Абанкина: новая модель высшего образования: почему актуализация программ должна сопровождаться информированием абитуриентов
Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков совместно с ректорами университетов – участников пилотного проекта по переходу на новую модель высшего образования подвел итоги приемной кампании и обсудил ключевые задачи на текущий учебный год. Он отметил рост интереса к новой модели со стороны абитуриентов и будущих работодателей. Фальков обратил внимание на важность проводимой университетами работы по повышению уровня информированности общества о целях, условиях, ходе реализации и результатах пилотного проекта.
Абанкина Ирина, директор Института развития образования Высшей школы экономики:
➖ Самое главное здесь — обновление образовательных программ. Мне кажется, это имеет большое значение. Министерство серьёзно вкладывается в развитие передовых инженерных школ, строит университетские кампусы. Поэтому важно учитывать и большой шаг, сделанный в обновлении самих программ: содержания образования, принципов взаимодействия с будущими работодателями. Это ключевые изменения.
Правила приёма, конечно, тоже регулируются и меняются. Но прямая выгода от обновления образования заключается прежде всего в том, насколько выпускники востребованы на рынке труда. Поэтому вузы пересматривают сроки обучения, организацию практики и стажировок. Семьям стоит внимательно изучать сайты университетов, смотреть программы и следить за данными о трудоустройстве выпускников. Такой мониторинг действительно ведётся.
Если говорить о формальных изменениях, то на специализированный уровень, который теперь во многом соответствует магистратуре, на бюджетные места могут поступать и выпускники специалитета, и те, кто освоил более короткие программы базового высшего образования. Раньше бесплатно учиться в магистратуре могли только выпускники бакалавриата. Для окончивших специалитет поступление в магистратуру означало получение второго высшего образования, поэтому учиться они могли лишь платно. Сейчас этот подход пересматривается.
Таким образом, обладатели базового высшего образования получают равное право продолжить обучение на специализированном уровне за счёт бюджета — разумеется, по конкурсу. Если программа базового высшего образования длилась более пяти лет, выпускник может претендовать и на поступление сразу в аспирантуру. Специализированный уровень для этого не обязателен.
Важно и то, что появляется возможность получить образование не только по одной, но и по двум смежным специальностям. При этом сохраняются ограничения на поступление на некоторые программы специализированного уровня. Например, после истории искусства вряд ли получится продолжить обучение на инженерной или ИТ-программе. Направление предыдущей подготовки становится значимым, и, вероятно, для этого есть серьёзные основания.
Впрочем, если анализировать спрос, гуманитарии, как правило, и не стремились поступать в аспирантуру по таким направлениям. А вот выпускники инженерных программ, в том числе специалитета, подавали документы на программы магистратуры по менеджменту, управлению и экономике и успешно их заканчивали. Важно не потерять этот поток. Инженерам, биологам, биотехнологам могут понадобиться дополнительные управленческие, экономические или правовые компетенции. Не всегда они приходят за ними сразу после выпуска, но нередко успешно осваивают такие программы, в том числе благодаря системной математической подготовке.
Соглашусь с Валерием Фальковым: семьи недостаточно информированы. Многие действительно не понимают, чем различаются программы и как устроена новая модель. Здесь требуется много разъяснений. При этом семьи и абитуриенты находятся в стрессовой ситуации и в первую очередь реагируют на сообщения об ограничениях: платного приёма, стоимости обучения, возможностей поступления по результатам олимпиад. Обеспокоенность вызывает и обсуждаемое требование внести депозит ещё до подачи заявления на платное место. Как именно это будет оформлено, пока не
Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков совместно с ректорами университетов – участников пилотного проекта по переходу на новую модель высшего образования подвел итоги приемной кампании и обсудил ключевые задачи на текущий учебный год. Он отметил рост интереса к новой модели со стороны абитуриентов и будущих работодателей. Фальков обратил внимание на важность проводимой университетами работы по повышению уровня информированности общества о целях, условиях, ходе реализации и результатах пилотного проекта.
Абанкина Ирина, директор Института развития образования Высшей школы экономики:
➖ Самое главное здесь — обновление образовательных программ. Мне кажется, это имеет большое значение. Министерство серьёзно вкладывается в развитие передовых инженерных школ, строит университетские кампусы. Поэтому важно учитывать и большой шаг, сделанный в обновлении самих программ: содержания образования, принципов взаимодействия с будущими работодателями. Это ключевые изменения.
Правила приёма, конечно, тоже регулируются и меняются. Но прямая выгода от обновления образования заключается прежде всего в том, насколько выпускники востребованы на рынке труда. Поэтому вузы пересматривают сроки обучения, организацию практики и стажировок. Семьям стоит внимательно изучать сайты университетов, смотреть программы и следить за данными о трудоустройстве выпускников. Такой мониторинг действительно ведётся.
Если говорить о формальных изменениях, то на специализированный уровень, который теперь во многом соответствует магистратуре, на бюджетные места могут поступать и выпускники специалитета, и те, кто освоил более короткие программы базового высшего образования. Раньше бесплатно учиться в магистратуре могли только выпускники бакалавриата. Для окончивших специалитет поступление в магистратуру означало получение второго высшего образования, поэтому учиться они могли лишь платно. Сейчас этот подход пересматривается.
Таким образом, обладатели базового высшего образования получают равное право продолжить обучение на специализированном уровне за счёт бюджета — разумеется, по конкурсу. Если программа базового высшего образования длилась более пяти лет, выпускник может претендовать и на поступление сразу в аспирантуру. Специализированный уровень для этого не обязателен.
Важно и то, что появляется возможность получить образование не только по одной, но и по двум смежным специальностям. При этом сохраняются ограничения на поступление на некоторые программы специализированного уровня. Например, после истории искусства вряд ли получится продолжить обучение на инженерной или ИТ-программе. Направление предыдущей подготовки становится значимым, и, вероятно, для этого есть серьёзные основания.
Впрочем, если анализировать спрос, гуманитарии, как правило, и не стремились поступать в аспирантуру по таким направлениям. А вот выпускники инженерных программ, в том числе специалитета, подавали документы на программы магистратуры по менеджменту, управлению и экономике и успешно их заканчивали. Важно не потерять этот поток. Инженерам, биологам, биотехнологам могут понадобиться дополнительные управленческие, экономические или правовые компетенции. Не всегда они приходят за ними сразу после выпуска, но нередко успешно осваивают такие программы, в том числе благодаря системной математической подготовке.
Соглашусь с Валерием Фальковым: семьи недостаточно информированы. Многие действительно не понимают, чем различаются программы и как устроена новая модель. Здесь требуется много разъяснений. При этом семьи и абитуриенты находятся в стрессовой ситуации и в первую очередь реагируют на сообщения об ограничениях: платного приёма, стоимости обучения, возможностей поступления по результатам олимпиад. Обеспокоенность вызывает и обсуждаемое требование внести депозит ещё до подачи заявления на платное место. Как именно это будет оформлено, пока не