Здравствуйте, дорогие друзья! 🌿
Лето постепенно подходит к концу. Совсем скоро и школьники, и дошкольники вернутся к рабочему ритму: занятия, кружки, новые задачи, требования. Для родителей тоже начинается период активного включения в учебный и воспитательный процесс.
Мы уже много говорили о том, что важно подготовить ребёнка к новому этапу. И сегодня мне хотелось бы обратить ваше внимание на то, о чём не так много говорят - эмоционально-личностную сферу.
Именно она во многом определяет, насколько ребёнок готов воспринимать новую информацию, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, справляться с трудностями и, конечно, преодолевать речевые нарушения.
⚠️ Здесь хочу сделать небольшое профессиональное уточнение.
Нередко можно услышать выражение «эмоционально-волевая сфера». Я отношусь к тем специалистам, которые разделяют эти понятия. Эмоционально-личностная (или эмоциональная) сфера и волевая (регуляторная) сфера - это разные компоненты психического развития. Они тесно связаны между собой, но имеют свои закономерности формирования и требуют отдельного рассмотрения.
Частенько, когда начинается работа с ребёнком имеющим речевые нарушения, я, как речевой терапевт, сталкиваюсь с тем, что он не хочет заниматься, не может сосредоточиться или не выполняет инструкции педагогов и родителей.😡🥲 Уверена, что многие специалисты, включая школьных учителей, могут поделиться аналогичными наблюдениями и переживаниями.
💡 Почему это важно в контексте развития речи?
Дело в том, что занятия по преодолению речевых трудностей требуют регулярного подхода и это, конечно же, работа. Ребёнок должен хотя бы стремиться выполнять просьбы взрослых. Конечно, все задания в дошкольном возрасте подаются в игровом формате, но, к сожалению, даже такая форма не всегда интересна детям, особенно тем, у кого есть проблемы с эмоционально-личностной сферы.
Наверняка любой родитель сталкивался с ситуацией, когда ребёнок отказывается выполнять простые инструкции, такие как «помой руки» или «оденься на улицу». Это может быть не просто каприз - за этим могут скрываться страхи, тревоги, непонимание ситуации или даже проблемы со здоровьем. А когда ребёнок чувствует себя неуверенно или некомфортно, он может закрываться и проявлять непринятие.
В ближайшие дни мы подробнее рассмотрим:
🔹 что включает в себя эмоционально-личностная сфера;
🔹 почему именно она становится фундаментом успешного обучения и коррекции речевых нарушений;
🔹 какие признаки могут говорить о её незрелости в разном возрасте;
🔹 и на что родителям стоит обратить внимание ещё до того, как возникнут серьёзные трудности.
Потому что успешная работа, это прежде всего про внутреннюю готовность ребёнка сотрудничать, доверять взрослому и чувствовать себя в безопасности.
А чтобы вам было проще оценить эмоциональное состояние своего ребёнка, в следующем посте я предложу небольшой тест, который поможет обратить внимание на важные моменты.
С пониманием и заботой, Валентина Николаевна. 💚
Лето постепенно подходит к концу. Совсем скоро и школьники, и дошкольники вернутся к рабочему ритму: занятия, кружки, новые задачи, требования. Для родителей тоже начинается период активного включения в учебный и воспитательный процесс.
Мы уже много говорили о том, что важно подготовить ребёнка к новому этапу. И сегодня мне хотелось бы обратить ваше внимание на то, о чём не так много говорят - эмоционально-личностную сферу.
Именно она во многом определяет, насколько ребёнок готов воспринимать новую информацию, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, справляться с трудностями и, конечно, преодолевать речевые нарушения.
⚠️ Здесь хочу сделать небольшое профессиональное уточнение.
Нередко можно услышать выражение «эмоционально-волевая сфера». Я отношусь к тем специалистам, которые разделяют эти понятия. Эмоционально-личностная (или эмоциональная) сфера и волевая (регуляторная) сфера - это разные компоненты психического развития. Они тесно связаны между собой, но имеют свои закономерности формирования и требуют отдельного рассмотрения.
Частенько, когда начинается работа с ребёнком имеющим речевые нарушения, я, как речевой терапевт, сталкиваюсь с тем, что он не хочет заниматься, не может сосредоточиться или не выполняет инструкции педагогов и родителей.😡🥲 Уверена, что многие специалисты, включая школьных учителей, могут поделиться аналогичными наблюдениями и переживаниями.
💡 Почему это важно в контексте развития речи?
Дело в том, что занятия по преодолению речевых трудностей требуют регулярного подхода и это, конечно же, работа. Ребёнок должен хотя бы стремиться выполнять просьбы взрослых. Конечно, все задания в дошкольном возрасте подаются в игровом формате, но, к сожалению, даже такая форма не всегда интересна детям, особенно тем, у кого есть проблемы с эмоционально-личностной сферы.
Наверняка любой родитель сталкивался с ситуацией, когда ребёнок отказывается выполнять простые инструкции, такие как «помой руки» или «оденься на улицу». Это может быть не просто каприз - за этим могут скрываться страхи, тревоги, непонимание ситуации или даже проблемы со здоровьем. А когда ребёнок чувствует себя неуверенно или некомфортно, он может закрываться и проявлять непринятие.
‼️ Мы говорим не о единичных капризах, которые нормальны для любого человека, а о регулярных трудностях, мешающих самому ребёнку.
В ближайшие дни мы подробнее рассмотрим:
🔹 что включает в себя эмоционально-личностная сфера;
🔹 почему именно она становится фундаментом успешного обучения и коррекции речевых нарушений;
🔹 какие признаки могут говорить о её незрелости в разном возрасте;
🔹 и на что родителям стоит обратить внимание ещё до того, как возникнут серьёзные трудности.
Потому что успешная работа, это прежде всего про внутреннюю готовность ребёнка сотрудничать, доверять взрослому и чувствовать себя в безопасности.
А чтобы вам было проще оценить эмоциональное состояние своего ребёнка, в следующем посте я предложу небольшой тест, который поможет обратить внимание на важные моменты.
С пониманием и заботой, Валентина Николаевна. 💚