🧩МАТЕМАТИКА НА СТЕНЕ🧩
После публикации поста про «Музей буквы» многие спрашивали, можно ли придумать что-то похожее с цифрами. Повторять ту же идею один в один мне не хотелось, но вот здесь механика совсем другая: не собирать предметы, а показывать одно число разными способами.
Посмотрите на фото. В центре — крупная цифра, а вокруг неё карточки с точками, пальцами, группами предметов, кубиками, изображениями количества. Всё это говорит об одном и том же числе, но на разных «математических языках».
Например, число 4 можно показать цифрой 4, четырьмя кружками, четырьмя пальцами, четырьмя кубиками, четырьмя машинками или четырьмя точками на игральном кубике. Для взрослого связь очевидна, а ребёнку её ещё нужно увидеть и понять: знак меняется, предметы меняются, а количество остаётся тем же.
Я бы не заполняла такую стену заранее. Пусть она собирается постепенно вместе с детьми.
Сегодня на стене появляется большая ТРОЙКА. Задача группы — найти три разных способа его показать. Завтра кто-то замечает ещё один вариант и добавляет его. Через несколько дней у числа уже целая коллекция.
А потом со стеной можно играть.
✅«Найди ошибку» — среди карточек, например, ПЯТЕРКИ появляется изображение четырёх предметов. Кто заметит и объяснит, что не так?
✅«Чего не хватает?» — есть пять пальцев и пять точек. Как ещё можно показать пять?
✅«Собери число» — ребёнок получает цифру и самостоятельно выбирает к ней несколько подходящих карточек.
✅Для старших дошкольников можно добавить состав числа. Тогда рядом с 6 появятся не только шесть предметов, но и варианты 1 + 5, 2 + 4, 3 + 3. Стена будет усложняться вместе с детьми.
✅И ещё один прием, который я бы обязательно попробовала: «Число дня».
Утром выбираем, например, 4, а в течение дня ищем вокруг реальные четвёрки: четыре чашки на столе, четыре машинки, четыре окна, четыре ребёнка в игре. Самые интересные находки фотографируем или зарисовываем и добавляем к стене.
Тогда «математика на стене» становится не оформлением, а местом, к которому дети действительно возвращаются: ищут, проверяют, спорят, добавляют новое.
❓А какие задания для детей вы бы предложили для этой стены?
❤️Академия творческих воспитателей. Вдохновляем педагогов. Меняем образование❤️
После публикации поста про «Музей буквы» многие спрашивали, можно ли придумать что-то похожее с цифрами. Повторять ту же идею один в один мне не хотелось, но вот здесь механика совсем другая: не собирать предметы, а показывать одно число разными способами.
Посмотрите на фото. В центре — крупная цифра, а вокруг неё карточки с точками, пальцами, группами предметов, кубиками, изображениями количества. Всё это говорит об одном и том же числе, но на разных «математических языках».
Например, число 4 можно показать цифрой 4, четырьмя кружками, четырьмя пальцами, четырьмя кубиками, четырьмя машинками или четырьмя точками на игральном кубике. Для взрослого связь очевидна, а ребёнку её ещё нужно увидеть и понять: знак меняется, предметы меняются, а количество остаётся тем же.
Я бы не заполняла такую стену заранее. Пусть она собирается постепенно вместе с детьми.
Сегодня на стене появляется большая ТРОЙКА. Задача группы — найти три разных способа его показать. Завтра кто-то замечает ещё один вариант и добавляет его. Через несколько дней у числа уже целая коллекция.
А потом со стеной можно играть.
✅«Найди ошибку» — среди карточек, например, ПЯТЕРКИ появляется изображение четырёх предметов. Кто заметит и объяснит, что не так?
✅«Чего не хватает?» — есть пять пальцев и пять точек. Как ещё можно показать пять?
✅«Собери число» — ребёнок получает цифру и самостоятельно выбирает к ней несколько подходящих карточек.
✅Для старших дошкольников можно добавить состав числа. Тогда рядом с 6 появятся не только шесть предметов, но и варианты 1 + 5, 2 + 4, 3 + 3. Стена будет усложняться вместе с детьми.
✅И ещё один прием, который я бы обязательно попробовала: «Число дня».
Утром выбираем, например, 4, а в течение дня ищем вокруг реальные четвёрки: четыре чашки на столе, четыре машинки, четыре окна, четыре ребёнка в игре. Самые интересные находки фотографируем или зарисовываем и добавляем к стене.
Тогда «математика на стене» становится не оформлением, а местом, к которому дети действительно возвращаются: ищут, проверяют, спорят, добавляют новое.
❓А какие задания для детей вы бы предложили для этой стены?
❤️Академия творческих воспитателей. Вдохновляем педагогов. Меняем образование❤️