Мальчик 16 лет.
Криптогенная фокальная эпилепсия с 8 лет. Ремиссия с 2019 г. Ранний детский аутизм.
Проявляет агрессию по отношению к матери, изредка и по отношению к другим людям. Двигательно расторможен. Понимание обращенной речи на бытовой уровне. Указательный жест не сформирован. С целью коммуникации использует слова: "дай" "не надо" (хотя в речи есть еще лепетные слова). Навыки самообслуживания сформированы.
Запрос родителей: рекомендации для появления речи.
Я не была готова к такому запросу, так что мои рекомендации были сформированы на основании моего опыта работы с детьми с РАС. Сразу скажу, что денег у семьи нет, поэтому надо было сформулировать рекомендации для самостоятельной домашней работы.
1. Выполнять рекомендации врача по медикаментозной поддержке (так как у родителей были сомнения по поводу препаратов, а ребенок бьет маму когда ему что-то нужно).
2. Книга Юлии Эрц "Введение в прикладной анализ поведения". В ней замечательные рекомендации по коррекции поведения. Доступным языком написано как можно работать с нежелательных поведением и формировать новые навыки.
3. Обучение альтернативным способам коммуникации (Система PECS).
Цель данного метода - показать ребенку плюсы коммуникации. Главный плюс коммуникации для ребенка - это получение желаемого. Поэтому мы начинаем с тех двух карточек, которые будут отражать главные желания ребенка, например: магазин, телефон, печенье, сок и т.д. Ребенок с помощью взрослого дает другому взрослому карточку и получает то что на ней изображено (взрослый обязательно озвучивает просьбу ребенка: "дай сок". Далее можно усложнять использование этой системы (для режимных моментов, занятий, стрессовых ситуаций). Я видела детей, у которых благодаря этой системе появилась собственная речь. Видела и тех кто остался на карточках. В любом случае это помогает облегчить взаимодействие с близкими и уменьшить количество проявлений нежелательно поведения.
Криптогенная фокальная эпилепсия с 8 лет. Ремиссия с 2019 г. Ранний детский аутизм.
Проявляет агрессию по отношению к матери, изредка и по отношению к другим людям. Двигательно расторможен. Понимание обращенной речи на бытовой уровне. Указательный жест не сформирован. С целью коммуникации использует слова: "дай" "не надо" (хотя в речи есть еще лепетные слова). Навыки самообслуживания сформированы.
Запрос родителей: рекомендации для появления речи.
Я не была готова к такому запросу, так что мои рекомендации были сформированы на основании моего опыта работы с детьми с РАС. Сразу скажу, что денег у семьи нет, поэтому надо было сформулировать рекомендации для самостоятельной домашней работы.
1. Выполнять рекомендации врача по медикаментозной поддержке (так как у родителей были сомнения по поводу препаратов, а ребенок бьет маму когда ему что-то нужно).
2. Книга Юлии Эрц "Введение в прикладной анализ поведения". В ней замечательные рекомендации по коррекции поведения. Доступным языком написано как можно работать с нежелательных поведением и формировать новые навыки.
3. Обучение альтернативным способам коммуникации (Система PECS).
Цель данного метода - показать ребенку плюсы коммуникации. Главный плюс коммуникации для ребенка - это получение желаемого. Поэтому мы начинаем с тех двух карточек, которые будут отражать главные желания ребенка, например: магазин, телефон, печенье, сок и т.д. Ребенок с помощью взрослого дает другому взрослому карточку и получает то что на ней изображено (взрослый обязательно озвучивает просьбу ребенка: "дай сок". Далее можно усложнять использование этой системы (для режимных моментов, занятий, стрессовых ситуаций). Я видела детей, у которых благодаря этой системе появилась собственная речь. Видела и тех кто остался на карточках. В любом случае это помогает облегчить взаимодействие с близкими и уменьшить количество проявлений нежелательно поведения.