28.09 в 8 классе прошел классный час по профориентации по теме "Ошибки при выборе профессии". Ребятам нравится говорить о будущей профессии. В этот раз они также активно приняли участие в разговоре. Обсуждали такие ошибки:
Выбор «за компанию» или под давлением окружения.
Часто подростки идут учиться туда же, куда и друзья, либо выбирают профессию, которую «советуют» родители. Последствия — разочарование, отчисление, необходимость переучиваться.
Как обсудить: мини-опрос: «Кто из вас хотя бы раз думал: „Пойду туда, куда все“?» и разбор 1–2 нейтральных примеров (без привязки к конкретным ученикам).
Отождествление школьного предмета с профессией.
Нравится физика — значит, стану физиком. Но «любить предмет в школе» и «быть профессиональным физиком» — это разные вещи.
Как обсудить: короткий список профессий, где нужна физика (инженер, лаборант, преподаватель, разработчик, энергетик) и вопрос: «Что общего и чем они отличаются?»
Ориентация только на престиж и зарплату.
Профессия может быть «модной» и высокооплачиваемой, но не подходить по темпераменту, навыкам, нагрузке.
Как обсудить: таблица «Плюсы/минусы» для 1–2 популярных профессий (например, маркетолог, IT‑разработчик): востребованность, доход, стресс, рутина, переработки.
Устаревшие представления о профессии.
Образ профессии часто формируется по фильмам, сериалам, стереотипам. Например, «врач — это только белый халат и спасение жизней», хотя в реальности это ещё и документация, регламенты, работа с оборудованием.
Как обсудить: показать 2–3 короткие описания (или видеофрагменты) «как это выглядит сегодня» против «как показывают в кино».
Незнание себя: способностей, ограничений, склонностей.
Человек не учитывает свои сильные стороны и зоны роста, а также возможные медицинские или психологические ограничения (например, высокая стрессовость профессии).
Как обсудить: упражнение «Мои сильные стороны» (3 пункта) и «Что мне точно не нравится» (3 пункта), затем соотнесение с типами профессий по Е. А. Климову (человек–человек, человек–техника и т. д.).
Игнорирование путей получения профессии.
Не все знают, что профессию можно получить в колледже, техникуме, вузе, на курсах; не учитывают сроки обучения, вступительные требования, наличие бюджетных мест.
Как обсудить: разбор 2 вариантов пути для одной профессии (например, «веб‑дизайнер»: колледж после 9 класса или вуз после 11 класса) и сравнение сроков, стоимости, практики.
Советы некомпетентных людей.
Знакомые, блогеры, случайные собеседники могут давать советы, не зная ни рынка труда, ни особенностей профессии, ни индивидуальных особенностей подростка.
Как обсудить: «Кто считается компетентным советчиком?» (профориентолог, карьерный консультант, HR, практикующий специалист) и как проверять информацию.
Выбор «за компанию» или под давлением окружения.
Часто подростки идут учиться туда же, куда и друзья, либо выбирают профессию, которую «советуют» родители. Последствия — разочарование, отчисление, необходимость переучиваться.
Как обсудить: мини-опрос: «Кто из вас хотя бы раз думал: „Пойду туда, куда все“?» и разбор 1–2 нейтральных примеров (без привязки к конкретным ученикам).
Отождествление школьного предмета с профессией.
Нравится физика — значит, стану физиком. Но «любить предмет в школе» и «быть профессиональным физиком» — это разные вещи.
Как обсудить: короткий список профессий, где нужна физика (инженер, лаборант, преподаватель, разработчик, энергетик) и вопрос: «Что общего и чем они отличаются?»
Ориентация только на престиж и зарплату.
Профессия может быть «модной» и высокооплачиваемой, но не подходить по темпераменту, навыкам, нагрузке.
Как обсудить: таблица «Плюсы/минусы» для 1–2 популярных профессий (например, маркетолог, IT‑разработчик): востребованность, доход, стресс, рутина, переработки.
Устаревшие представления о профессии.
Образ профессии часто формируется по фильмам, сериалам, стереотипам. Например, «врач — это только белый халат и спасение жизней», хотя в реальности это ещё и документация, регламенты, работа с оборудованием.
Как обсудить: показать 2–3 короткие описания (или видеофрагменты) «как это выглядит сегодня» против «как показывают в кино».
Незнание себя: способностей, ограничений, склонностей.
Человек не учитывает свои сильные стороны и зоны роста, а также возможные медицинские или психологические ограничения (например, высокая стрессовость профессии).
Как обсудить: упражнение «Мои сильные стороны» (3 пункта) и «Что мне точно не нравится» (3 пункта), затем соотнесение с типами профессий по Е. А. Климову (человек–человек, человек–техника и т. д.).
Игнорирование путей получения профессии.
Не все знают, что профессию можно получить в колледже, техникуме, вузе, на курсах; не учитывают сроки обучения, вступительные требования, наличие бюджетных мест.
Как обсудить: разбор 2 вариантов пути для одной профессии (например, «веб‑дизайнер»: колледж после 9 класса или вуз после 11 класса) и сравнение сроков, стоимости, практики.
Советы некомпетентных людей.
Знакомые, блогеры, случайные собеседники могут давать советы, не зная ни рынка труда, ни особенностей профессии, ни индивидуальных особенностей подростка.
Как обсудить: «Кто считается компетентным советчиком?» (профориентолог, карьерный консультант, HR, практикующий специалист) и как проверять информацию.