❓А если все же продолжает вопить, почему так происходит, помимо особенностей самого ребенка, о которых мы говорили в прошлом посте?
☑️ Самая распространённая причина - цели не в зоне ближайшего развития, а в зоне отдалённого. Если неговорящего ребенка вместо звуков Уууу и Мммм учить сразу фразе "Мама, включи пожалуйста Три кота" - ничего кроме крика никто не добьётся. Хорошо знать онтогенез и понимать какая цель актуальна именно сейчас, профессионал обязан. Кстати - тишь да гладь на занятиях тоже может быть опасной. Означая что работа идет в зоне актуального развития, а не ближайшего. Ребенку в ней привычно, комфортно и вообще все прекрасно. Кроме обучения, которого нет.
☑️ Вторая причина - специалист не в курсе возрастных особенностей, особенностей темперамента и особенностей диагноза. С нормой работает как с ОВЗ и наоборот. Не учитывает флегматик ребенок или холерик, держит с первым слишком бодрый темп и слишком медленный - со вторым. Удерживает двухлетку 45 минут за столом.
☑️ Третья причина - педагог в основном старой закалки, считающий что ремень - лучшее средство воздействия. В рамках своих должностных полномочий педагог использовать это средство не может, что не мешает с лихвой пользоваться другими - грубо хватать, держать, зажимать, фиксировать, повышать голос, оскорблять и унижать. Если такое с вашим ребенком происходит - не слушайте песни про 40 лет стажа, забирайте ребенка и ищите другого педагога как можно быстрее.
☑️ Четвертая - нет четких правил, подсказок, поощрений, не визуализировано начало и конец занятия, его ход. Педагог принимает экзамен без обучения, задает вопрос и ждет ответа, хотя никаких предпосылок для ожидания нет, ребенок не обучен. Сделал три задания - получи четвёртое, хотя так не договаривались. Миксует разные цели в одном задании, путая ребенка. Тут много вариантов накосячить, на самом деле, но в отличие от первых трех причин эта - не повод немедленно бежать от педагога, теряя тапки. Повод для разговора и прояснения ситуации - да. Все мы люди и все можем ошибаться, педагог тоже человек. Смотрите насколько он способен к диалогу, коррекции своих ошибок и обучению. Возможно все получится.
Ну как, нашли свою причину?
☑️ Самая распространённая причина - цели не в зоне ближайшего развития, а в зоне отдалённого. Если неговорящего ребенка вместо звуков Уууу и Мммм учить сразу фразе "Мама, включи пожалуйста Три кота" - ничего кроме крика никто не добьётся. Хорошо знать онтогенез и понимать какая цель актуальна именно сейчас, профессионал обязан. Кстати - тишь да гладь на занятиях тоже может быть опасной. Означая что работа идет в зоне актуального развития, а не ближайшего. Ребенку в ней привычно, комфортно и вообще все прекрасно. Кроме обучения, которого нет.
☑️ Вторая причина - специалист не в курсе возрастных особенностей, особенностей темперамента и особенностей диагноза. С нормой работает как с ОВЗ и наоборот. Не учитывает флегматик ребенок или холерик, держит с первым слишком бодрый темп и слишком медленный - со вторым. Удерживает двухлетку 45 минут за столом.
☑️ Третья причина - педагог в основном старой закалки, считающий что ремень - лучшее средство воздействия. В рамках своих должностных полномочий педагог использовать это средство не может, что не мешает с лихвой пользоваться другими - грубо хватать, держать, зажимать, фиксировать, повышать голос, оскорблять и унижать. Если такое с вашим ребенком происходит - не слушайте песни про 40 лет стажа, забирайте ребенка и ищите другого педагога как можно быстрее.
☑️ Четвертая - нет четких правил, подсказок, поощрений, не визуализировано начало и конец занятия, его ход. Педагог принимает экзамен без обучения, задает вопрос и ждет ответа, хотя никаких предпосылок для ожидания нет, ребенок не обучен. Сделал три задания - получи четвёртое, хотя так не договаривались. Миксует разные цели в одном задании, путая ребенка. Тут много вариантов накосячить, на самом деле, но в отличие от первых трех причин эта - не повод немедленно бежать от педагога, теряя тапки. Повод для разговора и прояснения ситуации - да. Все мы люди и все можем ошибаться, педагог тоже человек. Смотрите насколько он способен к диалогу, коррекции своих ошибок и обучению. Возможно все получится.
Ну как, нашли свою причину?