Текст о том, что обучение нужно правильно начать
Если обучение на самом деле начинается до обучения, то тогда есть вполне логичный вопрос - как самому себя готовить к обучению? В целом в нормальных условиях мы к обучению готовы, потому что мы идем учиться тогда, когда вопрос в нашей голове уже созрел и мы начали искать на него ответ. Но даже при таких условиях мы все равно рискуем стартовать на “холодную” голову и учиться будет сложнее.
А еще обучение может быть обязательным, когда мы сами про него не думали, а вот наш работодатель думал и выдал нам курс или тренинг, о существовании которого мы даже не подозревали. И тут уже мы сами попадаем на место слушателя, который не готов к обучению. Наш мозг начнет готовить разные отговорки и пытаться сопротивляться, потому что сразу суть и смысл для себя не увидел (что нормально).
Вот тут можно использовать два действенных приема. В обоих случаях мы пойдем по пути создания желательных трудностей, которые Роберт Бьорк называл одним из лучших способов стимуляции обучения.
Первый - предварительное самостоятельное тестирование. Перед началом курса нужно самостоятельно сдать тест по теме, которую мы планируем изучать. Такой тест сегодня можно себе сделать с помощью ИИ, это очень сильно упрощает задачу. Цель - не в проверке, что вы уже знаете, а в том, чтобы задуматься о теме, начать генерацию внутри головы, задуматься о том, что будете изучать. Есть много исследований, которые подтверждают, что предварительное тестирование существенно улучшают дальнейшее восприятие.
Второй - метод Фрэнсиса Робинсона SQ3R, точнее его первая часть. SQ3R - это Survey, Question, Read, Recite, Review или Обзор, Вопрос, Чтение, Пересказ и Повтор. Изначально ее придумали для студентов, потому там было важно, чтобы студент не просто прочитал, но пересказал и потом повторил снова. Нам же с вами во взрослом обучении нужны первые три шага:
⭐️ Скажем у нас есть книга или курс. Мы начинаем с изучения заголовков главы и подразделов внутри. Сам текст пока не читаем.
⭐️ По заголовкам задаемся вопросами - что мы хотим узнать в этом материале? Что там для нас важно? Вопросы лучше записать.
⭐️ Дальше начинаем читать, но уже не просто читать, а искать ответы на свои вопросы.
При таком подходе мы не только помогаем себе сфокусироваться, потому что начинаем более направленно изучать источник. Мы также запускаем генерирующий процесс внутри своей головы, уходим от пассивного восприятия к активному, создаем сами себе ответы на свои вопросы через источник.
Главная задача - включить себя в обучение, то есть активировать уже имеющиеся знания по теме, задуматься о том, где и как можно использовать изучаемое. Тогда начинается совсем иное взаимодействие с источником и остается гораздо больше из изученного.
Если обучение на самом деле начинается до обучения, то тогда есть вполне логичный вопрос - как самому себя готовить к обучению? В целом в нормальных условиях мы к обучению готовы, потому что мы идем учиться тогда, когда вопрос в нашей голове уже созрел и мы начали искать на него ответ. Но даже при таких условиях мы все равно рискуем стартовать на “холодную” голову и учиться будет сложнее.
А еще обучение может быть обязательным, когда мы сами про него не думали, а вот наш работодатель думал и выдал нам курс или тренинг, о существовании которого мы даже не подозревали. И тут уже мы сами попадаем на место слушателя, который не готов к обучению. Наш мозг начнет готовить разные отговорки и пытаться сопротивляться, потому что сразу суть и смысл для себя не увидел (что нормально).
Вот тут можно использовать два действенных приема. В обоих случаях мы пойдем по пути создания желательных трудностей, которые Роберт Бьорк называл одним из лучших способов стимуляции обучения.
Первый - предварительное самостоятельное тестирование. Перед началом курса нужно самостоятельно сдать тест по теме, которую мы планируем изучать. Такой тест сегодня можно себе сделать с помощью ИИ, это очень сильно упрощает задачу. Цель - не в проверке, что вы уже знаете, а в том, чтобы задуматься о теме, начать генерацию внутри головы, задуматься о том, что будете изучать. Есть много исследований, которые подтверждают, что предварительное тестирование существенно улучшают дальнейшее восприятие.
Второй - метод Фрэнсиса Робинсона SQ3R, точнее его первая часть. SQ3R - это Survey, Question, Read, Recite, Review или Обзор, Вопрос, Чтение, Пересказ и Повтор. Изначально ее придумали для студентов, потому там было важно, чтобы студент не просто прочитал, но пересказал и потом повторил снова. Нам же с вами во взрослом обучении нужны первые три шага:
⭐️ Скажем у нас есть книга или курс. Мы начинаем с изучения заголовков главы и подразделов внутри. Сам текст пока не читаем.
⭐️ По заголовкам задаемся вопросами - что мы хотим узнать в этом материале? Что там для нас важно? Вопросы лучше записать.
⭐️ Дальше начинаем читать, но уже не просто читать, а искать ответы на свои вопросы.
При таком подходе мы не только помогаем себе сфокусироваться, потому что начинаем более направленно изучать источник. Мы также запускаем генерирующий процесс внутри своей головы, уходим от пассивного восприятия к активному, создаем сами себе ответы на свои вопросы через источник.
Главная задача - включить себя в обучение, то есть активировать уже имеющиеся знания по теме, задуматься о том, где и как можно использовать изучаемое. Тогда начинается совсем иное взаимодействие с источником и остается гораздо больше из изученного.