Просвещение. Педагоги

Как закончить урок так, чтобы дети запомнили главное

Как завершить урок так, чтобы в памяти учеников осталось максимум полезной информации? Собрали работающие приёмы, которые подойдут для разных предметов.

🔹 Три факта — одно сомнение. Пусть ребята запишут три утверждения по теме и один вопрос, который остался. Например, на уроке истории ученики фиксируют: «Блокада Ленинграда длилась 872 дня», «Дорога жизни шла по льду Ладоги», «Город не сдался» — и добавляют сомнение: «Почему не удалось прорвать блокаду раньше?»

🔹 Мини-проверка. Три-четыре коротких задания, которые проверяют, как ученики усвоили тему. Например, выбрать верное утверждение из предложенных, подписать данные на схеме, закончить фразу. Или: вставить пропущенные буквы, найти ошибки, придумать три примера на изученное правило. Ответы сверяют в парах или фронтально.

🔹 Правило из фрагментов. Для этого приёма надо раздать ученикам карточки с частями правила или алгоритма и попросить собрать их в правильном порядке. Более сложный вариант задания: найти лишние карточки, которые не имеют отношения к изучаемой теме, или собрать несколько правил из карточек.

🔹 Карта понятий. Педагог даёт 5–7 ключевых слов по теме и просит учеников соединить их в тетради в схему. Можно использовать стрелки, множества и подмножества и любые другие связи. Например, последовательность событий в литературном произведении можно показать стрелками, а параллельные линии буквально так и изобразить.

🔹 Письмо себе. За пару минут ученики пишут короткую записку: «Сегодня я разобрался с…», «Мне важно не забыть…», «Мой главный вопрос — …». Это рефлексия, которая помогает ребёнку осознать свой прогресс.

А какой приём в конце урока чаще всего используете вы? Расскажите в комментариях.

Разные форматы подачи материала на уроке

Когда мы объясняем новую тему, хочется, чтобы материал остался в голове. Секрет часто не в том, чтобы рассказать подробнее, а в том, чтобы раскрыть вопрос с разных сторон. Три базовых формата — визуальный, текстовый и практический — помогают задействовать разные типы восприятия и выстроить прочную связь между теорией и реальным миром.

🔹 Визуальный: увидеть и сразу «схватить» суть.
Картинка, схема, короткое видео или даже гифка работают как быстрый якорь для памяти. Мозг считывает изображение быстрее, чем текст, и лучше фиксирует связи.
Например, тема урока — площадь прямоугольника. Здесь не обойтись без схем и наглядности: показать разные прямоугольники, рассчитать их площадь, сравнить результаты.

🔹 Текстовый: зафиксировать логику и термины.
Текст нужен, чтобы навести порядок в мыслях: дать точную формулировку, разобрать термины, прописать шаги алгоритма.
Для той же темы можно дать карточку-шпаргалку: «Площадь прямоугольника = длина × ширина. Обозначения: S — площадь, a — длина, b — ширина. Пример: a = 5 м, b = 3 м → S = 5 × 3 = 15 кв. м». Такой текст можно вклеить в тетрадь и опираться на него во время решения задач.

🔹 Практический: сделать своими руками и «пощупать» правило.
Практика переводит знание из «я понял» в «я умею».
Если вернуться к теме площади прямоугольника, можно предложить ученикам начертить в тетради любой прямоугольник, подписать стороны и посчитать площадь, а затем придумать реальную ситуацию для этой фигуры, что это может быть: обложка тетради, плитка на полу, окно. Можно раздать карточки с реальными объектами (дверь, парта, доска) и попросить определить их площадь, используя измерения и формулу, или предложить посчитать, сколько плитки определённого размера потребуется для ремонта помещения и как можно сэкономить бюджет, если выбрать грамотную раскладку. Так правило перестаёт быть отвлечённым и становится рабочим инструментом.

При этом форматы могут и должны пересекаться. Например, ребятам можно показать видео (визуальный формат), в котором подсчитываются площади поверхностей для ремонта (практический формат).

А как вы сочетаете форматы подачи материала на своих уроках? Расскажите в комментариях.

