Продолжаем говорить о непростых отношениях детей-подростков и взрослых.
Начало здесь 👈
Где искать точку соприкосновения? В интересе друг к другу, не доводя до спора о том, кто прав.
Например, подросток говорит, что хочет заниматься велосипедным спортом. Родитель сразу думает об учёбе, травмах и расходах. Прежде чем сказать «нет», можно спросить: «Расскажи, что тебя в этом привлекает? Насколько серьёзно ты хочешь заниматься?» А затем объяснить свои опасения и вместе обсудить условия.
То же самое с переживаниями. На слова «Со мной никто не дружит» легко ответить: «Не выдумывай, иди лучше уроки делай». Но можно остановиться: «Похоже, тебе сейчас одиноко. Что произошло?»
Не обязательно сразу находить решение. Иногда сначала нужно дать ребёнку договорить и спросить: «Ты хочешь, чтобы я просто послушала, или давай вместе подумаем, что делать?»
🤝 Поддержка и требования могут существовать одновременно.
«Я понимаю, что ты устал. Давай подумаем, как закончить необходимое и отдохнуть».
«Я вижу, как ты расстроен из-за оценки. Давай разберёмся, где стало трудно».
«Ты можешь сердиться на меня. Но оскорблять друг друга мы не будем».
Так ребёнок получает и границы, и опыт: трудности можно обсуждать, его чувства выдерживают, отношения не исчезают из-за несогласия.
А родителю тоже можно говорить о себе: «Я тревожусь за тебя и иногда начинаю слишком давить». И можно исправлять сказанное: «Я погорячилась. Прости. Хочу ещё раз тебя выслушать».
Ребёнку нужен взрослый, рядом с которым можно быть и успешным, и растерянным, и неудобным - и всё равно оставаться любимым.
Возможно, сегодня стоит спросить не только «Ты сделал уроки?», но и: «Как ты вообще? Что у тебя сейчас самое трудное?»
И дать себе время услышать ответ. ❤️
ПОЧЕМУ МЫ ТАК
Начало здесь 👈
Где искать точку соприкосновения? В интересе друг к другу, не доводя до спора о том, кто прав.
Например, подросток говорит, что хочет заниматься велосипедным спортом. Родитель сразу думает об учёбе, травмах и расходах. Прежде чем сказать «нет», можно спросить: «Расскажи, что тебя в этом привлекает? Насколько серьёзно ты хочешь заниматься?» А затем объяснить свои опасения и вместе обсудить условия.
Услышать желание ребёнка - ещё не значит согласиться на всё. Можно уважать его интерес и одновременно устанавливать ограничения.
То же самое с переживаниями. На слова «Со мной никто не дружит» легко ответить: «Не выдумывай, иди лучше уроки делай». Но можно остановиться: «Похоже, тебе сейчас одиноко. Что произошло?»
Не обязательно сразу находить решение. Иногда сначала нужно дать ребёнку договорить и спросить: «Ты хочешь, чтобы я просто послушала, или давай вместе подумаем, что делать?»
🤝 Поддержка и требования могут существовать одновременно.
«Я понимаю, что ты устал. Давай подумаем, как закончить необходимое и отдохнуть».
«Я вижу, как ты расстроен из-за оценки. Давай разберёмся, где стало трудно».
«Ты можешь сердиться на меня. Но оскорблять друг друга мы не будем».
Так ребёнок получает и границы, и опыт: трудности можно обсуждать, его чувства выдерживают, отношения не исчезают из-за несогласия.
А родителю тоже можно говорить о себе: «Я тревожусь за тебя и иногда начинаю слишком давить». И можно исправлять сказанное: «Я погорячилась. Прости. Хочу ещё раз тебя выслушать».
Для близости не требуется никогда не ошибаться. Важно уметь возвращаться к разговору.
Ребёнку нужен взрослый, рядом с которым можно быть и успешным, и растерянным, и неудобным - и всё равно оставаться любимым.
Возможно, сегодня стоит спросить не только «Ты сделал уроки?», но и: «Как ты вообще? Что у тебя сейчас самое трудное?»
И дать себе время услышать ответ. ❤️
ПОЧЕМУ МЫ ТАК