Очень многих родителей обучающихся школ страны волнует вопрос проведения ВПР и контрольных, проверочных работ.
В адрес Президента России, в тч в адрес Народного Фронта поступают множество обращений родителей, например, таких: «Мои дети учатся в 5 и 7 классах, ВПР проводят в школах весной, тогда же, когда и идут годовые контрольные работы. В чем тогда смысл проведения ВПР и годовых контрольных работ? Это по факту должно быть одним и тем же. Имеея опыт наблюдателя ВПР, скажу что многих заданий дети в глаза не видели в течение года».
По этой теме сегодня выступил на совещании «Перспективные направления развития Всероссийских проверочных работ как мероприятия по оценке качества образования».
Действующий порядок, при котором образовательная организация самостоятельно определяет периодичность текущего контроля и формы промежуточной аттестации, не в полной мере отвечает современным задачам формирования единого образовательного пространства.
Поэтому совершенствование системы оценки качества образования позволит выполнить подпункт «е» пункта 10 перечня поручений Президента Российской Федерации по реализации Послания Федеральному Собранию
от 29.02.2024 (утверждены 30.03.2024 № Пр-616), предусматривающего:
✓ формирование сбалансированной учебной нагрузки обучающихся;
✓ сокращение реальных временных затрат на выполнение домашних заданий;
✓ сокращение мероприятий по оценке уровня знаний и качества образования;
✓ исключение оценочных мероприятий, не предусмотренных нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Различия в периодичности и формах промежуточной аттестации между образовательными организациями как раз и создают неравные условия
для обучающихся.
Существует и проблема дублирования оценочных процедур.
Минпросвещением России от установлено, что совокупный объём учебного времени, затрачиваемый на контрольные, проверочные работы и ВПР, не должен превышать 10 процентов от общего учебного времени по предмету.
Сегодня фактически более 50 процентов школ уже используют ВПР в качестве формы промежуточной аттестации, остальные организации поэтапно переходят к данной модели.
При сохранении действующего порядка возникает системное противоречие:
✓ обучающиеся обязаны участвовать как в ВПР,
так и в контрольных работах, проводимых образовательной организацией;
✓ педагогические работники несут двойную нагрузку, связанную
с подготовкой и проведением обеих процедур;
✓ родители (законные представители) сталкиваются с избыточной учебной нагрузкой детей без очевидной педагогической целесообразности.
Необходимо завершить формирование единой системы оценки качества образования, предполагающей логическую завершённость на всех уровнях:
Единые стандарты → Единые программы → Единые учебники → Единые контрольные работы.
Реализация данного подхода обеспечит:
✓ равные условия оценки результатов обучения для обучающихся вне зависимости от места проживания;
✓ оптимизацию нагрузки педагогических работников;
✓ прозрачность и объективность оценки знаний для родителей (законных представителей).
В адрес Президента России, в тч в адрес Народного Фронта поступают множество обращений родителей, например, таких: «Мои дети учатся в 5 и 7 классах, ВПР проводят в школах весной, тогда же, когда и идут годовые контрольные работы. В чем тогда смысл проведения ВПР и годовых контрольных работ? Это по факту должно быть одним и тем же. Имеея опыт наблюдателя ВПР, скажу что многих заданий дети в глаза не видели в течение года».
По этой теме сегодня выступил на совещании «Перспективные направления развития Всероссийских проверочных работ как мероприятия по оценке качества образования».
Действующий порядок, при котором образовательная организация самостоятельно определяет периодичность текущего контроля и формы промежуточной аттестации, не в полной мере отвечает современным задачам формирования единого образовательного пространства.
Поэтому совершенствование системы оценки качества образования позволит выполнить подпункт «е» пункта 10 перечня поручений Президента Российской Федерации по реализации Послания Федеральному Собранию
от 29.02.2024 (утверждены 30.03.2024 № Пр-616), предусматривающего:
✓ формирование сбалансированной учебной нагрузки обучающихся;
✓ сокращение реальных временных затрат на выполнение домашних заданий;
✓ сокращение мероприятий по оценке уровня знаний и качества образования;
✓ исключение оценочных мероприятий, не предусмотренных нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Различия в периодичности и формах промежуточной аттестации между образовательными организациями как раз и создают неравные условия
для обучающихся.
Существует и проблема дублирования оценочных процедур.
Минпросвещением России от установлено, что совокупный объём учебного времени, затрачиваемый на контрольные, проверочные работы и ВПР, не должен превышать 10 процентов от общего учебного времени по предмету.
Сегодня фактически более 50 процентов школ уже используют ВПР в качестве формы промежуточной аттестации, остальные организации поэтапно переходят к данной модели.
При сохранении действующего порядка возникает системное противоречие:
✓ обучающиеся обязаны участвовать как в ВПР,
так и в контрольных работах, проводимых образовательной организацией;
✓ педагогические работники несут двойную нагрузку, связанную
с подготовкой и проведением обеих процедур;
✓ родители (законные представители) сталкиваются с избыточной учебной нагрузкой детей без очевидной педагогической целесообразности.
Необходимо завершить формирование единой системы оценки качества образования, предполагающей логическую завершённость на всех уровнях:
Единые стандарты → Единые программы → Единые учебники → Единые контрольные работы.
Реализация данного подхода обеспечит:
✓ равные условия оценки результатов обучения для обучающихся вне зависимости от места проживания;
✓ оптимизацию нагрузки педагогических работников;
✓ прозрачность и объективность оценки знаний для родителей (законных представителей).