#советы_просвещение

Изменилось закреплённое сообщение чата

💙 Давайте скажем друг другу спасибо

А мы вам в этом поможем! Заходите в наш чат-бот «Спасибо учителю».

Напишите несколько тёплых слов тому, кого хотите поздравить. Мы превратим их в персональную открытку, которую можно сразу отправить коллеге, наставнику или любимому учителю.

Создав открытку, вы участвуете в розыгрыше. 7 октября мы случайным образом выберем 10 победителей, которые получат сертификат «Озон» номиналом 3000 рублей.

Поделитесь постом с коллегами — пусть в этот праздник как можно больше учителей получат слова благодарности и добрые пожелания.

🔹 Чтобы создать открытку, перейдите по ссылке и отправьте в сообщения группы слово «Начать».

Правила проведения розыгрыша

«Я снова ученик». Как педагогам могут помочь ИИ инструменты

Почему учителя сейчас массово осваивают ИИ? Этот инструмент помогает сэкономить время, которое можно использовать на живые обсуждения с учениками и проработку сложных тем.

Главное, чтобы это была не абстрактная «работа с нейросетями», а конкретные промпты — формулировки, которые дают полезный результат с первого раза. Подобрали примеры для разных направлений работы. Всё, что вам нужно, — вписать свои цифры и темы.

🔹 Раздаточные материалы и варианты задач. Когда нужно быстро собрать несколько версий одного задания под разный уровень, ИИ справляется за пару минут.
Промпт:
«Составь три варианта самостоятельной работы по теме «Правописание -тся/-ться» для 5 класса: базовый (6 заданий), средний (8 заданий), продвинутый (10 заданий, включая 2 задания с контекстом). Включи ключи к ответам. Формат: каждый вариант отдельным списком, без лишних пояснений».

🔹 Свежий взгляд на темы. Новые аналогии и форматы подачи.
Промпт:
«Дай три нестандартные аналогии для объяснения валентности в химии (например, с местами в автобусе или количеством разъёмов в гаджете)». Отдельными запросами для каждой аналогии вы можете попросить сделать наглядную иллюстрацию.

🔹 Игровые форматы: викторины, кроссворды, квесты. Подойдут для внеурочной деятельности, предметных недель и т.п.
Промпт:
«Создай викторину из 10 вопросов по русскому языку по программе для 8 класса. Формат: вопрос, 4 варианта ответа, правильный ответ выделен жирным. Добавь 1 «вопрос-ловушку» (с формулировкой, которая провоцирует типичную ошибку) и кратко (в 1 строке) напиши, какую ошибку он ловит».

🔹 Подготовка к уроку: план и структура. Если времени мало, ИИ помогает быстро собрать каркас занятия.
Промпт:
«Напиши план урока по теме «Прямая речь» для 6 класса (45 минут). Включи: цель, проверку домашнего задания, актуализацию, объяснение новой темы, практические задания, рефлексию. Используй по 1–2 конкретных приёма/активности на каждый этап, домашнее задание с вариантами (базовый и продвинутый). Без общих фраз, только действия и примеры».

🔹 Адаптация текста под уровень класса. Иногда нужно упростить или усложнить текст для конкретного возраста.
Промпт:
«Перепиши этот отрывок для учеников 5 класса: упрости предложения, замени сложные слова на понятные, сократи до 70–80 слов, сохрани главную мысль. Добавь после текста 3 вопроса для проверки понимания («найди в тексте» и «объясни своими словами»)».

А вы используете ИИ для подготовки к занятиям? В какие моменты его помощь особенно актуальна? Расскажите в комментариях.

Как учителю начать вести соцсети

Многие педагоги ведут соцсети. Если вам хочется попробовать себя на этой стезе, делимся моментами, которые важно учесть в начале пути.

🔹 Определить свою аудиторию. У педагога могут быть две принципиально разные целевые группы: ученики и их родители либо коллеги. Если хочется попробовать оба направления, важно их разделить. Можно даже сделать это на уровне площадок: например, сообщество «ВКонтакте» и канал в «Максе». Один паблик — методические приёмы, шаблоны, разборы профессиональных ситуаций; второй — новости класса, простые объяснения тем, напоминания для родителей и детей.

