#исследование
Российские вузы стремятся принимать все больше иностранных студентов, но значительная часть их адаптации происходит вне официальной системы. Это выяснил аспирант Института образования НИУ ВШЭ Хамза Ульген, который провел интервью с турецкими студентами нескольких московских вузов.
Соотечественники помогают не просто освоиться после переезда. Через них новички получают практическое знание, которого не найдешь в инструкциях. Как продлить визу, к какому врачу идти, куда нести документы, где покупать дешевле и чего ждать от конкретного экзаменатора — все это им, как правило, объясняют другие студенты.
Одна из участниц исследования назвала старших соотечественников «ангелами-хранителями», потому что именно они помогли ей «расшифровать систему».
«Турецкие друзья дали мне карту. Русские друзья показали, как двигаться по территории», — рассказала другая участница. Она знала термины по-английски и слышала их по-русски на лекциях, но поняла предмет только после того, как однокурсники объяснили, как этими понятиями пользуется преподаватель и чего именно ждет на экзамене.
Со временем такие подсказки накапливаются в чатах Telegram и WhatsApp. Эти хранилища общего знания, которые переходят от курса к курсу, Ульген называет «эпистемической инфраструктурой».
Поэтому он предлагает университетам сделать уже сложившиеся студенческие связи частью программы адаптации. Например, подключать старшекурсников к вводным занятиям, селить вместе студентов разных курсов и оплачивать менторство. Сейчас нужные знания передаются в основном стихийно и зависят от того, повезло ли новичку найти людей, у которых можно спросить. Университет может сделать такую помощь системной и доступной всем.
Peer networks as epistemic infrastructure: Rethinking social support among Turkish students in Russian-medium higher education
Российские вузы стремятся принимать все больше иностранных студентов, но значительная часть их адаптации происходит вне официальной системы. Это выяснил аспирант Института образования НИУ ВШЭ Хамза Ульген, который провел интервью с турецкими студентами нескольких московских вузов.
Соотечественники помогают не просто освоиться после переезда. Через них новички получают практическое знание, которого не найдешь в инструкциях. Как продлить визу, к какому врачу идти, куда нести документы, где покупать дешевле и чего ждать от конкретного экзаменатора — все это им, как правило, объясняют другие студенты.
Одна из участниц исследования назвала старших соотечественников «ангелами-хранителями», потому что именно они помогли ей «расшифровать систему».
«Турецкие друзья дали мне карту. Русские друзья показали, как двигаться по территории», — рассказала другая участница. Она знала термины по-английски и слышала их по-русски на лекциях, но поняла предмет только после того, как однокурсники объяснили, как этими понятиями пользуется преподаватель и чего именно ждет на экзамене.
Со временем такие подсказки накапливаются в чатах Telegram и WhatsApp. Эти хранилища общего знания, которые переходят от курса к курсу, Ульген называет «эпистемической инфраструктурой».
Поэтому он предлагает университетам сделать уже сложившиеся студенческие связи частью программы адаптации. Например, подключать старшекурсников к вводным занятиям, селить вместе студентов разных курсов и оплачивать менторство. Сейчас нужные знания передаются в основном стихийно и зависят от того, повезло ли новичку найти людей, у которых можно спросить. Университет может сделать такую помощь системной и доступной всем.
Peer networks as epistemic infrastructure: Rethinking social support among Turkish students in Russian-medium higher education