Хуже, чем объяснять анекдоты, только объяснять свои же посты.
На эту тему один современный философ сказал: «Если нужно объяснять, значит, не нужно объяснять». С философом спорить не хочу, однако посмею заметить, что это далеко не всегда так.
И нет ничего страшного в том, чтобы пояснить свои действия, мысли или слова. Это основа здоровой коммуникации.
Объяснить ≠ оправдываться.
В комментариях под предыдущим текстом возникли разногласия. Вы писали разные мнения, и это очень круто. Спасибо вам за это. Они подсветили мне, что я не смогла передать свои смыслы в емкой форме.
И хоть я так обычно не делаю, тут мне очень захотелось объяснить некоторые моменты. Мне кажется, их важно понимать.
— Если ребёнка ругать при посторонних, то детский мозг реагирует так же, как если бы он стоял, а все вокруг его ругали.
— Активируется амигдала — центр страха. Происходит мощный выброс кортизола и адреналина. Из-за этого блокируется работа префронтальной коры — зоны, отвечающей за логику, выводы и обучение.
Ребёнок физически не способен в этот момент «осознать ошибку» или «сделать выводы». Он находится в состоянии шока, защиты или ступора.
Тут и в похожих ситуациях важно понимать ещё одну вещь:
Какая стоит цель — донести информацию, так чтобы она дошла до адресата, или унизить?
Это две разные цели, и они достигаются по-разному.
Если нужно донести информацию, то агрессия худший помощник (хоть в тоне, хоть в словах, хоть во взгляде).
Если мы хотим научить, подсказать, показать, то делать это нужно безопасно для обучаемого или, как сейчас модно говорить, экологично..
С помощью агрессии (критики, язвительных замечаний, грубого тона и пр.) можно унизить, сбросить накопившийся негатив, превознести себя или показаться хорошим в чьих-то глазах. Но точно не показать ребёнку, как следует поступать.
Теперь про подкрепление эгоцентричной позиции. Тут соглашусь.
Действительно, если в жизни девочки таких подкреплений будет много, то у ребёнка может возникнуть ощущение: «Нарушай правила, и всё тебе сойдёт с рук». Но единичный случай вряд ли сформирует его. Тем более там контекст уже был неоднозначный.
А вот убеждение, что мир враждебен и со мной что-то не так, в стрессовой ситуации может сформироваться куда быстрее.
Понимая эти моменты, я решила выручить девчушку, придя к выводу, что это меньшее из зол.
А так, конечно, в идеальном мире. Ей следовало спросить, а кассиру, улыбаясь, подсказать, а очереди не зависать.
А мне передать смысл так, чтобы не было двойных прочтений. Но мы все неидеальны. Давайте простим это друг другу 😘
На эту тему один современный философ сказал: «Если нужно объяснять, значит, не нужно объяснять». С философом спорить не хочу, однако посмею заметить, что это далеко не всегда так.
И нет ничего страшного в том, чтобы пояснить свои действия, мысли или слова. Это основа здоровой коммуникации.
Объяснить ≠ оправдываться.
В комментариях под предыдущим текстом возникли разногласия. Вы писали разные мнения, и это очень круто. Спасибо вам за это. Они подсветили мне, что я не смогла передать свои смыслы в емкой форме.
И хоть я так обычно не делаю, тут мне очень захотелось объяснить некоторые моменты. Мне кажется, их важно понимать.
— Если ребёнка ругать при посторонних, то детский мозг реагирует так же, как если бы он стоял, а все вокруг его ругали.
— Активируется амигдала — центр страха. Происходит мощный выброс кортизола и адреналина. Из-за этого блокируется работа префронтальной коры — зоны, отвечающей за логику, выводы и обучение.
Ребёнок физически не способен в этот момент «осознать ошибку» или «сделать выводы». Он находится в состоянии шока, защиты или ступора.
Тут и в похожих ситуациях важно понимать ещё одну вещь:
Какая стоит цель — донести информацию, так чтобы она дошла до адресата, или унизить?
Это две разные цели, и они достигаются по-разному.
Если нужно донести информацию, то агрессия худший помощник (хоть в тоне, хоть в словах, хоть во взгляде).
Если мы хотим научить, подсказать, показать, то делать это нужно безопасно для обучаемого или, как сейчас модно говорить, экологично..
С помощью агрессии (критики, язвительных замечаний, грубого тона и пр.) можно унизить, сбросить накопившийся негатив, превознести себя или показаться хорошим в чьих-то глазах. Но точно не показать ребёнку, как следует поступать.
Теперь про подкрепление эгоцентричной позиции. Тут соглашусь.
Действительно, если в жизни девочки таких подкреплений будет много, то у ребёнка может возникнуть ощущение: «Нарушай правила, и всё тебе сойдёт с рук». Но единичный случай вряд ли сформирует его. Тем более там контекст уже был неоднозначный.
А вот убеждение, что мир враждебен и со мной что-то не так, в стрессовой ситуации может сформироваться куда быстрее.
Понимая эти моменты, я решила выручить девчушку, придя к выводу, что это меньшее из зол.
А так, конечно, в идеальном мире. Ей следовало спросить, а кассиру, улыбаясь, подсказать, а очереди не зависать.
А мне передать смысл так, чтобы не было двойных прочтений. Но мы все неидеальны. Давайте простим это друг другу 😘