🔹 Придумать три-четыре рубрики и чередовать публикации. Примеры для коллег: «Идея на пять минут» — небольшой приём для урока; «Разбор ошибки» — с какими трудностями чаще всего сталкиваются ученики и как это исправить; «Рабочий лист» — готовые шаблоны. Для родителей и учеников: «Факт дня по теме», «Задание на выходные», «Как это устроено простыми словами».

🔹 Составить план на неделю или месяц вперёд с датами и темами. Это поможет вести соцсети системно, а значит — удержать аудиторию. Регулярные публикации гораздо привлекательнее для подписчиков, чем всплески активности, которые чередуются с долгим молчанием.

🔹 Сокращать длину постов и роликов. Чем короче, тем лучше. 1200 символов в тексте или 30 секунд в ролике — это условные значения, к которым стоит стремиться. Конечно, везде бывают исключения. Есть блогеры, которые целенаправленно выбирают длинные форматы. Но общий тренд — это короткие тексты с одной ключевой мыслью.

🔹 Писать или говорить просто. Иногда нам кажется, что сложные обороты делают речь более весомой. В реальности она лишь становится сложнее для понимания. «Как быстро проверить 30 тетрадей» — звучит ясно и интересно. «Как оптимизировать проверку работ» — скучно и бюрократично.

🔹 Не забывать о человечности. Исключительно полезный контент наскучивает аудитории. Да, многие подписываются на каналы и группы, чтобы получать профессиональные советы и ответы на вопросы. Но уместная и дозированная личная составляющая — это то, что заставляет аудиторию оставаться надолго. Например, на три-четыре экспертных поста можно делать один развлекательный, хоть и связанный с основной темой.

🔹 Работать с комментариями. Диалог с подписчиками помогает сохранять канал или группу живой, поэтому по возможности стоит отвечать на каждый осмысленный комментарий. Если вопрос повторяется, проще сделать отдельный пост с ответом, чтобы сэкономить время.

🔹 Анализировать реакцию. Примерно раз в месяц стоит проверять, какие посты набирают больше реакций. При этом важно учитывать, какая аудитория создаёт активность. Если в группе для педагогов активнее всего родители — что-то идёт не так, нужно либо менять формат группы, либо перерабатывать стратегию.

🔹 Хранить заготовки. Когда нет сил или времени, очень удобно выкладывать посты из запаса, поэтому хорошо, если три-четыре публикации всегда лежат под рукой.

А вы ведёте соцсети? Расскажите в комментариях!

«Сокровища русского языка», или Как увидеть язык в новом ракурсе

Подарите ученикам шанс по-новому взглянуть на родной язык и, возможно, открыть в себе талант, о котором они даже не подозревали!

До 15 октября открыта регистрация на всероссийскую акцию «Сокровища русского языка». Участвовать могут все — от первоклассников до выпускников. Никаких сложных тестов и сухих правил — только творчество, игра и настоящая любовь к слову.

Цель акции — раскрыть богатство русского языка и напомнить, что за каждым словом стоит целая история, культурный код и живая традиция. Пусть ребята почувствуют эту силу и проявят её по-своему!

Для участия доступны три номинации:
🔹 «Актёрское мастерство». Записать видео с выразительным чтением наизусть стихотворения, монолога или отрывка, посвящённого русскому языку.
🔹 «Головоломка». Придумать собственную лингвистическую загадку, ребус, шараду или задание на смекалку. К загадке обязательно должен быть ответ.
🔹 «Авторское произведение». Написать собственное стихотворение или рассказ о русском языке.

Присоединиться просто. Нужно лишь оформить заявку в личном кабинете на портале «Культурадляшкольников.РФ». Там же можно узнать подробности.

По итогам акции эксперты отберут 100 самых ярких и оригинальных работ. А 18 ноября на портале опубликуют имена победителей. Кто знает, может, среди них окажутся ваши ученики?

Это не просто конкурс, а возможность для ребят проявить себя, почувствовать ценность родного слова и получить признание на всероссийском уровне. Расскажите об акции школьникам и дайте им повод влюбиться в русский язык!

