Что делать, если ребёнок хочет играть только с одной игрушкой и больше ничего ему не интересно
Иногда у ребёнка дома может быть целая комната игрушек, а реально ему нужна одна машинка, один поезд, один динозавр или вообще какая-нибудь вещь, которую взрослый игрушкой даже не считает.
В такой ситуации родители часто начинают переживать: «Он больше ничем не интересуется. Я предлагаю новое, не хочет. Убираю любимую игрушку, истерика. Что теперь делать?»
Первое, что я бы точно не делала, не стала резко забирать любимую игрушку только ради того, чтобы заставить ребёнка переключиться. Если сейчас именно она вызывает у него интерес, это уже хорошо.
Допустим, ребёнок бесконечно катает одну и ту же машинку туда-сюда. Я не буду сразу убирать её и предлагать «давай теперь покормим мишку, надо играть в разные игры». Сначала я подключусь к тому действию, которое ему уже нравится. Возьму вторую машинку, покатаю рядом, добавлю простые слова: «едет», «стоп», «ещё», «би-би». Посмотрю, допускает ли ребёнок меня в свою игру, следит ли за моими действиями, ждёт ли продолжения.
И только потом добавлю одно маленькое изменение.
Например, машинка теперь не просто едет, а заезжает в коробку. Если ребёнок принял правила, отлично, через время коробка может стать гаражом. Потом машинка «застрянет», и появится повод попросить «помоги» или «открой». Ещё позже она может привезти еду мишке. То есть мы не ломаем привычную игру, а расширяем её изнутри.
Такой приём намного продуктивнее, чем каждый день доставать новую развивающую игрушку в надежде, что сегодня он уж точно заинтересуется.
С куклой можно делать то же самое. Если ребёнок только кормит её, сначала кормим вместе, потом добавляем «пить», потом «спать», потом кукла идёт гулять. Если любит только фигурки животных, не обязательно срочно предлагать пазлы. Можно сначала вводить новые действия внутри знакомой темы: животное спряталось, упало, ест, спит, ищет другое животное.
Здесь важно увидеть, может ли ребёнок принимать небольшое изменение, потому что именно через такие маленькие изменения постепенно растёт и сама игра, и количество действий, и речь вокруг неё.
И любимая игрушка при этом становится прекрасной основой для слов. Можно работать над «дай», «ещё», «стоп», «помоги», «там», «сюда», над глаголами, очередностью и короткими фразами.
То есть сама по себе любовь к одной игрушке, не проблема (если только это не гиперфиксация, тогда всё кардинально меняется).
Я бы обратила внимание, если ребёнок месяцами допускает только один и тот же способ игры, любое даже маленькое изменение вызывает сильный протест, он почти не принимает участие взрослого и не переносит знакомое действие на похожие предметы.
Главное помнить, что путь к более разнообразным игровым сюжетам, совершенно не обязательно должен начинаться с новой игрушки 🤗
Иногда у ребёнка дома может быть целая комната игрушек, а реально ему нужна одна машинка, один поезд, один динозавр или вообще какая-нибудь вещь, которую взрослый игрушкой даже не считает.
В такой ситуации родители часто начинают переживать: «Он больше ничем не интересуется. Я предлагаю новое, не хочет. Убираю любимую игрушку, истерика. Что теперь делать?»
Первое, что я бы точно не делала, не стала резко забирать любимую игрушку только ради того, чтобы заставить ребёнка переключиться. Если сейчас именно она вызывает у него интерес, это уже хорошо.
Допустим, ребёнок бесконечно катает одну и ту же машинку туда-сюда. Я не буду сразу убирать её и предлагать «давай теперь покормим мишку, надо играть в разные игры». Сначала я подключусь к тому действию, которое ему уже нравится. Возьму вторую машинку, покатаю рядом, добавлю простые слова: «едет», «стоп», «ещё», «би-би». Посмотрю, допускает ли ребёнок меня в свою игру, следит ли за моими действиями, ждёт ли продолжения.
И только потом добавлю одно маленькое изменение.
Например, машинка теперь не просто едет, а заезжает в коробку. Если ребёнок принял правила, отлично, через время коробка может стать гаражом. Потом машинка «застрянет», и появится повод попросить «помоги» или «открой». Ещё позже она может привезти еду мишке. То есть мы не ломаем привычную игру, а расширяем её изнутри.
Такой приём намного продуктивнее, чем каждый день доставать новую развивающую игрушку в надежде, что сегодня он уж точно заинтересуется.
С куклой можно делать то же самое. Если ребёнок только кормит её, сначала кормим вместе, потом добавляем «пить», потом «спать», потом кукла идёт гулять. Если любит только фигурки животных, не обязательно срочно предлагать пазлы. Можно сначала вводить новые действия внутри знакомой темы: животное спряталось, упало, ест, спит, ищет другое животное.
Здесь важно увидеть, может ли ребёнок принимать небольшое изменение, потому что именно через такие маленькие изменения постепенно растёт и сама игра, и количество действий, и речь вокруг неё.
И любимая игрушка при этом становится прекрасной основой для слов. Можно работать над «дай», «ещё», «стоп», «помоги», «там», «сюда», над глаголами, очередностью и короткими фразами.
То есть сама по себе любовь к одной игрушке, не проблема (если только это не гиперфиксация, тогда всё кардинально меняется).
Я бы обратила внимание, если ребёнок месяцами допускает только один и тот же способ игры, любое даже маленькое изменение вызывает сильный протест, он почти не принимает участие взрослого и не переносит знакомое действие на похожие предметы.
Главное помнить, что путь к более разнообразным игровым сюжетам, совершенно не обязательно должен начинаться с новой игрушки 🤗