Как объяснять сложное так, чтобы было понятно?
Вам знаком такой цикл изучения нового:
Заинтересовала новая тема (или вам поручили в ней разобраться) - Изучаете, набираете фактуру, примеры из литературы - Рассказываете кому-то, но при первых вопросах влево-вправо, сыпетесь - Дальше разбираетесь - Открывается какая-то чакра и вы можете рассказывать своими словами с примерами из своей жизни - Можете на новых предложенных примерах раскрыть тему.
Я очень люблю доходить до состояния - «Могу объяснить на пальцах» и люблю, когда выступающие рассказывают просто о сложном.
В педагогической среде часто можно встретить упоминание метода Фейнмана.
Давайте разберёмся с первоисточником, выделим суть метода и в следующих публикациях применим к развитию MAIL-компетенций (Медиа- и ИИ-компетенций).
Как-то мне попалась глава «В другой стране, или Наука по-бразильски» из книги Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!
https://thelib.ru/books/feynman_richard/vi_konechno_zhe_shutite_mister_feynman-read-9.html
Печатную книгу можно найти на Озон.
Суть истории
В начале 1950-х годов физик, нобелевский лауреат Ричард Фейнман преподавал в Бразилии по программе ЮНЕСКО. Он столкнулся с системной проблемой в местном образовании: студенты и преподаватели заучивали формулы, определения и законы наизусть, но абсолютно не понимали их физического смысла и связи с реальным миром.
Бразильцы гордились своей системой высшего образования и ожидали высокой оценки Р.Фейнмана. Но на итоговой конференции перед министрами, профессорами и студентами Фейнман заявил, что никакой науки в Бразилии на самом деле нет.
Главная мысль, которую своим выступлением доносил нобелевский лауреат:
Если ученик может воспроизвести ответ, но не может узнать то же явление в новой ситуации, это ещё не понимание.
Фейнман описывает свой опыт преподавания физики в Бразилии, отмечая такой парадокс: студенты прекрасно запоминали определения, формулы и готовые ответы, но часто не понимали, что они означают и как связаны с реальными явлениями.
На занятии о поляризации они легко воспроизводили определение угла Брюстера, но не могли применить его к свету, отражённому от воды прямо за окном. Только после нескольких подсказок они увидели связь между выученной теорией и наблюдаемым явлением.
Фейнман увидел ту же проблему в других ситуациях: студенты успешно сдавали экзамены, повторяя заученные формулировки, но затруднялись привести пример, решить немного иначе сформулированную задачу или перенести знание в бытовую ситуацию.
Проблему усиливала учебная культура. Задавать вопросы считалось почти неприличным, потому что вопрос обнаруживал непонимание и «мешал» лекции.
Главная мысль Фейнмана заключается в простой формуле:
наука - это не знание правильных слов и определений, а понимание явлений.
Хорошее обучение должно связывать понятия с наблюдениями, примерами, экспериментами и самостоятельным исследованием. Он приводит пример с триболюминесценцией, который показывает разницу особенно ярко. Вместо заучивания определения лучше дать человеку возможность расколоть кусок сахара в темноте и увидеть явление самому.
Очевидный факт, неправда ли?
Что же такое метод Фейнмана?
Это способ быстро понять и запомнить любую сложную тему, объяснив её простыми словами так, как будто вы рассказываете её маленькому ребёнку.
Главная идея: если вы не можете объяснить что-то просто, значит, вы сами этого не понимаете.
Общая схема:
Объясни → Найди непонятное → Разберись → Объясни ещё раз
Знакомьтесь с 4 шагами метода Фейнмана в карточках.
Вам знаком такой цикл изучения нового:
Заинтересовала новая тема (или вам поручили в ней разобраться) - Изучаете, набираете фактуру, примеры из литературы - Рассказываете кому-то, но при первых вопросах влево-вправо, сыпетесь - Дальше разбираетесь - Открывается какая-то чакра и вы можете рассказывать своими словами с примерами из своей жизни - Можете на новых предложенных примерах раскрыть тему.
Я очень люблю доходить до состояния - «Могу объяснить на пальцах» и люблю, когда выступающие рассказывают просто о сложном.
В педагогической среде часто можно встретить упоминание метода Фейнмана.
Давайте разберёмся с первоисточником, выделим суть метода и в следующих публикациях применим к развитию MAIL-компетенций (Медиа- и ИИ-компетенций).
Как-то мне попалась глава «В другой стране, или Наука по-бразильски» из книги Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!
https://thelib.ru/books/feynman_richard/vi_konechno_zhe_shutite_mister_feynman-read-9.html
Печатную книгу можно найти на Озон.
Суть истории
В начале 1950-х годов физик, нобелевский лауреат Ричард Фейнман преподавал в Бразилии по программе ЮНЕСКО. Он столкнулся с системной проблемой в местном образовании: студенты и преподаватели заучивали формулы, определения и законы наизусть, но абсолютно не понимали их физического смысла и связи с реальным миром.
Бразильцы гордились своей системой высшего образования и ожидали высокой оценки Р.Фейнмана. Но на итоговой конференции перед министрами, профессорами и студентами Фейнман заявил, что никакой науки в Бразилии на самом деле нет.
Главная мысль, которую своим выступлением доносил нобелевский лауреат:
Если ученик может воспроизвести ответ, но не может узнать то же явление в новой ситуации, это ещё не понимание.
Фейнман описывает свой опыт преподавания физики в Бразилии, отмечая такой парадокс: студенты прекрасно запоминали определения, формулы и готовые ответы, но часто не понимали, что они означают и как связаны с реальными явлениями.
На занятии о поляризации они легко воспроизводили определение угла Брюстера, но не могли применить его к свету, отражённому от воды прямо за окном. Только после нескольких подсказок они увидели связь между выученной теорией и наблюдаемым явлением.
Фейнман увидел ту же проблему в других ситуациях: студенты успешно сдавали экзамены, повторяя заученные формулировки, но затруднялись привести пример, решить немного иначе сформулированную задачу или перенести знание в бытовую ситуацию.
Проблему усиливала учебная культура. Задавать вопросы считалось почти неприличным, потому что вопрос обнаруживал непонимание и «мешал» лекции.
Главная мысль Фейнмана заключается в простой формуле:
наука - это не знание правильных слов и определений, а понимание явлений.
Хорошее обучение должно связывать понятия с наблюдениями, примерами, экспериментами и самостоятельным исследованием. Он приводит пример с триболюминесценцией, который показывает разницу особенно ярко. Вместо заучивания определения лучше дать человеку возможность расколоть кусок сахара в темноте и увидеть явление самому.
Очевидный факт, неправда ли?
Что же такое метод Фейнмана?
Это способ быстро понять и запомнить любую сложную тему, объяснив её простыми словами так, как будто вы рассказываете её маленькому ребёнку.
Главная идея: если вы не можете объяснить что-то просто, значит, вы сами этого не понимаете.
Общая схема:
Объясни → Найди непонятное → Разберись → Объясни ещё раз
Знакомьтесь с 4 шагами метода Фейнмана в карточках.