Быть учителем — это не только объяснять темы и ставить оценки. Иногда самое важное, что ребёнок уносит с урока, — ощущение, что его слышат, понимают и рядом есть взрослый, на которого можно опереться.

Вот несколько способов укрепить эту связь.

🔹 Проявляйте искренний интерес к жизни учеников. Узнайте, что им интересно вне уроков: игры, фильмы, спорт, музыка. Эти темы можно потом использовать на уроках. Например, составить задачу по математике про любимую футбольную команду, а на литературе разобрать текст популярной песни.

🔹 Давайте право на ошибку. Важно научить не идеально выполнять задания, а замечать собственные промахи и исправлять их. Особенно ценно, если учитель уместно делится своими неудачами и тем, как с ними справлялся, — так он становится ближе и понятнее для ребят.

🔹 Держите слово и соблюдайте правила. Когда правила прозрачны и учитель им следует, у ребёнка растёт чувство безопасности, а именно на этой почве и строится значимость взрослого.

🔹 Включайте учеников в принятие решений. Если иногда дать ребятам возможность выбрать формат домашнего задания из двух-трёх вариантов или проголосовать за тему классного часа, у школьников появится чувство, что их мнение имеет значение.

🔹 Делитесь своим отношением к предмету. Не только фактами, но и тем, почему это вам интересно: какая история вас зацепила, какой эксперимент удивил, какая книга изменила взгляд. Когда учитель показывает свой живой интерес, ученики часто отвечают тем же.

А как вы выстраиваете отношения с ребятами в своих классах? Расскажите в комментариях.

Как перестать винить себя за отдых и свободное время

Воскресный вечер. Можно лечь на диван и посмотреть сериал, но в голове крутится: «Надо проверить тетради, доделать презентацию на среду, заглянуть в методичку». Вы садитесь за стол, пытаетесь работать, но сил нет, внимание рассыпается, и через полчаса всё становится только хуже: ни дела не сделаны, ни отдыха не получилось.

Многие живут так годами. Отмечают праздник — и думают про уроки. Позволили себе час безделья — и тут же ругают себя за слабость. Кажется, что если человек не занят чем-то полезным, он зря тратит жизнь.

Между тем усталость — это защитный механизм. То, что мы привыкли называть ленью, часто оказывается инстинктом самосохранения: тело говорит «хватит», а голова отвечает «нет, надо ещё».

Отдых и ничегонеделание не просто не вредны — они полезны!

🔹 Лень помогает расставлять приоритеты. Человек, который не боится отдыхать, реже берёт на себя лишнее. Он не соглашается на дополнительный факультатив, если уже не тянет взятые часы. И главное — не чувствует себя от этого хуже.

🔹 Безделье кормит творчество. Леонардо да Винчи создавал «Мону Лизу» пятнадцать лет — и в это время заполнял мысли идеями, которые обогнали время на столетия. Когда мозг не загружен задачами, он начинает связывать несочетаемое — именно так рождаются нестандартные решения.

🔹 Перерывы делают работу качественнее. После короткой паузы — будь то прогулка, чашка чая или даже пятнадцать минут безделья — человек справляется с задачами быстрее и точнее. Мозг не машина, он не может работать на одних оборотах весь день.

🔹 Отдых — это здоровье. Хронический недосып и отсутствие отдыха могут привести к выгоранию, повышенному давлению, проблемам с иммунитетом. Иногда лучшее, что можно сделать для себя, — лечь спать пораньше.

Как с этим работать на практике?

1. Начните с малого: запланируйте отдых так же, как планируете дела. Не «если останется время», а конкретно: «С 19:00 до 21:00 я не работаю».

2. Хвалите себя не только за сделанное, но и за то, что вовремя остановились.

3. Попробуйте заменить внутренний монолог. Не «я ничего не успел», а «я сделал сегодня одно важное дело — и сделал его хорошо».

А вы успеваете отдыхать? Расскажите в комментариях.

