#экспертно
Минпросвещения выпустило методические рекомендации по использованию нейросетей в школах. Директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев рассказал Readovka, насколько они отвечают современному уровню развития технологий и на что стоит обратить особое внимание при использовании ИИ.
По его словам, постепенное использование нейросетей по мере перехода на следующие ступени школьного образования и запрет на них во время экзаменов имеют доказательные основания и соответствуют большинству мировых трендов.
Доступ ребенка к ИИ стоит связывать прежде всего с развитием метакогнитивных навыков, то есть способности контролировать собственные познавательные процессы, и учебной субъектности. Особенно важно уметь оценивать информацию, полученную от нейросети, и при этом развивать собственное мышление.
Передавая ИИ мыслительные операции, школьник может хуже воспринимать материал. Возникает риск метакогнитивной лени, когда нейросеть постепенно замещает собственную интеллектуальную работу. Нейросетями для подготовки к урокам уже пользуются около 80% учеников, поэтому школе важно научить детей грамотно с ними работать.
Оценивать, по мнению Терентьева, стоит не только конечный результат, но и ход мысли ребенка, а письменные задания дополнять устными. Еще одна проблема связана с неравным доступом к технологиям. Без решений на уровне министерства разрыв между школами с разными ресурсами может усиливаться.
Минпросвещения выпустило методические рекомендации по использованию нейросетей в школах. Директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев рассказал Readovka, насколько они отвечают современному уровню развития технологий и на что стоит обратить особое внимание при использовании ИИ.
По его словам, постепенное использование нейросетей по мере перехода на следующие ступени школьного образования и запрет на них во время экзаменов имеют доказательные основания и соответствуют большинству мировых трендов.
Доступ ребенка к ИИ стоит связывать прежде всего с развитием метакогнитивных навыков, то есть способности контролировать собственные познавательные процессы, и учебной субъектности. Особенно важно уметь оценивать информацию, полученную от нейросети, и при этом развивать собственное мышление.
Передавая ИИ мыслительные операции, школьник может хуже воспринимать материал. Возникает риск метакогнитивной лени, когда нейросеть постепенно замещает собственную интеллектуальную работу. Нейросетями для подготовки к урокам уже пользуются около 80% учеников, поэтому школе важно научить детей грамотно с ними работать.
Оценивать, по мнению Терентьева, стоит не только конечный результат, но и ход мысли ребенка, а письменные задания дополнять устными. Еще одна проблема связана с неравным доступом к технологиям. Без решений на уровне министерства разрыв между школами с разными ресурсами может усиливаться.