Начало истории 👉 ЗДЕСЬ
Продолжение поста о девочке, которая решает примеры на линейке, а без линейки совсем-совсем не умеет вычислять.
Итак, как научить ребёнка вычислять в уме?
Я сейчас не о ментальной арифметике и нетрадиционных методиках.
А об основных этапах мышления, который должен пройти каждый ребёнок.
Вычисления в уме - это уровень абстрактного мышления.
А до этого ребёнок должен пройти 👇
1️⃣ конкретно-действенное: перебирает руками и считает предметы: кубики, шарики, свои пальцы...
2️⃣ наглядно-действенное: указывает пальцем и считает картинки и символы - точки, квадраты...
3️⃣ наглядно-образное: представляет образы и считает
4️⃣ и только после этого происходит переход на словесно-логический (абстрактный) уровень.
И каждый уровень 👆 важен и требует отработки. Это как с ползанием малыша: некоторые сразу встают на ноги и начинают ходить, пропуская этап ползания. Да, они ходят, но связь между частями тела не сформирована, координация неустойчива...
Продолжение поста о девочке, которая решает примеры на линейке, а без линейки совсем-совсем не умеет вычислять.
Итак, как научить ребёнка вычислять в уме?
Я сейчас не о ментальной арифметике и нетрадиционных методиках.
А об основных этапах мышления, который должен пройти каждый ребёнок.
Вычисления в уме - это уровень абстрактного мышления.
А до этого ребёнок должен пройти 👇
1️⃣ конкретно-действенное: перебирает руками и считает предметы: кубики, шарики, свои пальцы...
2️⃣ наглядно-действенное: указывает пальцем и считает картинки и символы - точки, квадраты...
3️⃣ наглядно-образное: представляет образы и считает
4️⃣ и только после этого происходит переход на словесно-логический (абстрактный) уровень.
И каждый уровень 👆 важен и требует отработки. Это как с ползанием малыша: некоторые сразу встают на ноги и начинают ходить, пропуская этап ползания. Да, они ходят, но связь между частями тела не сформирована, координация неустойчива...