Если во время отпуска хочется посидеть дома и одновременно прикоснуться к миру прекрасного, обратите внимание на раздел Live на портале «Культура.РФ».

Что там можно найти? Лекции, экскурсии, концерты, спектакли с самых разных сцен и других локаций по всей стране. Например, вы можете посмотреть мюзикл «Три мушкетёра» Марийского академического театра оперы и балета им. Э. Сапаева или послушать импровизации от участников квартета «Невский джаз». А юным зрителям понравится постановка «Щелкунчик. Сны» Кировского театра кукол им. А. Н. Афанасьева.

Все мероприятия доступны не только в прямом эфире, но и в записи, поэтому вы не пропустите ничего интересного.

А вас заинтересовали какие-то эфиры? Расскажите в комментариях.

Активные методы обучения, которые помогут ученикам лучше понять материал

Чем хороши активные методы обучения? Они направлены на то, чтобы ребёнок не просто слушал, а включался: думал, спорил, пробовал, ошибался и снова пробовал. Так материал запоминается не как набор фактов, а как собственный опыт.

Вот несколько приёмов, которые можно использовать.

🔹 «Верные и неверные утверждения». В начале темы учитель даёт 5–7 тезисов. Часть из них правдива, часть нет. Ученики отмечают, что считают верным, и объясняют свой выбор. После изучения темы возвращаются к этим утверждениям и корректируют ответы. Метод помогает не отвлекаться во время объяснения учителя, а внимательно следить за мыслью, чтобы сравнить свои предположения с фактами.

🔹 Мини-исследования. Ученики получают небольшое задание и ограниченный набор источников (параграф, таблица, карта). За 7–10 минут нужно найти ответ. Например, на уроке обществознания выписать из короткого фрагмента три аргумента «за» и два «против» той или иной идеи.

🔹 Практическая задача с реальным контекстом. На уроке математики — рассчитать стоимость покупки с учётом скидок и доставки; на географии — сравнить климатические условия двух городов и выбрать, где комфортнее жить, по заданным критериям; на биологии — проанализировать состав продуктов и определить, какие из них лучше подходят для перекуса. Это помогает увидеть прикладную ценность предмета и удерживает мотивацию.

🔹 «Цепочка вопросов». Один ученик задаёт вопрос по теме урока, следующий отвечает и тут же формулирует свой вопрос третьему. Так каждый ученик за урок пробует минимум две роли: отвечающего и спрашивающего, что помогает взглянуть на материал с разных точек зрения.

🔹 Словарь терминов с перефразированным пояснением. Вместо заучивания определений из учебника можно предложить ребятам «перевести» термины на понятный им язык и подобрать примеры из жизни или из других предметов. Например, экосистема — как школа, где у каждого своя роль.

А какие методы чаще используете вы? Расскажите в комментариях.

Идеи для нестандартных домашних заданий

Домашнее задание — это не обязательно параграф из учебника и упражнения в тетради. Иногда неожиданный формат увеличивает мотивацию и помогает вовлечь ребят, которые до этого не интересовались предметом.

В карточках собрали несколько идей нестандартных заданий, которые подходят для разных предметов и возрастов.

А какое домашнее задание у ваших учеников вызывает больше всего энтузиазма? Поделитесь в комментариях.

Как учителю сохранить авторитет в эпоху ИИ и поисковиков

Сегодня школьники часто сверяют слова педагога с тем, что находят в сети. Для них интернет — такой же источник информации, как учебник или рассказ взрослого. И если данные не совпадают, ребёнок не столько хочет «подловить» учителя, сколько проверяет, где факты надёжные, а где нет.

Но что делать учителю, если ученик говорит: «А ИИ пишет по-другому»? Делимся приёмами, которые могут превратить проверку в точку роста.

🔹 Признать право на проверку и сразу обсудить критерии надёжности. Например, спокойно спросить, где ученик нашёл информацию и кто автор материала, — так поиск фактов становится не спором, а работой с информацией.

🔹 Попробовать превратить расхождения в мини исследование: предложить сверить данные по нескольким источникам — учебнику, статье из авторитетной энциклопедии, интервью эксперта. Такой способ помогает увидеть, где сведения совпадают, а где расходятся, и понять, почему так происходит.

