ДВИГАТЕЛЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ: НА КАКОМ ТОПЛИВЕ ОН РАБОТАЕТ
Вместо спойлера: 👉 я не даю игровых заданий на занятиях по подготовке к профильной школе. Объясню, почему ))
Причины, из-за которых детям сегодня не нравится учиться, довольно веские. Школьная программа перегружена. Дети – разные, а требования ко всем одинаковые. Больше стало детей с узким кругозором, хуже развитой устной речью и моторикой. Но программа эти особенности не учитывает.
❓ Как тут ребенка учебой заинтересуешь?
Когда встает вопрос о мотивации, очень заманчивым представляется 👉 игровой метод обучения.
Учеба превращается в увлекательную игру. Внимание ребенка поглощено квестами, песнями, забавными картинками, — за игровыми заданиями он учится как бы незаметно для себя.
❓Чего, казалось бы, еще желать?
Поэтому родители в поисках школ, где преподавание идет в форме игры.
👉 Без давления. Без напряжения. Без выполнения рутинных заданий.
Плохая новость: ▶️ игровой метод не всесилен. В основном, он работает на внешнюю мотивацию — если игра надоела, ребенок перестает учиться.
Вторая плохая новость: ▶️ если цель — поступление в сильную школу, то там нет преподавателя-аниматора. Зато есть много самостоятельного труда, который требует самоорганизованности, усидчивости, умения работать с информацией.
✔️ Настоящее «топливо» — мотивация не внешняя, а внутренняя. Это она движет ребенком, который учится охотно.
Это все прекрасно, — возразят мне. — Но откуда взять драгоценное топливо?
👉 Внутренняя мотивация сама по себе не появляется. Она вырастает из преодоления трудностей: не умел — научился, боялся сделать — сделал. Человек вообще по-настоящему ценит только то, что далось трудом и усилием!
⚠️ Труд и усилие подразумевают не игру, а выполнение рутинных, неигровых и даже скучных заданий.
Разве может, допустим, спортсмен взять высоту без многократного повторения одних и тех же трудных упражнений?
И вот что интересно. Чем больше умение ребенка трудиться через лень и неуверенность, тем выше его внутренняя мотивация!
❓ Что еще влияет на учебную мотивацию?
✔️ Радость от результата: «Я научился тому, чего не умел». Чем старше ребенок, тем больше на мотивацию влияют и другие стимулы: связь учебы с его будущим и радость от самого процесса познания.
Именно такую, взрослую, мотивацию я и поддерживаю на занятиях со своими учениками.
Элемент игры как разминка на пять минут — одно, а все обучение, целиком построенное на игровой механике, — совсем другое.
Плохо, когда в своем желании оградить ребенка от трудностей в обучении, от страха травмировать и расстроить мы не даем ему вырасти из детских штанишек.
👉 Поэтому я с опаской отношусь к обещаниям онлайн-школ всему научить школьника в формате игры.
❓А как к таким обещаниям относитесь вы?
Татьяна Зорина Клик-кнопка к репетитору
Вместо спойлера: 👉 я не даю игровых заданий на занятиях по подготовке к профильной школе. Объясню, почему ))
Причины, из-за которых детям сегодня не нравится учиться, довольно веские. Школьная программа перегружена. Дети – разные, а требования ко всем одинаковые. Больше стало детей с узким кругозором, хуже развитой устной речью и моторикой. Но программа эти особенности не учитывает.
❓ Как тут ребенка учебой заинтересуешь?
Когда встает вопрос о мотивации, очень заманчивым представляется 👉 игровой метод обучения.
Учеба превращается в увлекательную игру. Внимание ребенка поглощено квестами, песнями, забавными картинками, — за игровыми заданиями он учится как бы незаметно для себя.
❓Чего, казалось бы, еще желать?
Поэтому родители в поисках школ, где преподавание идет в форме игры.
👉 Без давления. Без напряжения. Без выполнения рутинных заданий.
Плохая новость: ▶️ игровой метод не всесилен. В основном, он работает на внешнюю мотивацию — если игра надоела, ребенок перестает учиться.
Вторая плохая новость: ▶️ если цель — поступление в сильную школу, то там нет преподавателя-аниматора. Зато есть много самостоятельного труда, который требует самоорганизованности, усидчивости, умения работать с информацией.
✔️ Настоящее «топливо» — мотивация не внешняя, а внутренняя. Это она движет ребенком, который учится охотно.
Это все прекрасно, — возразят мне. — Но откуда взять драгоценное топливо?
👉 Внутренняя мотивация сама по себе не появляется. Она вырастает из преодоления трудностей: не умел — научился, боялся сделать — сделал. Человек вообще по-настоящему ценит только то, что далось трудом и усилием!
⚠️ Труд и усилие подразумевают не игру, а выполнение рутинных, неигровых и даже скучных заданий.
Разве может, допустим, спортсмен взять высоту без многократного повторения одних и тех же трудных упражнений?
И вот что интересно. Чем больше умение ребенка трудиться через лень и неуверенность, тем выше его внутренняя мотивация!
❓ Что еще влияет на учебную мотивацию?
✔️ Радость от результата: «Я научился тому, чего не умел». Чем старше ребенок, тем больше на мотивацию влияют и другие стимулы: связь учебы с его будущим и радость от самого процесса познания.
Именно такую, взрослую, мотивацию я и поддерживаю на занятиях со своими учениками.
Элемент игры как разминка на пять минут — одно, а все обучение, целиком построенное на игровой механике, — совсем другое.
Плохо, когда в своем желании оградить ребенка от трудностей в обучении, от страха травмировать и расстроить мы не даем ему вырасти из детских штанишек.
👉 Поэтому я с опаской отношусь к обещаниям онлайн-школ всему научить школьника в формате игры.
❓А как к таким обещаниям относитесь вы?
Татьяна Зорина Клик-кнопка к репетитору