Осенние рабочие листы: учимся рассказывать истории и знакомимся с грибами 🍂🍄
Подготовила для вас новую подборку осенних рабочих листов! В этот раз решила объединить две темы: будем учиться рассказывать, что произошло сначала и что случилось потом, а ещё отправимся в грибной лес, чтобы поработать над словарём, пониманием речи и построением фразы.
Почему я выбрала именно такие задания? Потому что ребёнок может прекрасно знать слова «лист», «яблоко», «дождь», но когда мы просим его рассказать, что произошло на картинке, он просто перечисляет знакомые предметы. А ведь для маленького рассказа нужно не только вспомнить слова, но и понять, как связаны события и в каком порядке они происходили.
Первые три листа посвящены последовательности событий.
Начинаем с двух картинок: лист висел на ветке, а потом упал; мальчик гулял, начался дождь, и он раскрыл зонт; девочка увидела яблоко на земле, а потом подняла его.
С малышом, который пока мало говорит, можно сначала просто находить нужную картинку по просьбе взрослого: «Покажи, где лист ещё висит. А где он уже лежит на земле?» Затем добавляем короткие фразы «лист висит», «лист упал» и постепенно учимся соединять их словами «сначала» и «потом».
На втором листе событий уже три. Ребёнку нужно определить, что было в начале истории, что произошло дальше и чем всё закончилось. Например, лист сначала висел на дереве, потом подул ветер, а в конце лист упал на землю. Здесь можно не только тренировать последовательность, но и учиться объяснять причину: почему лист упал, куда укатилось яблоко, где девочка его нашла.
Третий лист — уже небольшая история про маму и мальчика, которые гуляли в парке, попали под дождь, раскрыли зонт и продолжили прогулку. Сначала можно вместе разложить события по порядку, затем назвать отдельные действия, а после попробовать составить короткий рассказ по всей последовательности.
Следующие четыре листа — про грибы.
Сначала знакомимся с названиями, рассматриваем, чем грибы отличаются друг от друга, учимся находить их по описанию. Например, вместо привычного «Покажи мухомор» можно попросить: «Найди гриб с красной шляпкой и белыми пятнышками». Такое задание уже требует не просто вспомнить название, а услышать и удержать несколько признаков.
Отдельный лист посвятила правилам поведения в лесу. Здесь можно обсудить, что делать, если ребёнок увидел гриб, почему нельзя пробовать незнакомые грибы и почему нужно обязательно показать находку взрослому. При этом по картинкам мы не учим малыша самостоятельно определять съедобность грибов: в лесу он не должен трогать и пробовать их без взрослого.
А на последних листах будем составлять маленькие рассказы: сначала взрослые собрали грибы в лесу, потом принесли домой, перебрали и приготовили из них суп. Есть и большая сюжетная картинка, по которой можно искать знакомые грибы, отвечать на вопросы, описывать действия и придумывать, что произошло дальше.
Не нужно пытаться выполнить все задания за один раз или добиваться от ребёнка сразу развёрнутого рассказа. Если он пока может только показать нужную картинку — начинаем с этого. Если называет отдельные слова, помогаем соединять их в короткие фразы. А когда последовательность событий уже понятна, постепенно переходим к самостоятельному рассказу.
Все рабочие листы прикрепляю к посту. Сохраняйте подборку, занимайтесь в своём темпе и пересылайте другим мамочкам — пусть тоже пользуются осенними материалами 🧡
Подготовила для вас новую подборку осенних рабочих листов! В этот раз решила объединить две темы: будем учиться рассказывать, что произошло сначала и что случилось потом, а ещё отправимся в грибной лес, чтобы поработать над словарём, пониманием речи и построением фразы.
Почему я выбрала именно такие задания? Потому что ребёнок может прекрасно знать слова «лист», «яблоко», «дождь», но когда мы просим его рассказать, что произошло на картинке, он просто перечисляет знакомые предметы. А ведь для маленького рассказа нужно не только вспомнить слова, но и понять, как связаны события и в каком порядке они происходили.
Первые три листа посвящены последовательности событий.
Начинаем с двух картинок: лист висел на ветке, а потом упал; мальчик гулял, начался дождь, и он раскрыл зонт; девочка увидела яблоко на земле, а потом подняла его.
С малышом, который пока мало говорит, можно сначала просто находить нужную картинку по просьбе взрослого: «Покажи, где лист ещё висит. А где он уже лежит на земле?» Затем добавляем короткие фразы «лист висит», «лист упал» и постепенно учимся соединять их словами «сначала» и «потом».
На втором листе событий уже три. Ребёнку нужно определить, что было в начале истории, что произошло дальше и чем всё закончилось. Например, лист сначала висел на дереве, потом подул ветер, а в конце лист упал на землю. Здесь можно не только тренировать последовательность, но и учиться объяснять причину: почему лист упал, куда укатилось яблоко, где девочка его нашла.
Третий лист — уже небольшая история про маму и мальчика, которые гуляли в парке, попали под дождь, раскрыли зонт и продолжили прогулку. Сначала можно вместе разложить события по порядку, затем назвать отдельные действия, а после попробовать составить короткий рассказ по всей последовательности.
Следующие четыре листа — про грибы.
Сначала знакомимся с названиями, рассматриваем, чем грибы отличаются друг от друга, учимся находить их по описанию. Например, вместо привычного «Покажи мухомор» можно попросить: «Найди гриб с красной шляпкой и белыми пятнышками». Такое задание уже требует не просто вспомнить название, а услышать и удержать несколько признаков.
Отдельный лист посвятила правилам поведения в лесу. Здесь можно обсудить, что делать, если ребёнок увидел гриб, почему нельзя пробовать незнакомые грибы и почему нужно обязательно показать находку взрослому. При этом по картинкам мы не учим малыша самостоятельно определять съедобность грибов: в лесу он не должен трогать и пробовать их без взрослого.
А на последних листах будем составлять маленькие рассказы: сначала взрослые собрали грибы в лесу, потом принесли домой, перебрали и приготовили из них суп. Есть и большая сюжетная картинка, по которой можно искать знакомые грибы, отвечать на вопросы, описывать действия и придумывать, что произошло дальше.
Не нужно пытаться выполнить все задания за один раз или добиваться от ребёнка сразу развёрнутого рассказа. Если он пока может только показать нужную картинку — начинаем с этого. Если называет отдельные слова, помогаем соединять их в короткие фразы. А когда последовательность событий уже понятна, постепенно переходим к самостоятельному рассказу.
Все рабочие листы прикрепляю к посту. Сохраняйте подборку, занимайтесь в своём темпе и пересылайте другим мамочкам — пусть тоже пользуются осенними материалами 🧡