🔹 Показать «кухню» своей подготовки: коротко рассказать, какими книгами и сайтами вы пользуетесь, где сверяете спорные моменты. Это делает работу учителя прозрачной и показывает, что за ответом стоит система, а не просто память.

🔹 Использовать ИИ как рабочий инструмент. Например, предложить запросить у нейросети несколько фактов по теме, а затем сверить их с учебником и отметить несовпадения, если они будут. Так технология становится частью навыка критического мышления.

🔹 Отделять факты от смыслов: факты быстро устаревают, а умение сопоставлять, объяснять и видеть связи — это как раз то, что даёт учитель. Если ребёнок приходит с цитатой из сети, можно спросить, как она соотносится с тем, что уже разобрали на уроке, и что меняет в общем выводе.

🔹 Честно сказать: «Сейчас не помню точную цифру — давай посмотрим вместе». Такая позиция не ослабляет авторитет, а, наоборот, показывает взрослое отношение к пробелам: я умею искать, проверять и признавать, когда чего то не знаю.

А как вы обычно реагируете, когда ученики говорят: «А в интернете написано по другому»? Расскажите в комментариях.

Почему школьники теряют мотивацию в пятом классе и как это исправить

Нередко можно встретить ситуацию, когда в начальных классах ребёнок получает пятёрки и с удовольствием учится, а в пятом вдруг «гаснет»: теряет интерес, оценки сползают.

Что происходит?

Ребёнок превращается в подростка, его ценности меняются. Если в начальной школе детям было важно учиться, чтобы взрослые считали их хорошими, то в предпубертате на первый план выходит общение со сверстниками. Это естественный процесс, а не испорченность характера.

Добавьте гормональную перестройку: в восемь утра ребёнок хочет спать, после школы — погулять, а вместо этого получает домашние задания и кружки.

Есть и третья причина, о которой реже говорят: бывает, что в начальной школе подавляют естественную любознательность. От ребёнка ждут правильных ответов, а не вопросов, и к пятому классу интерес к новому затухает.

Может ли учитель средней школы изменить эту ситуацию? Возрастные и физиологические особенности — нет. Но кое-что в наших силах.

На что обратить внимание:
👀 Ребёнок быстро устаёт, избегает заданий или делает их формально.
👀 Теряет интерес к любимым раньше предметам.
👀 Остро реагирует на оценки или, наоборот, обесценивает их.
👀 Тратит больше времени на задание, но результат получается хуже.

С чем это связано, помимо причин, о которых мы говорили выше:
🔹 Требований к самостоятельности больше, а навыков планирования ещё не хватает.
🔹 Задания требуют не запоминания, а понимания, растёт объём информации и нагрузка.
🔹 Появляются несколько учителей с разными правилами, их требования могут противоречить друг другу.
🔹 В классе усиливаются сравнение и конкуренция — для бывшего отличника это особенно болезненно.

Что может сделать учитель, чтобы помочь ребёнку в этот период:
✅ Снизить цену ошибки. Дать возможность исправлять и пробовать снова, ведь страх неудачи сильнее всего гасит мотивацию.
✅ Делать акцент на прогрессе, отмечать личные достижения, чтобы укреплять внутреннюю мотивацию: «Ты разобрался, хотя сначала было сложно».
✅ Чётко формулировать ожидания. Критерии оценки снизят тревожность от неопределённости.
✅ Помогать ребёнку увидеть взаимосвязи между предметом и той областью, которая ему интересна, пусть даже это рисование иллюстраций в стиле аниме к басням Крылова или рассказам Чехова.
✅ Дать сильным ученикам творческие задания, чтобы вернуть интерес.
✅ Согласовать подходы с коллегами хотя бы на первые месяцы.
✅ Следить за эмоциональным состоянием: напряжение, избегание ответов, резкая реакция на замечания — сигнал, что нагрузка стала слишком высокой. При необходимости можно подключить психолога.

А с какими проявлениями падения мотивации у сильных учеников сталкивались вы? Расскажите в комментариях.

