатр) * Вербовецкой Дарье Вячеславовне (врач-психиатр) * а также заместителю директора по диагностической работе — Рой Светлане Николаевне, которая координировала работу команды. Работа специалистов была организована на высшем уровне. Каждый из них проявил не только глубокие знания в своей области, но и искреннее желание помочь. Мы получили исчерпывающие рекомендации, которые уже начали применять в условиях школы. Спасибо вам за ваш труд! Вы делаете очень важное дело. С уважением педагог-психолог МОУ "Парижской СОШ" Кадыкеева К. Н.

#спасибоОЦДиК

29 сентября 2026 года в 13:00 (11.00 МСК) состоится лекторий для родителей "Родительский час" (онлайн). Советы для родителей» на платформе Rutube

❗Регистрация на лекцию по ссылке ⬇
https://forms.yandex.ru/cloud/6aaa4b9184227c36a8edef95

Ссылка на подключение будет выслана по указанным при регистрации электронным адресам в день проведения лекции.

📣 Спикеры:

✨ Андреева Галина Николаевна, учитель-дефектолог высшей квалификационной категории, консультант службы "Родник" ГБОУ ОЦДиК
✨ Пермякова Ольга Ивановна, учитель-логопед первой квалификационной категории, консультант службы "Родник" ГБОУ ОЦДиК

Получить помощь консультационной службы "Родник" можно:
🔸По телефонам: 8-351-260-91-51, 8-351-232-00-57
🔸По электронной почте: ocdik74@mail.ru
🔸Лично в ГБОУ «Областной центр диагностики и консультирования», г. Челябинск, Худякова 20

Родителям мы всегда говорим: «Наши двери открыты для Вас! Вместе мы сможем многое!»

#Фестивальсемьи
#Родник
#КонсультационнаяслужбаРОДНИК
#ГБОУОЦДиК