Уроки труда в школах планируют сделать элементом системы воспитания традиционных ценностей с одновременным внедрением высокотехнологичных модулей. Программа для средних классов пополнится робототехникой, черчением и 3D-моделированием.

Сама по себе интенция ранней профориентации и подготовки школьников к современному инженерному делу выглядит позитивной и отвечает объективным запросам экономики на технологический суверенитет.

Однако реализация амбициозной программы упирается в неравномерное распределение ресурсов на местах. Далеко не все школы обладают необходимой материально-технической базой для внедрения инноваций. Присутствует и кадровый вопрос: трудно ожидать, что трудовики старой закалки смогут уверенно преподавать основы робототехники и вести групповые инженерные проекты исключительно на базе краткосрочных курсов повышения квалификации.

В результате возникает риск формирования масштабной системы цифрового очковтирательства. В условиях разрыва между спущенными сверху едиными требованиями и фактическими возможностями, школы могут начать массово генерировать фиктивные отчёты. Скажем, практика «создания 3D-моделей» рискует свестись к скачиванию готовых проектов из интернета, чтобы формально удовлетворить новые метрики Минпросвещения.