Как помочь новому ученику влиться в класс

Если в этом учебном году в вашем классе появился новенький, ему может быть сложно влиться в коллектив. Собрали важные моменты, на которые стоит обратить внимание, чтобы облегчить процесс адаптации.

🔹 Возраст имеет значение. В начальной школе дети обычно сосредоточены на учёбе: если показать плюсы новой школы — кружки, интересные задания, — адаптация пройдёт проще. У подростков на первый план выходят отношения со сверстниками: можно попросить кого-то из авторитетных учеников помочь новичку влиться в коллектив. Старшеклассники порой переносят перемены тяжелее: многие скучают по прежним друзьям и уверены, что новый класс их не примет. Здесь важно помочь поверить в свои силы и напомнить, что главная цель сейчас — учёба.

🔹 Общие интересы. Если в классе есть ребята, которые увлекаются тем же, что и новичок, можно это использовать. Например, посадить их вместе — на первых порах общее хобби станет хорошей основой для знакомства.

🔹 Совместная деятельность. Знакомиться всегда проще в процессе общего дела — будь то квест, командное задание или проект. Лучше избегать формата соперничества: важнее общая цель, чем победа.

🔹 Классная рутина. Пусть новенький с первого дня делает то же, что и все: дежурит, раздаёт тетради, участвует в пятиминутке планирования. Рутинные роли дают безопасное пространство для взаимодействия и быстрее снимают статус «чужого».

🔹 Поведение класса. Если педагог замечает нездоровое отношение к новичку — это повод для действий. Можно начать с бесед со всеми участниками, а если не помогает — обратиться к школьному психологу.

А как вы организуете адаптацию новых учеников? Расскажите в комментариях.

Видеоэссе от лучших педагогов страны

Хочется ли вам иногда подсмотреть, как другие учителя выстраивают работу, чтобы найти идеи для своих уроков?

В сообществе «Учитель года России» во «ВКонтакте» вы можете найти плейлист с видеоэссе финалистов. Каждый ролик всего три минуты, но внутри — целый профессиональный мир: подход педагога, результаты ребят, особенности школы и региона. Это настоящий живой опыт: можно увидеть, какие приёмы помогают коллегам держать внимание класса, как они подают сложные темы и чем наполняют уроки.

А вы уже смотрели эти видеоэссе? Поделитесь в комментариях, что удалось почерпнуть для себя!

Как заинтересовать учеников внеклассным чтением

Внеклассное чтение — настоящий вызов для педагогов. Многие ребята не готовы читать даже книги по программе, что уж говорить о дополнительной литературе. И тем не менее есть приёмы, которые могут пробудить любопытство у некоторых учеников.

🔹 Книжная дегустация. Можно на несколько минут дать каждому ученику книгу из списка рекомендованных. Пусть просто полистают, посмотрят иллюстрации, прочитают аннотацию, первые абзацы, потом поменяются книгами с соседями и заодно обменяются впечатлениями. Постепенно можно «втянуть» в беседу о книгах весь класс.

🔹 Право на отказ без последствий. Так как к внеклассному чтению требования не такие строгие, вы можете предложить ребятам только начать — например, прочитать первую главу. Если не понравится — спокойно закрыть книгу и перейти к следующей.

🔹 Стена рекомендаций в классе. В классном уголке можно разместить стикеры с отзывами одноклассников на книги из списка рекомендаций. К советам ровесников ученики прислушаются охотнее, чем к словам учителя.

🔹 Челленджи. Многие подростки с азартом отреагируют на вызов «прочитай 30 страниц за неделю» или «больше всех книг за год». При этом важно назначить приз и придумать систему контроля: например, обсуждения, во время которых станет понятно, кто реально читал, а кто только сделал вид.

🔹 Ассоциации. Необычный приём, который может пробудить интерес к книге, — предложить составить для неё ассоциативный ряд: песня, еда, локация и т.п. Эти элементы совершенно не обязательно должны быть непосредственно связаны с сюжетом. Например, читать «Убийство в Восточном экспрессе» из списка для старшеклассников особенно хорошо зимним вечером с кружкой горячего шоколада.

