![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg width="640" height="640" style="background-color:%2344badc;font-family:Nunito,sans-serif" viewBox="0 0 100 100" preserveAspectRatio="xMidYMid meet" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg">
<text font-size="30" x="50%" y="50%" dy="5" fill="white" dominant-baseline="middle" text-anchor="middle">МЦ</text>
</svg>)
07.10.2026 г состоялся выезд педагогов - психологов в МОУ Урда- Агинскую СОШ. Консультирование классных руководителей
МОУ Урда- Агинской СОШ по результатам СПТ проводилась педагогом- психологом МУ центр «АРИАДНА» Петровой Л.В.
ЦЕЛЬ: Систематизировать итоги консультирования классных руководителей 7–11 классов и завучей по результатам социально психологического тестирования (СПТ).
На основе анализа результатов СПТ с педагогами спланировать адресную профилактическую работу в школе по работе с детьми высоким уровнем результатов .
ЗАДАЧИ:
• Выявить основные трудности и вопросы, с которыми столкнулись классные руководители при интерпретации результатов СПТ по своим классам (в т. ч. понимание шкал, трактовка «групп риска», работа с недостоверными ответами).
• Систематизировать запросы педагогов по сопровождению учащихся с высокими показателями факторов риска (импульсивность, тревожность, принятие асоциальных установок и др.) и по использованию факторов защиты (принятие родителями и одноклассниками, самоконтроль, социальная активность).
• Определить дефициты методической и организационной поддержки, обозначенные завучами и классными руководителями (нехватка инструментов, времени, компетенций, координации между специалистами).
• Сгруппировать тенденции по параллелям 7–11 классов на основе обсуждений: какие риски наиболее выражены в разных возрастных группах, какие ресурсы школы можно задействовать.
• Подготовить адресные рекомендации для классных руководителей, завучей и специалистов (педагога психолога, социального педагога) по включению результатов СПТ в воспитательную и профилактическую работу.
Выводы:
«По итогам консультаций установлено, что классные руководители в основном корректно интерпретируют результаты СПТ, однако испытывают дефицит конкретных методик для адресной работы с учащимися из «группы риска». Наиболее острыми запросами стали: алгоритмы индивидуальной беседы, сценарии классных часов по формированию жизнестойкости и стрессоустойчивости, инструменты налаживания контакта с родителями. Завучи акцентировали необходимость системной координации профилактической работы и чёткого распределения ролей специалистов. Выявлена потребность в методических семинарах и готовых карточках упражнений для педагогов».
07.10.2026
Педагог- психолог: Петрова ЛВ.
МОУ Урда- Агинской СОШ по результатам СПТ проводилась педагогом- психологом МУ центр «АРИАДНА» Петровой Л.В.
ЦЕЛЬ: Систематизировать итоги консультирования классных руководителей 7–11 классов и завучей по результатам социально психологического тестирования (СПТ).
На основе анализа результатов СПТ с педагогами спланировать адресную профилактическую работу в школе по работе с детьми высоким уровнем результатов .
ЗАДАЧИ:
• Выявить основные трудности и вопросы, с которыми столкнулись классные руководители при интерпретации результатов СПТ по своим классам (в т. ч. понимание шкал, трактовка «групп риска», работа с недостоверными ответами).
• Систематизировать запросы педагогов по сопровождению учащихся с высокими показателями факторов риска (импульсивность, тревожность, принятие асоциальных установок и др.) и по использованию факторов защиты (принятие родителями и одноклассниками, самоконтроль, социальная активность).
• Определить дефициты методической и организационной поддержки, обозначенные завучами и классными руководителями (нехватка инструментов, времени, компетенций, координации между специалистами).
• Сгруппировать тенденции по параллелям 7–11 классов на основе обсуждений: какие риски наиболее выражены в разных возрастных группах, какие ресурсы школы можно задействовать.
• Подготовить адресные рекомендации для классных руководителей, завучей и специалистов (педагога психолога, социального педагога) по включению результатов СПТ в воспитательную и профилактическую работу.
Выводы:
«По итогам консультаций установлено, что классные руководители в основном корректно интерпретируют результаты СПТ, однако испытывают дефицит конкретных методик для адресной работы с учащимися из «группы риска». Наиболее острыми запросами стали: алгоритмы индивидуальной беседы, сценарии классных часов по формированию жизнестойкости и стрессоустойчивости, инструменты налаживания контакта с родителями. Завучи акцентировали необходимость системной координации профилактической работы и чёткого распределения ролей специалистов. Выявлена потребность в методических семинарах и готовых карточках упражнений для педагогов».
07.10.2026
Педагог- психолог: Петрова ЛВ.