28.09.2026 г. в ГБОУ ЛНР «Стахановский УВК № 7 прошли очередные внеурочные занятия «Разговоры о важном». Тема занятия была адаптирована под разные параллели классов.
Для 1–5 классов: «Зачем человеку читать?». На занятии обсуждали, что чтение — это не просто способ узнать что-то новое, а мощный инструмент для развития мышления, памяти, речи и воображения. Обучающиеся размышляли, как книги позволяют «путешествовать» в другие эпохи и страны, знакомиться с людьми и событиями прошлого, которых не встретишь в личном опыте.
В ходе беседы ребята: вспоминали, какие знания невозможно получить только из собственного опыта; говорили о том, чему можно научиться, вдумчиво читая книгу: как развивать способность самостоятельно думать, сравнивать и делать выводы; через истории героев учились сопереживать, понимать их чувства и мотивы, сопоставляя с собственным опытом; в качестве практического задания выбирали книги для домашней библиотеки и придумывали обложку для собственного произведения; в 5 классе разговор стал глубже: обсуждали, какие навыки вырабатывает вдумчивое чтение.
Отдельно затронули тему создания книги: дети познакомились с профессиями автора, редактора, иллюстратора и корректора. Это помогло увидеть, какой труд стоит за привычной книгой, и, возможно, вдохновило на собственное литературное творчество.
Для 6–11 классов темой стала «Преподобномученица Елизавета Фёдоровна». В центре внимания оказался жизненный путь великой княгини: как после потери мужа она посвятила себя служению людям, и как была основана Марфо-Мариинская обитель милосердия, которая в годы Первой мировой войны стала центром помощи раненым и нуждающимся.
Обучающимся предлагали задуматься: что значит помогать другому не только словами, но и конкретными поступками, требующими личного выбора и ответственности.
В работе использовали разные форматы: познавательную беседу с видеофрагментами; интерактивную игру «Сад милосердия» (для 6–7 классов): обучающиеся выполняли задания, связанные с ситуациями поддержки и помощи ближним; в 8–9 классах тему углубляли: обсуждали понятия сострадания и милосердия, личной ответственности и нравственного выбора; в 10–11 классах акцент делали на взаимопомощи и уважении к человеку вне зависимости от его положения и обстоятельств, искали связь между нравственными ориентирами и повседневными решениями.
Для 1–5 классов: «Зачем человеку читать?». На занятии обсуждали, что чтение — это не просто способ узнать что-то новое, а мощный инструмент для развития мышления, памяти, речи и воображения. Обучающиеся размышляли, как книги позволяют «путешествовать» в другие эпохи и страны, знакомиться с людьми и событиями прошлого, которых не встретишь в личном опыте.
В ходе беседы ребята: вспоминали, какие знания невозможно получить только из собственного опыта; говорили о том, чему можно научиться, вдумчиво читая книгу: как развивать способность самостоятельно думать, сравнивать и делать выводы; через истории героев учились сопереживать, понимать их чувства и мотивы, сопоставляя с собственным опытом; в качестве практического задания выбирали книги для домашней библиотеки и придумывали обложку для собственного произведения; в 5 классе разговор стал глубже: обсуждали, какие навыки вырабатывает вдумчивое чтение.
Отдельно затронули тему создания книги: дети познакомились с профессиями автора, редактора, иллюстратора и корректора. Это помогло увидеть, какой труд стоит за привычной книгой, и, возможно, вдохновило на собственное литературное творчество.
Для 6–11 классов темой стала «Преподобномученица Елизавета Фёдоровна». В центре внимания оказался жизненный путь великой княгини: как после потери мужа она посвятила себя служению людям, и как была основана Марфо-Мариинская обитель милосердия, которая в годы Первой мировой войны стала центром помощи раненым и нуждающимся.
Обучающимся предлагали задуматься: что значит помогать другому не только словами, но и конкретными поступками, требующими личного выбора и ответственности.
В работе использовали разные форматы: познавательную беседу с видеофрагментами; интерактивную игру «Сад милосердия» (для 6–7 классов): обучающиеся выполняли задания, связанные с ситуациями поддержки и помощи ближним; в 8–9 классах тему углубляли: обсуждали понятия сострадания и милосердия, личной ответственности и нравственного выбора; в 10–11 классах акцент делали на взаимопомощи и уважении к человеку вне зависимости от его положения и обстоятельств, искали связь между нравственными ориентирами и повседневными решениями.