Познакомиться со всеми книгами перечня, который рекомендован Министерством просвещения России, можно по ссылке.

А какие приёмы помогают вам заинтересовать ребят внеклассным чтением? Расскажите в комментариях.

Одарённый ребёнок в классе — что делать учителю

Работать с одарёнными детьми — это одновременно радость и вызов: такие ребята быстро схватывают материал, задают неожиданные вопросы и часто хотят двигаться вперёд быстрее класса. При этом им особенно важно не потерять интерес из-за скуки и не столкнуться с завышенными ожиданиями, которые бьют по самооценке.

Собрали в памятке приёмы, которые помогают раскрыть потенциал одарённых учеников и сохранить их мотивацию. Скачайте файл по ссылке.

А какие стратегии вы считаете самыми эффективными в работе с одарёнными ребятами? Поделитесь в комментариях!

Дорогие коллеги!

Поздравляем вас с Днём знаний и началом нового учебного года!

1 сентября — особенный день для миллионов людей: школьников, родителей и, конечно, педагогов. Это день, когда мы снова встретим своих учеников, услышим их смех в коридорах, увидим блеск в глазах первоклашек и начнём большую и ответственную работу длиною в учебный год.

В начале этого долгого пути хочется сказать учителям и преподавателям слова благодарности. Рядом с вами дети не только получают знания. Они учатся думать, задавать вопросы, не бояться ошибок, искать собственные решения и понимать, кем хотят стать. Во многом именно благодаря вам знания превращаются в возможности, а возможности — в будущее человека.

Более 95 лет «Просвещение» является частью российской системы образования. За этой историей — знания, опыт и труд многих поколений наших сотрудников. Сегодня мы сохраняем эту экспертизу и одновременно развиваем цифровые продукты, решения с использованием искусственного интеллекта, дополнительное образование и новые просветительские форматы.

Трансформация «Просвещения», которую мы начали в этом году при поддержке ВЭБ.РФ, открывает для нас новые возможности помогать человеку учиться и развиваться на протяжении всей жизни. Мы видим этот путь как движение от просвещения к благосостоянию, где знания и возможности для развития помогают человеку раскрывать свой потенциал, создавать новое и уверенно строить своё будущее.

Все наши проекты призваны сделать вашу работу легче и интереснее. И мы благодарны за доверие и то вдохновение, которое вы нам дарите! Пусть этот учебный год будет наполнен яркими событиями, профессиональными победами и поводами для гордости! С праздником!

Конкурс педагогических разработок для уроков труда (технологии)

Попробуйте свои силы в конкурсе разработок для уроков труда (технологии)! Поделитесь новыми идеями и подходами, о которых узнают коллеги по всей стране!

❗️ Кто может участвовать?
Учителя труда, педагоги дополнительного образования, преподаватели профессиональных образовательных организаций, студенты вузов и колледжей педагогического направления с профилем «Труд (технология)».

📝 Что нужно сделать?
Разработать сценарий урока по одному из модулей:
🔷 Технологии обработки материалов и пищевых продуктов.
🔷 Производство и технологии.
🔷 Компьютерная графика. Черчение.
🔷 Робототехника. БПЛА.
🔷 3D-моделирование, прототипирование, макетирование.
🔷 Животноводство/растениеводство.
🔷 Модуль, разработанный по запросу участников образовательных отношений в соответствии с этнокультурными и региональными особенностями.
🔷 Модуль «Мастерская единства: традиции и технологии», разработанный в рамках Года единства народов России, — знакомство с ремёслами, промыслами и технологическими приёмами разных народов России.

Для участия в конкурсе нужно заполнить шаблон конкурсной работы и заявку.

📅 Приём заявок — с 1 сентября по 31 октября 2026 года.
❓ Вопросы можно задать по электронной почте: technology@prosv.ru.
🎁 Все участники получат электронные сертификаты. Конкурсные материалы победителей и финалистов будут опубликованы на цифровом ресурсе «ПРОвоспитание в школе», в разделе «Банк педагогических идей». Победители получат электронные сертификаты, подтверждающие публикацию, и ценные подарки.

Вся информация — на официальной странице конкурса.